《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》是一本結構新穎、視角獨到的教育文集。全書共分七部分，一百多篇文章。每篇文章均由“小故事(案例)”、“名言摘錄”和“智慧延伸”組成。由“小故事(案例)”開篇，由“名言摘錄”過渡，最後闡述了作者賈猛自己的感悟和心得。 “小故事”主要是“寓言故事”、“名人故事”和“教育故事”，絕大部分都具有短小精悍，富有哲理和教育性的特點。每個故事的選裁都頗具匠心。 “名言摘錄”主要摘錄與文章主題相關的古今中外名人的名言警句，具有很強的啟迪性。同時，也間接地反映了作者廣博的閱讀範圍和善於積累的良好素養。這些，都會對其他閱讀者產生無形的影響。 “智慧延伸”闡述了作者對教育教學的感悟。注重實踐，突出施教的實用價值，是書稿最有個性的地方。作者以故事(案例)解讀智慧，以智慧解讀教育，以教育解讀人生，力求“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為力量”，使得整個書稿具有很強的說理性和可借鑑性。 一個優秀教師的成長，離不開勤奮學習、努力實踐和認真地反思和總結。《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》展示了一個優秀教師成長的軌跡，也為其他老師提供了個人發展的經驗。
基本介紹
- 書名：教師成功密碼:讓每個教師都優秀起來
- 出版社：吉林大學出版社
- 頁數：244頁
- ISBN：7560178855, 9787560178851
- 作者：賈猛
- 出版日期：2011年11月1日
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》通過“小故事(案例)”和中外名人的名言警句，結合筆者賈猛教育教學實際，闡述筆者對當今新課程背景下教育教學的深刻感悟。本書共分七部分，從不同方面進行了闡述，旨在說明在素質教育旗幟下，如何做教育，如何成為一名優秀的人民教師。
作者簡介
賈猛，筆名魯延，現任教於陝西省延安市第一中學；中學高級教師，陝西省骨幹教師、陝西省中國小歷史教學研究會會員、陝西省作家協會會員；多次獲陝西省延安市中國小德育先進工作者、優秀黨員、“高考優秀教師”等稱號；多次被學校評為“師德標兵”、“優秀黨員”、“優秀班主任”和“我身邊的好同事”。學校課題組主要成員，參與了多項省級課題研究；多次在延安市高考複習研討會上作專題報告。在《文教資料》、《高考》、《歷史學習》、《陝西教育》等雜誌上公開發表教育教學論文30多篇。
出版長篇小說《愛到深處不後悔》一部，發表散文4篇、詩歌3首，所寫4幅格言被((中華名人格言》收錄。
出版長篇小說《愛到深處不後悔》一部，發表散文4篇、詩歌3首，所寫4幅格言被((中華名人格言》收錄。
圖書目錄
第一章 態度決定高度
用心成就精彩
心動不如行動
信念創造奇蹟
成功由自己決定
重視學生的評教
有夢想，才有遠方
要知今日，何必當初
發現自己，挖掘潛能
調整心情，拒絕灰色
寵辱不驚，去留無意
珍惜機遇，愛崗敬業
課改，從改變觀念開始
不同的心態，不同的結局
永遠保持著求知者的姿態
走出“職業倦怠”，走向卓越
握緊拳頭，命運掌握在自己手中
不要抱怨沒有機會，只是自己努力不夠
第二章 愛心成就學生
師愛源自信任
有一種愛叫放手
教學生正視失敗
把課堂還給學生
愛。需要文火慢燉
育人之道，愛心為先
攻心——師愛的真諦
“逆向關懷”也是愛
特別的愛給特別的你
捕捉學生閃亮的瞬間
不要讓灰塵蒙蔽了心窗
師者，學生心靈的守護神
每個人心裡都渴望得到肯定
不放棄任何一個“後進生”
如果愛他，就一定要相信他
愛“差生”，不要說沒有理由
讓學生時刻感受到愛就在身邊_
師愛是建在“責任”基礎上的
傾聽——傳遞師愛的有效途徑
打造健康課堂——師愛的具體體現
錯誤也有價值——讓錯誤不再成為錯誤
第三章 智慧催生力量
