《教育微創新發現細節的力量》是2020年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：教育微創新發現細節的力量
- 作者：李志欣
- 類別：教育理論、教師用書
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2020年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
- ISBN：9787576007688
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
特級教師李志欣在近30年的從教歷程中，從普通教師成長為特級教師，並帶領多所薄弱學校成功突圍，在教育細節的創新與改進上擁有豐富的實戰經驗。他從環境與文化、學校管理、教師成長、課堂與課程、學生成長空間等五個方面，分享了在教育實踐中進行微創新的45個典型案例。每個案例，均通過問題發現、問題分析、解決方案三個方面，完整呈現進行微創新的操作要點和實施路徑，並提供可複製、可借鑑的改進策略，實用有效。
圖書目錄
序一 “細節的力量”不可低估 1
序二 教育微創新的意蘊 5
輯 把成長空間還給學生
堅持用了多年的老式獎狀能改改嗎 3
把指揮權交給學生以後會發生什麼 6
怎么把校園真正還給孩子 10
“宅家學習”如何讓學生主動起來 13
“懲罰”何以自己說了算 18
家庭作業何以成為“規訓”學生的工具 22
中小學生紀律管理如何實現華麗轉身 27
怎么參與到“為學生賦能”的教育之中 31
怎么了解聰明的學生為什麼學習不好 40
第二輯 激活教師的成長自覺
如何引領老教師走向“教育自我”的幸福之路 47
如何開啟“未來新型教師”自覺向上的心靈 51
如何引導教師走上名師之路 58
怎樣讓教師有信仰的空間 62
怎樣讓每天忙碌的教師喜歡上讀書 66
如何讓中國小教師的培訓更有效 69
怎么激發中國小教師的學術研究興趣 73
如何跳出績效考核的怪圈 79
如何重建師生關係“倒逼”教師改變 84
第三輯 發掘課堂與課程的價值
學校課程規劃的首要策略是什麼 91
可以把校歌連續播放三遍嗎 96
單元自主學習課程綱要如何設計 100
什麼樣的課堂讓教學變得更智慧 109
教學活動設計如何從關注“教”轉向關注“學” 114
如何實現教材的破與立以提升課堂對話品質 119
課本劇表演如何基於學生視角解讀文本 124
如何實現小組合作學習評價課堂內外的完美結合 128
“線上”教學如何進行微改革 133
第四輯 好學校是一方池塘
學校是怎樣變得“有文化”的 139
如何表達校風才更具校本化育人功能 144
學校理念文化如何在校園裡真實呈現 149
“全閱讀”學習校園如何設計 154
校園時空該怎樣展現出學生生命成長的氣息 159
如何巧借山水氣象讓校園更富靈性 163
緣何要讓更多的植物在校園裡生長 167
怎樣提升廣場、道路等的設計美感與內在韻律 170
如何讓辦公室塑造人的知與行 175
第五輯 讓管理走向人性的關懷
解決開會“不願坐前排”有何深遠意義 181
主任們太強勢扼殺教師想法怎么辦 186
緣何重視新學期開學天的會議 190
如何做到迷戀他人的需求實施管理 196
怎樣讓作業與學生成長更好地融合 200
怎樣營造價值互聯的教育環境 204
做一個“走班學習”的校長有何好處 208
學校教學改進如何實現健康進化 211
如何最佳化變革過程避免走向失敗 217
後記 一切都是幸福的約定 221
作者簡介
李志欣，特級教師，北京市育英學校密雲分校校長。先後榮獲山東省優秀教育工作者、山東省教育科研創新校長、山東省教學能手、山東省2010年度十大教育新聞人物、山東省2011年度十大教育創新人物（校長系列）等多項榮譽稱號。
《山東教育》《當代教育家》《新校長》等雜誌封面人物，在《人民教育》《中國教育報》等省級以上報刊發表教育教學論文兩百餘篇。已出版《優秀教師的自我修煉》《博弈中的追求——一位中學校長的“零”作業抉擇》等作品。“‘零’作業下的教學改革實踐”2012年榮獲山東省政府教學成果獎一等獎，2014年榮獲教育部首屆教學成果獎評選二等獎。在全國各地作講座百餘場。
