《教育技術學研究方法基礎（第2版）》是由謝幼如、李克東編著，2017年高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材。該教材可作為高等學校教育技術學專業本科生相關課程教材，也可供各級各類教師、教學研究人員、教育信息化從業人員和教育技術工作者閱讀。
該書分為12章，主要包括教育技術學研究、數據的統計分析、評價研究、質的研究和研究論文的撰寫等內容。
基本介紹
- 書名：教育技術學研究方法基礎（第2版）
- 作者：謝幼如、李克東
- 類別：“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2017年2月14日
- 頁數：296 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978704046738
- CIP核字號：2016275745
- 字數：390千字
成書過程,修訂過程,工作人員,內容簡介,教材目錄,教學資源,教材特色,作者簡介,
成書過程
修訂過程
該書是第2版，由謝幼如、李克東編著。修訂過程中，邱婷老師和研究生張惠顏、盛創新、倪妙珊、吳利紅、楊陽、李偉等參與了部分內容的編寫以及配套教學資源的製作。
在長期的教學實踐和改革創新的基礎上，作者所主持的“教育技術學研究方法基礎”課程根據“網際網路+”時代國家教育信息化發展戰略與高等學校教育技術學專業培養目標，不斷最佳化和更新教學內容，革新教學手段與方式，開展課程教學改革研究，推進課程持續建設.與發展，並被評為廣東省精品資源共享課。基於此，該書重新構建了課程內容體系，並增加了社會網路分析、基於設計的研究等新的內容；該書將教育技術學研究方法與具體的研究實踐結合起來，提供了研究案例以及研究工具。
該書的大部分研究案例來自作者多年來的研究與實踐。依託全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題“電子書包教學套用創新模式的研究與實踐”、教育部人文社會科學研究規劃基金項目“個人學習空間提升大學生網路學習自我效能感的研究”、全國教育科學“十二五”規劃國家重點課題“教育信息化與大型開放式網路課程（MOOCs）戰略研究”子課題“以MO0Cs為代表的線上教育教與學模式研究”、教育部-中國移動科研基金“教育信息化理論研究”子課題“教育信息化績效評價體系研究”、“十三五”職業教育信息化規劃綱要戰略研究項目“教育信息化對提高職業教育人才培養質量的作用及發展方向研究”子課題“技術促進職業教育改革案例研究庫的構建”等項目，形成了一大批涉及基礎教育、高等教育、職業教育等領域的教育技術學研究案例與研究成果，豐富與完善了該書配套的教學資源。
工作人員
2017年2月，《教育技術學研究方法基礎（第2版）》由高等教育出版社出版。
| 策劃編輯 | 責任編輯 | 封面設計 | 版式設計 | 插圖繪製 | 責任校對 | 責任印製 |
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劉艷 | 劉艷 | 於文燕 | 徐艷妮 | 杜曉丹 | 劉穎 | 劉思涵 |
內容簡介
全書共分12章，主要內容包括教育技術學研究方法概述、教育技術學的研究設計、數據和資料的收集、教育技術實驗研究、數據的統計分析、內容分析、社會網路分析、評價研究、行動研究、基於設計的研究、質的研究和研究論文的撰寫。每章包括內容結構圖、學習建議、拓展資源、練習與思考、研究實踐等模組。
教材目錄
前輔文 | |
第1章 教育技術學研究方法概述 | |
1.1 科學的研究方法及其特徵1.1.1 科學研究方法的特徵1.1.2 科學研究方法的程式1.2 教育技術學研究方法體系1.2.1 經驗方法1.2.2 理論方法1.2.3 系統科學方法1.3 教育技術學的研究任務1.3.1 揭示和發現科學事實1.3.2 探求科學規律1.3.3 建立和發展科學理論 | 1.4 教育技術學研究方法的作用1.4.1 促進教育技術學科的形成和發展1.4.2 規範教育技術學科研究1.4.3 豐富教育技術學科內容1.4.4 推廣運用教育技術學研究成果1.5 教育技術學研究的內容1.5.1 教育技術學研究內容概述1.5.2 典型的教育技術學研究課題介紹拓展資源練習與思考研究實踐 |
