《教育的喚醒：探尋實踐哲學的教育方式》是2021年中國人民大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：教育的喚醒：探尋實踐哲學的教育方式
- 作者：李政濤,李棟
- 類別：社會科學
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2021年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787300297620
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
“實踐”是人類生存與發展的基本動力。人類存在政治實踐，經濟實踐，倫理實踐，審美實踐，宗教實踐及教育實踐等多種實踐形態。其中，教育實踐是獨特，不可替代的一種人類實踐。本書重點探討教育的實踐品性與真諦，教育實踐對人類實踐的貢獻價值與實現價值的過程，以及教育實踐其他實踐的互動生成的關係機制等。本書的出版不僅有助於釐清“實踐”哲學層面教育方式的獨特意義，更有利於系統探究人類整體實踐的關在線上制，為美好社會的生成做出基於教育實踐，屬於教育實踐的貢獻。
作者簡介
李政濤，教育部長江學者特聘教授 。2015年入選國家百千萬人才工程，並授予“有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號，國務院政府特殊津貼獲得者。華東師範大學教育學系教授、博士生導師，主要從事教育學原理、教育人類學、“生命·實踐”教育學的教學和研究。現任全國教育基本理論學術委員會主任委員、中國教育學會教育學分會副理事長，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所所長，華東師範大學“生命·實踐”教育學研究院院長。曾出版專著多部，如《互動生成：教育理論與實踐的轉化之力》《“新基礎教育”研究傳統》《教育常識》《重建教師的精神宇宙》《教育與永恆》《教育科學的世界》《“新基礎教育”語文教學改革指導綱要》《教育人類學引論》等。
圖書目錄
引言 以教育的方式重建實踐哲學
章 論題的提出：以“問題史”的方式重新審視“實踐哲學”
節 古希臘基源的形態特徵
第二節 近代傳統的形成與改造
第三節 馬克思實踐哲學的翻轉
第四節 二元論認知方式的改造
第五節 在回歸中再造古希臘傳統
第二章 論題的展開：理論與實踐的“關係問題”
節 理論與實踐：誰的問題？
第二節 理論與實踐：何種性質？
第三節 作為“方法論”的“理論與實踐”
第三章 論題的回歸：教育場域中的“生命·實踐”
節 理論屬性：作為“事理研究”的“生命·實踐”教育學
第二節 作為方法論的“生命·實踐”：理論與實踐的雙向轉化
第三節 作為生存方式的“生命·實踐”：理論人與實踐人互動生成
第四章 論題的轉換：教育理論與實踐的“轉化邏輯”
節 為什麼提出“轉化邏輯”?
第二節 何謂“轉化邏輯”？——一種實踐邏輯
第三節 “轉化邏輯”是否可能？
第四節 “轉化邏輯”如何可能？
第五章 論題的推進：教育理論與實踐“轉化邏輯”的現實樣態
節 教育理論的知識譜系與實踐向度
第二節 教育理論與實踐質檢轉化機制的紮根分析
第三節 教育理論與實踐質檢轉化機制的田野調查
第六章 論題的深化：教育理論與實踐“轉化邏輯”的運作機制
節 轉化維度之一：教育主體間的“情感體驗”
第二節 轉化維度之二：教育主體間的“話語認知”
第三節 轉化維度之三：教育主體間的“思維意識”
第四節 轉化維度之三：教育主體間的“行動策略”
第七章 論題的突破：以“成事成人”作為實踐哲學的教育學表達
節 主體的回歸：以“成事成人”為中心的教育實踐
第二節 價值的澄清：以“生命的自覺”為旨歸的教育實踐
第三節 行動的創生：以“事理的融通”為追求的教育實踐
結語 作為當代中國實踐哲學新形態的“生命·實踐”哲學