要懂得欣賞學生
非常有必要的懲罰
寬容是一種無聲的教育
冷靜處理學生之間的矛盾
不要輕易按滅你手中的燈
學貴有疑，讓學生走近教師
班會，教育學生的有效課堂
擦亮眼睛，看到學生的變化
善用幽默語言，勝過直接批評
求同存異，構建靈性的班集體
讓學生在參與中體驗收穫的樂趣
關注個性差異，實施多元化評價
管住自己的嘴巴，不要輕易下結論
知彼知己，事先控制，防患於未然
根據不同的對象，設定不同的目標
改變自己，親近學生，構建和諧樂章
師生平等對話，生成精彩課堂的有效途徑
第四章 人格鑄造魅力
正人先正己
感化的力量
合作才能雙贏
身教勝於言教
君子不念舊惡
欣賞你的同事
我真的很不錯
寬恕別人快樂自己
班主任自身底氣要硬
教師就是學生的方向
幫助別人也就是幫助自己
勇於承認自身的不足會讓形象更高大
第五章 忍耐積蓄能量
做人要虛心
厚積才能薄發
認識自己的價值
嫉妒心理要不得
做人要善於知足
為人師要學會忍耐
常懷居安思危之心
關注內涵，贏得未來
做人低調是一種智慧
成功就在認錯一念間
踏實走好腳下的每一步
細節決定成敗，習慣決定命運
第六章 變通締造精彩
抓住關鍵
治班之道
學會放棄
善於發現
痛苦與快樂
變換一種方式
認清腳下的位置
不要為虛名所累
幸福其實很簡單
教師也要學會感恩
在逆境中抓住機會
沒有一種草不是花
善於用人，用人所長
生存之道，因人而異
明確目的，全面思考
經常反省就會生成精彩
教師不妨有點阿Q精神
改變思路，才能找到出路
換一種思維．你將豁然開朗
站在學生的立場上思考問題
團結產生力量，凝聚誕生希望
打破定向思維，成就精彩人生
乾正確的事比正確地幹事更重要
第七章 堅守收穫成功
永遠不要言敗
做時間的主人
做一個真實的自己
辛勤付出，才會收穫
做教師要有務實精神
精彩人生，從細節做起
完美的結局，在於堅守
給一點壓力，走得會更加堅實
堅守自己精神領域的一片淨地
教師要不甘寂寞，還要耐住寂寞
要堅信自己，不要為別人的話所左右
主要參考文獻
後記
用心成就精彩
心動不如行動
信念創造奇蹟
成功由自己決定
重視學生的評教
有夢想，才有遠方
要知今日，何必當初
發現自己，挖掘潛能
調整心情，拒絕灰色
寵辱不驚，去留無意
珍惜機遇，愛崗敬業
課改，從改變觀念開始
不同的心態，不同的結局
永遠保持著求知者的姿態
走出“職業倦怠”，走向卓越
握緊拳頭，命運掌握在自己手中
不要抱怨沒有機會，只是自己努力不夠
第二章 愛心成就學生
師愛源自信任
有一種愛叫放手
教學生正視失敗
把課堂還給學生
愛。需要文火慢燉
育人之道，愛心為先
攻心——師愛的真諦
“逆向關懷”也是愛
特別的愛給特別的你
捕捉學生閃亮的瞬間
不要讓灰塵蒙蔽了心窗
師者，學生心靈的守護神
每個人心裡都渴望得到肯定
不放棄任何一個“後進生”
如果愛他，就一定要相信他
愛“差生”，不要說沒有理由
讓學生時刻感受到愛就在身邊_
師愛是建在“責任”基礎上的
傾聽——傳遞師愛的有效途徑
打造健康課堂——師愛的具體體現
錯誤也有價值——讓錯誤不再成為錯誤
第三章 智慧催生力量
要懂得欣賞學生
非常有必要的懲罰
寬容是一種無聲的教育
冷靜處理學生之間的矛盾
不要輕易按滅你手中的燈
學貴有疑，讓學生走近教師
班會，教育學生的有效課堂
擦亮眼睛，看到學生的變化
善用幽默語言，勝過直接批評
求同存異，構建靈性的班集體
讓學生在參與中體驗收穫的樂趣
關注個性差異，實施多元化評價
管住自己的嘴巴，不要輕易下結論
知彼知己，事先控制，防患於未然
根據不同的對象，設定不同的目標
改變自己，親近學生，構建和諧樂章
師生平等對話，生成精彩課堂的有效途徑
第四章 人格鑄造魅力
正人先正己
感化的力量
合作才能雙贏
身教勝於言教
君子不念舊惡
欣賞你的同事
我真的很不錯
寬恕別人快樂自己
班主任自身底氣要硬
教師就是學生的方向
幫助別人也就是幫助自己
勇於承認自身的不足會讓形象更高大
第五章 忍耐積蓄能量
做人要虛心
厚積才能薄發
認識自己的價值
