《教育中的"沒想到"》編寫目的意在盡力挖掘日常教育教學中一些教師想不到、想不全的隱性問題以及一些教師想不對、想不通、想不好的難點問題，進行分析、論述。一是提示教師參考，二是提醒教師思考，從而開闊教師視野，打破教師慣常思維，刷新教師固有認識，並啟發教師時常反思日常教育教學現象、審視日常教育教學行為、發現日常教育教學誤區、重建日常教育教學思路。
基本介紹
- 書名：教育中的"沒想到"
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：205頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：嚴育洪
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504173348, 7504173347
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
閱讀《教育中的"沒想到"》，可能會讓你有一種“沒想到”的感嘆：沒想到教育之中存在著這么多的不解和誤解。閱讀《教育中的"沒想到"》，可能會讓你有一種“沒想到”的感悟：沒想到生活故事、科技鑑定、心理實驗、醫學研究都能為教育之道註解。
作者簡介
嚴育洪，無錫人，男，1970年出生，2005年被評為江蘇省特級教師，2009年被評為江蘇省“333高層次人才培養工程”學術技術帶頭人，2008年被評為無錫市有突出貢獻中青年專家，無錫市錫山教師進修學校培訓部副主任。發表400多篇教育論文，其中6篇發表於《人民教育》；出版22本教育專著，其中《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為2006年度教育部優秀課程資源和2007年度江蘇省第十屆哲學社會科學優秀成果，《新課程評價操作與案例》和《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源，《這樣教書不累人》被評為2010年度無錫市第十屆哲學社會科學優秀成果，且於2012年被馬來西亞引進並出版。曾參加國標本蘇教版國小數學教材編寫，幾十次赴全國各地講學。
圖書目錄
A教師“沒去想”“沒能想”“沒多想”“沒想到”還有這樣的做法
01許多的“第一"需要教師第一關注
02教師的臉同樣可以贏得學生的好感
03用好色彩學能夠讓學生學習更精彩
04流行文化的精華會滋養教育的精氣
05應讓雙手成為學生學習的好幫手
06教師應該教會學生“造橋”的本領
07學生表情是課堂教學最真實的評價
08同等待遇是所有學生的共同心愿
09閉目或將使學生的學習效果更好
10發揮魔術力量也可以吸引學生學習
11學生渴望的另一種交流方式叫擁抱
12引用可以給學習的知識換上新裝”
B教師“沒料想”“沒真想”“沒深想”“沒想到”競有這樣的效果
01教師的低姿態能換來學生的好勢頭
02敢於說“不"的學生更有思想和主見
03有些教學常規在強迫師生一心兩用
04靜靜等待並不會讓學生的學習“靜止”
05張弛有度能夠讓學生健康地學習
06“親密有間”可以使師生關係更加美好
07教師的鼓勵有時也會成為愛的枷鎖
08好學生的學習生活未必就過得好
09漂亮不只是人的“好看”更是對人的“看好”
10學生的好好學習需要教師的好好說話
11勇敢表現能給學生學習提供“正能量”
12“照鏡子”可以照出教育生活的美麗
01許多的“第一"需要教師第一關注
02教師的臉同樣可以贏得學生的好感
03用好色彩學能夠讓學生學習更精彩
04流行文化的精華會滋養教育的精氣
05應讓雙手成為學生學習的好幫手
06教師應該教會學生“造橋”的本領
07學生表情是課堂教學最真實的評價
08同等待遇是所有學生的共同心愿
09閉目或將使學生的學習效果更好
10發揮魔術力量也可以吸引學生學習
11學生渴望的另一種交流方式叫擁抱
12引用可以給學習的知識換上新裝”
B教師“沒料想”“沒真想”“沒深想”“沒想到”競有這樣的效果
01教師的低姿態能換來學生的好勢頭
02敢於說“不"的學生更有思想和主見
03有些教學常規在強迫師生一心兩用
04靜靜等待並不會讓學生的學習“靜止”
05張弛有度能夠讓學生健康地學習
06“親密有間”可以使師生關係更加美好
07教師的鼓勵有時也會成為愛的枷鎖
08好學生的學習生活未必就過得好
09漂亮不只是人的“好看”更是對人的“看好”
10學生的好好學習需要教師的好好說話
11勇敢表現能給學生學習提供“正能量”
12“照鏡子”可以照出教育生活的美麗
