教師專業共同體研究

內容簡介

《京師教師教育論叢：教師專業共同體研究》從社會變革中教師的處境入手，通過田野研究，分析了教師專業成長所遭遇的制度與文化障礙，結合行動研究，探討了專業共同體對教師專業成長的作用及其機理，並詳細探討了教師專業共同體建設的理論和實踐問題。

圖書目錄

導論

一、聚焦教師專業學習共同體

二、教師專業學習共同體的研究設計

第一章變革時代中的教師與教師專業發展

第一節變革中的教師

一、教師：孤獨的教書匠

二、教師：變革的力量

第二節教師專業發展的範式轉型

一、教師專業發展的概念

二、教師發展的內容與過程

三、教師發展：從傳統範式走向新範式

第二章從教師群體走向教師專業學習共同體

第一節傳統教師群體與專業學習共同體

一、從孤立到協作

二、專業、學習、共同體

第二節從學習型組織到教師專業學習共同體

一、教師專業學習共同體的特質

二、教師專業學習共同體與教師發展

第三章課程改革的脈絡與教師專業發展、專業學習共同體

第一節課程、課程改革與改革路徑

一、課程概念與課程改革

二、課程改革的兩條路徑

第二節中國內地課程改革及上海市二期課程改革的現狀

一、中國內地課程改革現狀

二、上海二期課程改革現狀

三、中國內地課改與上海二期課改中的教師發展政策

第三節課程改革脈絡中的教師發展與教師共同體

一、新課改中的教師發展模式轉變

二、課程改革、教師發展與教師專業學習共同體

第四章學校教師專業學習共同體的現狀

第一節教師專業學習共同體的結構組成

第二節教師專業學習共同體問卷的描述性統計

第三節上海地區學校的教師專業學習共同體實現程度——三地比較的角度

第四節從三地調查結果到上海的現狀

第五節教師專業學習共同體概念的本土化特徵

一、分享的決策

二、分享目標感和關注學生

三、協作活動和去個體化實踐

四、教職員支持與合作

五、其他背景因素的影響

第五章個案中教師專業學習共同體——四因素結構的視角

第一節個案學校1（A類學校）：G國小

一、分享的決策——“校長有兩個腦袋：專業和行政”

二、分享的目標感和關注學生——“全面提高學生基本素質，發展學生個性”

三、協作活動和去個體化實踐——從師徒制到五校聯動

四、教職員支持與合作——“我還沒有適應這樣的教研氣氛，太激烈了！”

第二節個案學校2（B類學校）：S國小

一、分享的決策——流於形式的專業賦權

二、分享目標感和關注學生——“希望學生好”

教師專業共同體研究

基本介紹

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