教師在職教育教師不脫離本職工作而進行學習的一種教育方式。中國的教師在職教育包括政治理論、文化科學知識和教育專業訓練3項基本內容，目的在於培養德才兼備的合格的人民教師，提高教育教學質量。
基本介紹
- 中文名：教師在職教育
- 隸屬：教育方式
- 內容：政治理論、文化科學和專業
- 對象：人民教師
種類,依據,數據統計,教育趨勢,
種類
教師在職教育的形式多種多樣。中國的教師在職教育的形式通常有下列8種類型：
教室在職教育
教室在職教育①由教育部和省、市、自治區以及國務院有關部委主管教育的部門以及各高等學校開辦各種專題的講修班、讀書班和暑期講習班。
②由教育部會同省、市、自治區和國務院有關部委主管教育的部門統籌安排全國重點高等學校接受進修教師學習。
③開展校際協作和講學活動,組織相互聽課、觀摩教學、舉辦實驗研究報告、專業學術講學、專題討論，彼此代培教師。
④選派教師出國進修或聘請外國專家來華講學。
⑤高等院校舉辦函授教育、刊授教育和夜大學。
⑥以所在學校分科教研組為單位，由有業務專長的教師帶領的輔導班，或通過個人自學方式達到業務合格要求。
⑦中央、省、市、自治區開辦廣播電視大學，省轄市的區、縣一級設立電視大學工作站（或分校），以及基層單位設立教學班。
⑧發揮各級教師進修院校、教育學院、師範院校和各級教學研究室（ 部 ）的作用，建立省、地、縣和學校等在職教師培訓網，即省、地（市）兩級教育學院或教師進修學院，負責中學教師培訓、進修；縣級教師進修學校，負責國小教師培訓、進修；鄉鎮建立教師培訓站或巡迴輔導站等組織；學校組織進修或培訓教師妥善安排他們的工作和學習。
依據
各級各類學校可根據需要與可能，有領導、有組織地制定教師在職教育的計畫,利用以上一種或幾種形式，組織教師進行學習。凡參加有組織有計畫的在職學習的教師，一般應實行階段考核或結業考核制度，發給畢業或結業證書。教師培訓考核的成績或評語，記入教師業務檔案，作為評薪、晉級的依據。
數據統計
據統計，1982年中國教育學院和中學教師進修學院在校學生達47.41萬人。其中：離職學習兩年以上的3.4萬人，普通高等學校舉辦的函授部、夜大學和獨立函授學院在校學生20.78萬人，國小教師進修學校在校學生119.03萬人。