嫉妒心理要不得
做人要善於知足
為人師要學會忍耐
常懷居安思危之心
關注內涵，贏得未來
做人低調是一種智慧
成功就在認錯一念間
踏實走好腳下的每一步
細節決定成敗，習慣決定命運
第六章 變通締造精彩
抓住關鍵
治班之道
學會放棄
善於發現
痛苦與快樂
變換一種方式
認清腳下的位置
不要為虛名所累
幸福其實很簡單
教師也要學會感恩
在逆境中抓住機會
沒有一種草不是花
善於用人，用人所長
生存之道，因人而異
明確目的，全面思考
經常反省就會生成精彩
教師不妨有點阿Q精神
改變思路，才能找到出路
換一種思維．你將豁然開朗
站在學生的立場上思考問題
團結產生力量，凝聚誕生希望
打破定向思維，成就精彩人生
乾正確的事比正確地幹事更重要
第七章 堅守收穫成功
永遠不要言敗
做時間的主人
做一個真實的自己
辛勤付出，才會收穫
做教師要有務實精神
精彩人生，從細節做起
完美的結局，在於堅守
給一點壓力，走得會更加堅實
堅守自己精神領域的一片淨地
教師要不甘寂寞，還要耐住寂寞
要堅信自己，不要為別人的話所左右
主要參考文獻
後記
文摘
發現自己，挖掘潛能
前蘇聯學者伊凡·葉夫莫雷夫認為：“人的潛力之大令人震驚。假如我們迫使大腦開足一半馬力，我們就能毫不費力地學會40種語言，把蘇聯百科全書從頭到尾背下，完成幾十個大學的全部課程。”可見，人的潛力非常驚人，可惜的是我們未能很好地挖掘出來。
故事一：美國德克薩斯州有個奇特的大富翁，在家中做了一個大水池，裡面養了許多兇猛的動物，像水蛇。有一次，這位大富翁在家中舉辦大型舞會，玩到高興之時，就領大家來到這個水池旁，對眾人挑戰般地說：如果誰敢從水池的這一端游到另一端，可以給他三個優厚的獎勵條件選擇。第一，一百萬美金；第二，一千英畝的土地；第三，可以娶他年輕貌美的女兒。
他的話音未落，就有人“撲通”一聲跳進了水裡，以幾乎破世界記錄的速度飛快地游上對岸。富翁一看，既然有人這么勇敢，就要兌現他的諾言。於是問這位勇敢者：“你想要一百萬關金嗎？”這位勇敢者搖頭說不。“那么，是一千英畝的土地嗎？”答案仍然是不。“看來你是想要我年輕貌美的女兒了。”當這位勇敢者又說不時，富翁有點發火了，“你這也不要那也不要，到底想要什麼？”這位勇敢者立即回答：“我想要知道是哪個混蛋把我推下去的。”
故事二：1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗。
新學期開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師。因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們執教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績。”三位老師都高興地表示一定盡力。
校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。老師們都答應了。
一年之後，這三個班的學生成績果然排在整個學校的前列。
這時，校長告訴了老師真相：這些學生並不是刻意選出來的最優秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。
老師們沒想到會是這樣，都認為自己的教學水平確實高。
這時校長又告訴他們另一個真相，那就是，他們也不是被特意挑選出的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。
名言摘錄
在我們的潛意識中，在靠近日常生活意識的表層的地方，有一種“過剩能量儲藏箱”，存放著準備使用的能量，就好像存放在銀行里個人賬戶中的錢一樣，在我們需要使用的時候，就可以派上用場。
——柯林·威爾森
智慧延伸
