教育神經科學研究導論

內容簡介

將神經科學、心理學與教育學整合起來的這門新興學科非常複雜，其複雜性甚至體現在名稱的界定與學科內涵的把握上。世界上不同組織機構與研究人員曾經用過許多不同的名稱來指稱這門新興的學科，如“教育神經科學”“心智、腦與教育”“神經教育學”等。本書的作者保羅·霍華德-瓊斯教授贊同用“教育神經科學”來指稱這門學科。

本書強調，這門新興學科的建立，必須在神經科學和教育學之間建立一種雙向互動的關係。神經科學研究者無法獨立為課堂教學提供現成的有用信息，教育工作者也沒有能力獨立從科學期刊上提取有用的信息。正如教師需要接受神經科學的系統培訓一樣，神經科學研究者也需要接受教育學的訓練。因此，作為一門獨立的新興學科，教育神經科學必須培養一代能夠理解與運用這兩門學科知識和技能的專業研究者和實踐者。尤其重要的是，本書還詳細地分析了多元智力理論、學習風格、豐富環境、健腦操、水、奧米茄-3等教育界普遍流傳的神經神話及其產生的原因。相信對教育神經科學研究感興趣的教育工作者、心理學研究者、神經科學研究者都會從中獲益良多。

作者簡介

[英]保羅?霍華德-瓊斯（Paul Howard-Jones）博士，英國布里斯托大學教育研究院高級講師。主要研究神經科學與教育理論、教育實踐、教育政策交叉的領域，並發表相關領域文章；最近關注網際網路對大腦的潛在影響。他的研究將神經計算建模與功能性腦成像相結合，以進一步理解獎勵與學習之間的關係。他將這些知識套用到教育學習遊戲的開發中。他曾是英國皇家學會神經科學與教育工作組的成員，曾擔任教師、教師培訓師和學校督導師。

教育神經科學研究導論

基本介紹

內容簡介

作者簡介

相關詞條

熱門詞條