第2章 教育技術學的研究設計 | |
2.1 研究課題的選擇2.1.1 研究課題的來源2.1.2 研究課題選擇的原則2.2 研究變數的確定2.2.1 研究變數的類型2.2.2 教育技術學研究中常見的研究變數類型2.3 研究假設的建立2.3.1 假設的一般特徵及其作用2.3.2 假設的陳述2.4 研究樣本的抽取 | 2.4.1 抽樣的基本概念2.4.2 常用的抽樣方法2.5 教育技術學研究方案的撰寫2.5.1 研究方案的內容2.5.2 典型教育技術學研究方案：“國小科學探究過程的可視化研究”研究方案拓展資源練習與思考研究實踐 |
第3章 數據和資料的收集 | |
3.1 文獻檢索3.1.1 文獻檢索概述3.1.2 常用的文獻檢索工具3.1.3 基於Internet的文獻檢索3.2 問卷調查3.2.1 問卷調查概述3.2.2 問卷與量表的設計3.2.3 調查的實施3.2.4 問卷調查研究案例：高校教育信息化資源建設與共 | 享績效評價3.3 結構化觀察3.3.1 結構化觀察概述3.3.2 結構化觀察表格的設計3.3.3 結構化觀察的實施與結果的分析拓展資源練習與思考研究實踐 |
第4章 教育技術實驗研究 | |
4.1 教育技術實驗研究概述4.1.1 教育技術實驗研究的特點4.1.2 教育技術實驗變數的類型與控制4.1.3 教育技術實驗研究的類型4.2 教育技術實驗設計的基本類型4.2.1 單組前測後測設計4.2.2 實驗組對照組前測後測設計4.2.3 實驗組對照組後測設計4.2.4 所羅門（Solomon）四組設計4.3 教育技術實驗反應變數的測量4.3.1 教育技術實驗反應變數的選擇4.3.2 教育技術實驗反應的測量方法4.4 教育技術準實驗研究 | 4.4.1 準實驗研究的特點4.4.2 準實驗研究的設計4.5 教育技術實驗研究典型案例：智慧學習環境下學生科學探究心智技能訓練的實驗研究4.5.1 問題提出4.5.2 研究設計4.5.3 研究實施4.5.4 效果分析4.5.5 研究結論拓展資源練習與思考研究實踐 |
第5章 數據的統計分析 | |
5.1 教育技術學研究數據的統計描述5.1.1 統計描述方法概述5.1.2 總體特徵分析—X-S平面分析模型5.1.3 各層次分布特徵分析—利用常態分配進行層次分析5.1.4 單項內容掌握情況分析——達標度分析5.2 教育技術學研究數據的統計檢驗5.2.1 差異顯著性檢驗原理5.2.2 大樣本平均數差異顯著性檢驗（Z檢驗） | 5.2.3 小樣本平均數差異顯著性檢驗（t檢驗）5.2.4 計數資料的差異顯著性檢驗（卡方檢驗）5.3 SPSS的套用5.3.1 SPSS概述5.3.2 SPSS的使用拓展資源練習與思考研究實踐 |
第6章 內容分析 | |
6.1 內容分析概述6.1.1 內容分析的意義6.1.2 內容分析的步驟6.1.3 內容分析類目表格的設計6.2 內容分析的套用模式6.2.1 特徵分析6.2.2 發展分析6.2.3 比較分析6.3 教育技術學內容分析典型案例：精品視頻公開課的教學特徵與師生行為的分析 | 6.3.1 問題提出6.3.2 研究設計6.3.3 精品視頻公開課的教學特徵分析研究6.3.4 精品視頻公開課的師生行為分析研究6.3.5 研究結論拓展資源練習與思考研究實踐 |
第7章 社會網路分析 | |
7.1 社會網路分析概述7.1.1 社會網路分析的概念7.1.2 社會網路分析的特徵7.1.3 社會網路分析在教育技術領域的套用7.2 社會網路分析方法和工具7.2.1 社會網路分析過程和方法7.2.2 社會網路分析工具7.3 社會網路分析典型案例：基於學習元平台的師生共讀活動社會網路分析 | 7.3.1 研究背景7.3.2 研究設計7.3.3 社會網路分析結果7.3.4 結論與建議拓展資源練習與思考研究實踐 |
第8章 評價研究 | |
8.1 評價研究概述8.1.1 評價研究的概念8.1.2 評價研究的基本程式8.1.3 評價研究的組成要素8.1.4 評價研究的類型8.1.5 教育技術評價研究的內容8.1.6 教育技術評價研究需要注意的問題8.2 評價指標體系的建立8.2.1 指標項的形成8.2.2 評價標準的確立8.2.3 權重的確定8.2.4 評價得分的計算 | 8.3 教育技術評價研究中典型的評價指標體系8.3.1 中國小“優課”評價指標體系8.3.2 國家級精品資源共享課評審指標體系8.4 教育技術評價研究典型案例:電子書包教學套用績效評價8.4.1 評價研究概述8.4.2 評價研究過程8.4.3 研究數據處理與分析8.4.4 主要研究結論拓展資源練習與思考研究實踐 |