顧名思義，潛能就是潛在的能量，根據能量守恆定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。根據科學研究表明，人類現在使用的能力只是潛在能力的十分之一。這說明我們的許多潛能都在沉睡中，沒有得到真正的開發。據現代心理學研究發現，絕大部分正常人只運用了自身潛藏能力的10%。可以這么說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。
自身的潛能是用堅強的意志力，堅持到底的信念，做常人無法去嘗試去努力的事情，發掘及練就自身的超能潛力。人的潛力是無限的，只要有挑戰自我，挑戰極限的意志，我們相信萬事皆有可能。
作為新世紀的新型教師，是先進知識的掌握、使用和傳播者，應成為潛能開發大師，在開發學生各種潛能的同時，也應進行自我潛能開發，使其蘊藏的巨大能量充分發揮出來，為理想教育作出努力。
我們每個教師可能都有這樣的經歷：學校通知自己要上一節示範課或者賽課，在潛意識的支配下，你比任何時候都認真對待，不僅僅是為了展示自己，還有對聽課老師的尊重，在備課的時候，你總會發現教材中有很多有待開發的知識點在不經意間被你發掘了出來，而這些正是課堂上的精彩之筆。還有這樣的經歷：’當你已經上課了的時候，突然發現學生的座位上坐著一位或者幾位正在認真聽課的老師，此時，你的潛力就會被挖掘出來，甚至連你自己都感覺不到會有這樣的效果，就像不經意間被人推進來回遊移著許多兇猛動物的大水池，為了求生，你將激發自身所有能夠被開發的潛能拼力地游到岸上。
“做你所愛，愛你所做。”堅定信心，調動一切積極因素，開發潛能，就一定能成就精彩的人生。
附：開發潛能的10種有效途徑
1.端正態度。自信和態度是開啟成功之門的鑰匙。堅信態度決定一切，態度創造奇蹟。
2.強化研究。通過課題研究，強化教學反思，帶動有效性行動，擴散思維，開發智力。
3.目標激勵。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”設定適當的近期目標和發展願景，激發成功動機，引導行為，調動積極性。
4.堅定信念。信念是世界上最強烈的力量之一。堅信只要下定決心，堅持不懈，就一定能取得成功。
5.自加壓力。給自己施加壓力，沒有壓力就沒有動力。相信沒有做不到的，只有想不到的。
6.學會合作。“三人行，必有我師焉。”“他山之石，可以攻玉。”積極參與合作探究，是擴散思維、挖掘潛能的有效途徑。
7.保障健康心理。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，身心健康是開發潛能的基礎。
8.豐富教學手段。現代的教學手段集聲、像、圖於一體，通過聽覺、視覺、嗅覺等信息刺激感官，靈活運用教學手段有利於開發大腦的內在潛能。
9.加強思維訓練。通過有意識的思維訓練，對感知的信息進行排列組合分類，並產生一些新意念，激發創造性靈感。
10.增強榮譽意念。意念力是一種精神力量，是人體神秘的原始本能，是潛在的內心態度。強烈的榮譽意念，就是征服個人意識的重要心理暗示，它能刺激心智潛能，督促人向更高的目標不斷奮進。P15-18
前蘇聯學者伊凡·葉夫莫雷夫認為：“人的潛力之大令人震驚。假如我們迫使大腦開足一半馬力，我們就能毫不費力地學會40種語言，把蘇聯百科全書從頭到尾背下，完成幾十個大學的全部課程。”可見，人的潛力非常驚人，可惜的是我們未能很好地挖掘出來。
故事一：美國德克薩斯州有個奇特的大富翁，在家中做了一個大水池，裡面養了許多兇猛的動物，像水蛇。有一次，這位大富翁在家中舉辦大型舞會，玩到高興之時，就領大家來到這個水池旁，對眾人挑戰般地說：如果誰敢從水池的這一端游到另一端，可以給他三個優厚的獎勵條件選擇。第一，一百萬美金；第二，一千英畝的土地；第三，可以娶他年輕貌美的女兒。
他的話音未落，就有人“撲通”一聲跳進了水裡，以幾乎破世界記錄的速度飛快地游上對岸。富翁一看，既然有人這么勇敢，就要兌現他的諾言。於是問這位勇敢者：“你想要一百萬關金嗎？”這位勇敢者搖頭說不。“那么，是一千英畝的土地嗎？”答案仍然是不。“看來你是想要我年輕貌美的女兒了。”當這位勇敢者又說不時，富翁有點發火了，“你這也不要那也不要，到底想要什麼？”這位勇敢者立即回答：“我想要知道是哪個混蛋把我推下去的。”
