教育文獻記錄的方法

寫批語

批語是在所讀文獻的空白處簡單寫上自己對文獻有關內容的見解、評語、解釋、疑問等。

做摘錄是指將所閱讀文獻中的重要處、精彩處等抄錄下來。摘錄時應注意不能改動原文的字句與標點符號，要準確保持原文的原貌，決不能斷章取義。摘錄時應註明書名或文獻的題目、作者姓名、版本、出版時間、期刊年號和期號等文獻的出處資料，以便日後查找、核對或引用。

寫提要就是根據研究的需要，用自己的語言對原文的基本觀點、主要事實和方法、結論要點等加以概括、縮寫。概括時應力求用簡明的語言準確地反映出原文獻的思想，不要有意或無意地曲解原意，更不要隨意發揮。

做札記就是閱讀文獻後，把自己的心得、體會、各種思想、批評、疑點、意見、得到的啟發和收穫等記下來，為以後整理成文打基礎。科研經驗表明，這是及時記錄思想火花、積累知識、提高研究水平的有效方式。

對每一種閱讀過的文獻都應做好完全並準確的書目登記，所有書目可按出版年份的先後順序依次排列，這種登記有助於研究者在課題完成後編輯一份完整的參考文獻目錄。當一份材料的信息被引用時就應當在參考文獻中註明出處。做好書目登記，會節省時間和減少混亂, 避免因缺乏記載而導致再次檢索等不必要的勞動。

教育學的研究方法需要多樣化，這種多樣化是同它的研究對象的多樣性相一致的。教育學越發展，任何單一方法的企圖就越明顯地注定要失敗。在研究方法上，應該鼓勵多樣化而不是單一化。我們要有效地“整合”各種不同的教育研究方法，共同為教育學的發展服務。