《教師課堂研究指南（第三版）》是2009年7月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是[英]戴維·霍普金斯（David Hopkins） 、顧泠沅、胡慶芳、程可拉。
基本介紹
- 中文名：教師課堂研究指南（第三版）
- 作者：[英]戴維·霍普金斯（David Hopkins）、顧泠沅、胡慶芳、程可拉
- ISBN：9787561770627
- 頁數：197頁
- 定價：28元
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2009年7月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師課堂研究指南(第3版)》適合於那些為了提高教學實踐能力而希望在他們的課堂和學校進行研究的教師。該書自從1985年首次出版以來，在英國和其他許多西方國家產生了很大的影響。在該書的第二版里，作者特別突出了課堂觀察在支撐教師和學校發展方面所起的關鍵作用，更加強調在整個學校的背景下審視教師研究的重要性。在該書的第三版里，作者力圖論證，教師研究不僅應該在整個學校倡導，而且教師研究也應該堅定不移地聚焦於教和學。該書的目標就是為師生提供一個實用的指南，指導他們在自己的課堂上進行研究，指導他們把這些研究活動與他們教和學的知識技能的拓展以及整個學校的發展聯繫起來。
《教師課堂研究指南》以提高教師判斷力和自主權為目標的一系列理念為基礎，以不脫離師生的實際情況為基礎，始終堅持了教師即研究者這一理念，從而形成了獨特的內容體系：一章重點介紹了教師研究這一運動的緣起和發展歷程。第二章以全新的視角闡述了課堂研究，即教師為了提高自身的教學水平和學校的教育質量，批判性地審視自己的課堂教學。在第三章中，針對教師本位研究，提出了教學專業化的必要性和傳統研究方法在幫助教師改進課堂教學實踐方面的不足。在第四章，對行動研究進行闡述和評論，提出了教師本位研究的六大準則。第五章討論以何種方式構想和提出教師研究問題。第六章和第七章解析課堂觀察的原則和常規方法。第八章解析收集課堂教學信息的種種方法。第九章概述了課堂研究數據的分析方法。第十章旗幟鮮明地以教和學為中心，並對此進行了詳盡的闡述，在提出教學法應該成為課堂研究的核心時，作者對關於有效教學和教學模式方面的研究進行了回顧，提供了三種普通教和學模式的實例。第十一章突出論述了發展規劃的作用：在力爭提高學生學習效果的過程中，發展規劃作為一種手段，能把課堂研究活動和學校發展策略聯繫起來。
圖書目錄
在職教育：教師專業發展的基石（代總序）
第三版序言
致謝
第一章 教師課堂研究指南
第二章 行動中的課堂研究
第三章 教師課堂研究的緣由
第四章 教師行動研究和課堂研究
第五章 形成一個聚焦點
第六章 課堂觀察的原則
第七章 課堂研究中的觀察方法
第八章 數據的收集
第九章 課堂研究數據的分析與報告
第十章 課堂研究的核心：教與學
第十一章 發展規劃·課堂研究·學校改進
第十二章 教師研究和專業學習共同體的創建
附錄 課堂研究的道德規範
參考文獻
索引
譯後記