故事二：1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗。
新學期開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師。因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們執教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績。”三位老師都高興地表示一定盡力。
校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。老師們都答應了。
一年之後，這三個班的學生成績果然排在整個學校的前列。
這時，校長告訴了老師真相：這些學生並不是刻意選出來的最優秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。
老師們沒想到會是這樣，都認為自己的教學水平確實高。
這時校長又告訴他們另一個真相，那就是，他們也不是被特意挑選出的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。
名言摘錄
在我們的潛意識中，在靠近日常生活意識的表層的地方，有一種“過剩能量儲藏箱”，存放著準備使用的能量，就好像存放在銀行里個人賬戶中的錢一樣，在我們需要使用的時候，就可以派上用場。
——柯林·威爾森
智慧延伸
顧名思義，潛能就是潛在的能量，根據能量守恆定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。根據科學研究表明，人類現在使用的能力只是潛在能力的十分之一。這說明我們的許多潛能都在沉睡中，沒有得到真正的開發。據現代心理學研究發現，絕大部分正常人只運用了自身潛藏能力的10%。可以這么說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。
自身的潛能是用堅強的意志力，堅持到底的信念，做常人無法去嘗試去努力的事情，發掘及練就自身的超能潛力。人的潛力是無限的，只要有挑戰自我，挑戰極限的意志，我們相信萬事皆有可能。
作為新世紀的新型教師，是先進知識的掌握、使用和傳播者，應成為潛能開發大師，在開發學生各種潛能的同時，也應進行自我潛能開發，使其蘊藏的巨大能量充分發揮出來，為理想教育作出努力。
我們每個教師可能都有這樣的經歷：學校通知自己要上一節示範課或者賽課，在潛意識的支配下，你比任何時候都認真對待，不僅僅是為了展示自己，還有對聽課老師的尊重，在備課的時候，你總會發現教材中有很多有待開發的知識點在不經意間被你發掘了出來，而這些正是課堂上的精彩之筆。還有這樣的經歷：’當你已經上課了的時候，突然發現學生的座位上坐著一位或者幾位正在認真聽課的老師，此時，你的潛力就會被挖掘出來，甚至連你自己都感覺不到會有這樣的效果，就像不經意間被人推進來回遊移著許多兇猛動物的大水池，為了求生，你將激發自身所有能夠被開發的潛能拼力地游到岸上。
“做你所愛，愛你所做。”堅定信心，調動一切積極因素，開發潛能，就一定能成就精彩的人生。
附：開發潛能的10種有效途徑
1.端正態度。自信和態度是開啟成功之門的鑰匙。堅信態度決定一切，態度創造奇蹟。
2.強化研究。通過課題研究，強化教學反思，帶動有效性行動，擴散思維，開發智力。
3.目標激勵。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”設定適當的近期目標和發展願景，激發成功動機，引導行為，調動積極性。
4.堅定信念。信念是世界上最強烈的力量之一。堅信只要下定決心，堅持不懈，就一定能取得成功。