第9章 行動研究 | |
9.1 行動研究概述9.1.1 行動研究的意義9.1.2 行動研究的特徵9.1.3 教育技術行動研究的套用範圍9.1.4 教育技術行動研究需要注意的問題9.2 行動研究的操作程式9.2.1 行動研究的操作模式9.2.2 行動研究的基本環節與操作程式9.3 教育技術行動研究典型案例：基於電子書包的國中英語口語交際能力培養模式的行動研究 | 9.3.1 問題提出9.3.2 基於電子書包的國中英語口語交際能力培養模式雛形9.3.3 行動研究過程9.3.4 效果分析9.3.5 研究結論拓展資源練習與思考研究實踐 |
第10章 基於設計的研究 | |
10.1 基於設計的研究概述10.1.1 基於設計的研究興起的背景10.1.2 基於設計的研究的定義10.1.3 基於設計的研究的特徵10.1.4 基於設計的研究與其他研究方法的比較10.2 基於設計的研究程式10.2.1 基於設計的研究的操作過程10.2.2 基於設計的研究的常見模式 | 10.3 基於設計的研究典型案例:電子書包支持的國中數學翻轉課堂教學模式研究10.3.1 問題提出10.3.2 研究設計10.3.3 實施與評價10.3.4 教學模式的完善10.3.5 研究結論拓展資源練習與思考研究實踐 |
第11章 質的研究 | |
11.1 質的研究概述11.1.1 質的研究的定義11.1.2 質的研究的基本特徵11.1.3 質的研究的操作程式11.2 質的研究資料的收集與分析11.2.1 訪談資料的收集與分析11.2.2 觀察資料的收集與分析 | 11.2.3 實物資料的收集與分析11.3 質的研究報告的撰寫11.3.1 質的研究報告的主要內容11.3.2 質的研究報告典型案例：基於網路的協作學習活動形式的質的研究拓展資源練習與思考研究實踐 |
第12章 研究論文的撰寫 | |
12.1 研究論文的類型與結構12.1.1 研究論文的類型12.1.2 研究論文的結構12.2 研究論文的撰寫12.2.1 準備工作 | 12.2.2 撰寫初稿12.2.3 修改定稿拓展資源練習與思考研究實踐 |
附錄一 t值表 | |
附錄二 χ2值表 | |
參考文獻 | |
教學資源
- 課程資源
《教育技術學研究方法基礎（第2版）》開通有Abook數字課程。該數字課程內容涵蓋教學視頻、電子教案、拓展資源等多種形式的輔助教學資源。
| 數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
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教育技術學研究方法基礎（第2版）數字課程 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2017年1月 | 謝幼如 |
該書提供了二維碼資源，讀者通過掃描二維碼可進入電子版頁面。
教材特色
一、《教育技術學研究方法基礎（第2版）》突出教育技術學研究的特點，展示了教育技術領域的主要研究方向，並強調信息技術在研究中的套用。
二、作為高等學校教育技術學專業的主幹課程，該書旨在為該專業學生開展教育技術學研究打下理論和方法論的基礎，提高學生的科學研究能力。
三、該課程對指導學生完成畢業論文和今後開展教育信息化研究與實踐具有幫助作用。
作者簡介
謝幼如：華南師範大學教育信息技術學院教授，副院長。廣東省高校教學名師，廣東省高等學校教育技術中心副主任，教育部高等學校本科教學工作水平評估專家、教育部教育信息化專家、廣東省高校教育技術教學指導委員會副主任。曾三度獲得國家級優秀教學成果獎，霍英東青年教師獎、1999年獲曾憲梓教師獎、國務院政府特殊津貼獲得者。
李克東：華南師範大學教育信息技術學院教授，教育技術學博士生導師，華南師範大學國家級重點學科教育技術學科帶頭人。華南師範大學教育技術研究所所長，廣東省高等學校教育技術中心主任。曾度獲國家級教學成果二等獎，國務院突出貢獻專家特殊津貼、1993年國家級教學成果一等獎獲得者。