5.自加壓力。給自己施加壓力，沒有壓力就沒有動力。相信沒有做不到的，只有想不到的。
6.學會合作。“三人行，必有我師焉。”“他山之石，可以攻玉。”積極參與合作探究，是擴散思維、挖掘潛能的有效途徑。
7.保障健康心理。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，身心健康是開發潛能的基礎。
8.豐富教學手段。現代的教學手段集聲、像、圖於一體，通過聽覺、視覺、嗅覺等信息刺激感官，靈活運用教學手段有利於開發大腦的內在潛能。
9.加強思維訓練。通過有意識的思維訓練，對感知的信息進行排列組合分類，並產生一些新意念，激發創造性靈感。
10.增強榮譽意念。意念力是一種精神力量，是人體神秘的原始本能，是潛在的內心態度。強烈的榮譽意念，就是征服個人意識的重要心理暗示，它能刺激心智潛能，督促人向更高的目標不斷奮進。P15-18
後記
教師專業成長=學習+實踐+反思+研究。
教師不學習，就無法獲得新知；不實踐，就缺少了對教育認知的來源；不反思，就無法達到對教育更深的體悟；不做研究，就永遠成不了智慧型、學者型、專家型的教師。
有夢想，就會有動力；有動力，前進的腳步就不會停息。從參加工作的第一天起，我就下定決心要做一個智慧型、學者型的教師、作家，堅決不做照本宣科的教書匠。為此，在教書育人的同時，我儘量擠出時間，閱讀了大量的教育理論書籍，從名人名家的智慧中汲取了豐富的營養，並結合教學實踐，塗塗寫寫，大大小小、長長短短、至今算來竟至百餘篇。其中，在省級以上刊物發表了三十餘篇論文，出版了一部教育類長篇小說。如何把經驗升華成理論，從而轉化成教育智慧，我從寓言故事、教育故事(案例)出發，結合心得體會，編寫了本書。
本書共分七部分，一百多篇文章，是我十多年來對教育實踐的一些感悟，從不同方面進行了闡述，旨在探索在素質教育旗幟下，如何做教育，如何成為一名優秀的人民教師。如果讀者朋友能夠從中得到哪怕一丁點的啟示，進而奮力進取成為令人敬仰的“為人師者”，那將是我最大的欣慰。
“無冥冥之志者，無昭昭之明；無恬□□之事者，無赫赫之功。”要把自己的教學實踐上升到理論，非一日之功所能奏效，必須靜下心來觀察，潛下心來感悟，耐住寂寞，筆耕不輟，才能有所收穫。我堅信如此一來，在教育科研的道路上，必將奏出屬於自己的和諧動人的樂章，形成具有自己教育教學特色的絢爛、生機勃勃的教育風景。雖然我與上述目標還有一定的距離，但行動了就不能說沒有收穫！
值得一提的是，在該書出版之際，得到了學校領導和親朋師友的鼓勵和支持，在此，謹向給予我大力支持和指導的學校領導、親朋師友以及編審、出版的同志表示誠摯的敬意和衷心的感謝！感謝教育部陝西師範大學基礎教育課程研究中心副主任、陝西師大教師教育資源中心副主任、陝西省中國小歷史教學研究會副會長、《中學歷史報》總編輯趙克禮教授。趙教授是我所接觸的令我尊敬的教授之一，我曾經聽過他的報告，並曾面對面地聆聽過他的教誨，其博大精深的學術思想使我終身難忘。在閱過書稿後，趙教授欣然為本書寫序，對我是一種極大的鼓勵。此等師恩，我當銘記！
在編寫過程中，我盡力追求“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為力量”，但由於本人水平有限，經驗不足，加之時間倉促，這本書稿肯定還存在許多缺憾，乞望學界同仁不吝言辭批評指正。您的意見和建議將是我在今後人生路上更奮然前行的巨大推動力量。
最後，衷心祝願各位讀者朋友都擁有開心的一刻、快樂的一天、平安的一年、幸福的一生！
2011年12月
教師不學習，就無法獲得新知；不實踐，就缺少了對教育認知的來源；不反思，就無法達到對教育更深的體悟；不做研究，就永遠成不了智慧型、學者型、專家型的教師。
有夢想，就會有動力；有動力，前進的腳步就不會停息。從參加工作的第一天起，我就下定決心要做一個智慧型、學者型的教師、作家，堅決不做照本宣科的教書匠。為此，在教書育人的同時，我儘量擠出時間，閱讀了大量的教育理論書籍，從名人名家的智慧中汲取了豐富的營養，並結合教學實踐，塗塗寫寫，大大小小、長長短短、至今算來竟至百餘篇。其中，在省級以上刊物發表了三十餘篇論文，出版了一部教育類長篇小說。如何把經驗升華成理論，從而轉化成教育智慧，我從寓言故事、教育故事(案例)出發，結合心得體會，編寫了本書。
本書共分七部分，一百多篇文章，是我十多年來對教育實踐的一些感悟，從不同方面進行了闡述，旨在探索在素質教育旗幟下，如何做教育，如何成為一名優秀的人民教師。如果讀者朋友能夠從中得到哪怕一丁點的啟示，進而奮力進取成為令人敬仰的“為人師者”，那將是我最大的欣慰。
“無冥冥之志者，無昭昭之明；無恬□□之事者，無赫赫之功。”要把自己的教學實踐上升到理論，非一日之功所能奏效，必須靜下心來觀察，潛下心來感悟，耐住寂寞，筆耕不輟，才能有所收穫。我堅信如此一來，在教育科研的道路上，必將奏出屬於自己的和諧動人的樂章，形成具有自己教育教學特色的絢爛、生機勃勃的教育風景。雖然我與上述目標還有一定的距離，但行動了就不能說沒有收穫！
值得一提的是，在該書出版之際，得到了學校領導和親朋師友的鼓勵和支持，在此，謹向給予我大力支持和指導的學校領導、親朋師友以及編審、出版的同志表示誠摯的敬意和衷心的感謝！感謝教育部陝西師範大學基礎教育課程研究中心副主任、陝西師大教師教育資源中心副主任、陝西省中國小歷史教學研究會副會長、《中學歷史報》總編輯趙克禮教授。趙教授是我所接觸的令我尊敬的教授之一，我曾經聽過他的報告，並曾面對面地聆聽過他的教誨，其博大精深的學術思想使我終身難忘。在閱過書稿後，趙教授欣然為本書寫序，對我是一種極大的鼓勵。此等師恩，我當銘記！
在編寫過程中，我盡力追求“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為力量”，但由於本人水平有限，經驗不足，加之時間倉促，這本書稿肯定還存在許多缺憾，乞望學界同仁不吝言辭批評指正。您的意見和建議將是我在今後人生路上更奮然前行的巨大推動力量。
最後，衷心祝願各位讀者朋友都擁有開心的一刻、快樂的一天、平安的一年、幸福的一生！
2011年12月
序言
基礎教育改革需要一大批研究型教師的參與與引領。同時，改革過程也培育了一大批這樣的優秀教師。陝西省延安市第一中學的賈猛老師，便是其中一員。
初與賈老師相識，是2007年7月。那一年，陝西省開始了高中階段的新課程改革，我參與了延安市高中歷史老師的培訓工作。報告間隙，有一個面龐白淨，額頭寬廣的小伙子主動過來與我探討。談話中，我知道了他曾是陝西省富縣第一中學的一位歷史老師，由於工作需要，2002年8月，被延安市教育局選調到現在的學校任教。那一次，他敏捷的思維、頗有見地的觀點給我留下了極為深刻的印象。
由於賈老師原來所在學校的校長陳邦年是我的老同學，因此，我陸續知道了關於他的許多事情。那時他已經在專業刊物上發表了20多篇教學文章，是一位嶄露頭角的教壇新秀。其後，又聽說他在雲南大學出版社出版了一部20多萬字的長篇小說，已經被陝西省作家協會批准為正式會員。還知道了他是所在學校最年輕的中學高級教師。
前不久，賈猛老師托陳校長給我送來了他編著的一部有關教育教學感悟的書稿，希望我能給這本書寫個序言。受人之託，不敢怠慢。我在繁忙的工作中，抽時間、有重點地拜讀了這部出自中學老師之手的著作。
書稿以《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》為名，是一本結構新穎、視角獨到的教育文集。全書共分七部分，一百多篇文章。
在內容結構上，賈猛老師摒棄了同類書籍中傳統的刻板僵硬說教和編撰模式。每篇文章均由“小故事(案例)”、“名言摘錄”和“智慧延伸”組成。由“小故事(案例)”開篇，由“名言摘錄”過渡，最後闡述了作者自己的感悟和心得。
“小故事”主要是“寓言故事”、“名人故事”和“教育故事”，絕大部分都具有短小精悍，富有哲理和教育性的特點。每個故事的選裁都頗具匠心。
“名言摘錄”主要摘錄與文章主題相關的古今中外名人的名言警句，具有很強的啟迪性。同時，也間接地反映了作者廣博的閱讀範圍和善於積累的良好素養。這些，都會對其他閱讀者產生無形的影響。
“智慧延伸”闡述了作者對教育教學的感悟。注重實踐，突出施教的實用價值，是書稿最有個性的地方。作者以故事(案例)解讀智慧，以智慧解讀教育，以教育解讀人生，力求“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為力量”，使得整個書稿具有很強的說理性和可借鑑性。
一個優秀教師的成長，離不開勤奮學習、努力實踐和認真地反思和總結。《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》展示了一個優秀教師成長的軌跡，也為其他老師提供了個人發展的經驗。這本根植於基礎教育土壤之中、閃爍著教育智慧的書，一定會對廣大中國小教師發展產生良好的影響。
在賈猛老師著作即將面世之際，我作為一名先睹者，除了對作者表示感謝外，也捎去我真誠的祝賀，希望能看到他更多的精品力作面世。
趙克禮
2011年9月於陝西師範大學
初與賈老師相識，是2007年7月。那一年，陝西省開始了高中階段的新課程改革，我參與了延安市高中歷史老師的培訓工作。報告間隙，有一個面龐白淨，額頭寬廣的小伙子主動過來與我探討。談話中，我知道了他曾是陝西省富縣第一中學的一位歷史老師，由於工作需要，2002年8月，被延安市教育局選調到現在的學校任教。那一次，他敏捷的思維、頗有見地的觀點給我留下了極為深刻的印象。
由於賈老師原來所在學校的校長陳邦年是我的老同學，因此，我陸續知道了關於他的許多事情。那時他已經在專業刊物上發表了20多篇教學文章，是一位嶄露頭角的教壇新秀。其後，又聽說他在雲南大學出版社出版了一部20多萬字的長篇小說，已經被陝西省作家協會批准為正式會員。還知道了他是所在學校最年輕的中學高級教師。
前不久，賈猛老師托陳校長給我送來了他編著的一部有關教育教學感悟的書稿，希望我能給這本書寫個序言。受人之託，不敢怠慢。我在繁忙的工作中，抽時間、有重點地拜讀了這部出自中學老師之手的著作。
書稿以《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》為名，是一本結構新穎、視角獨到的教育文集。全書共分七部分，一百多篇文章。
在內容結構上，賈猛老師摒棄了同類書籍中傳統的刻板僵硬說教和編撰模式。每篇文章均由“小故事(案例)”、“名言摘錄”和“智慧延伸”組成。由“小故事(案例)”開篇，由“名言摘錄”過渡，最後闡述了作者自己的感悟和心得。
“小故事”主要是“寓言故事”、“名人故事”和“教育故事”，絕大部分都具有短小精悍，富有哲理和教育性的特點。每個故事的選裁都頗具匠心。
“名言摘錄”主要摘錄與文章主題相關的古今中外名人的名言警句，具有很強的啟迪性。同時，也間接地反映了作者廣博的閱讀範圍和善於積累的良好素養。這些，都會對其他閱讀者產生無形的影響。
“智慧延伸”闡述了作者對教育教學的感悟。注重實踐，突出施教的實用價值，是書稿最有個性的地方。作者以故事(案例)解讀智慧，以智慧解讀教育，以教育解讀人生，力求“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為力量”，使得整個書稿具有很強的說理性和可借鑑性。
一個優秀教師的成長，離不開勤奮學習、努力實踐和認真地反思和總結。《教師成功密碼——讓每個教師都優秀起來》展示了一個優秀教師成長的軌跡，也為其他老師提供了個人發展的經驗。這本根植於基礎教育土壤之中、閃爍著教育智慧的書，一定會對廣大中國小教師發展產生良好的影響。
在賈猛老師著作即將面世之際，我作為一名先睹者，除了對作者表示感謝外，也捎去我真誠的祝賀，希望能看到他更多的精品力作面世。
趙克禮
2011年9月於陝西師範大學
