《教師口語――表述與訓練》是1999 年華東師範大學出版社 出版的圖書，作者是劉伯奎。
基本介紹
- 書名：教師口語――表述與訓練
- 作者：劉伯奎
- ISBN：9787561712344
- 頁數：491
- 定價：14.00
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：1999-09
- 裝幀：平裝
作品目錄,圖書附錄,
作品目錄
目錄
前言
第一編 國語訓練
第一章 國語概述
第一節 新時期的語言文字工作
一、語言文字工作的方針和任務
二、大力推廣、積極普及國語
三、國語是教師的語言基本功
第二節 國語和方言
一、國語――現代漢民族共同語
二、方言――共同語的地域分支
第二章 國語語音和方音辨正
第一節 國語語音概說
一、國語語音的特點
二、發音器官和發音原理
三、國語語音系統
第二節 方音辨正
一、聲母辨正及訓練
二、韻母辨正及訓練
三、聲調辨正及訓練
第三章 國語詞語和語法訓練
第一節 國語辭彙的特點
一、辭彙豐富，雙音詞占優勢地位
二、造詞方法多樣，能產性極強
三、詞義精細 具體形象
第二節 方言詞語辨正
一、形同義異詞辨正
二、義同形異詞辨正
三、其他方言詞語辨正
第三節 國語語法的特點
一、結構簡明，共同性強
二、詞序固定，句式精密
三、虛詞多樣，生動傳神
四、量詞豐富 形象生動
第四節 方言語法辨正
一、構詞法特點及其辨正
二 造句法特點及其辨正
附錄1 國語水平測試等級標準
附錄2 現代漢語常用字表
第二編 一般口語交際訓練
第一章 一般口語交際概說
第一節 學習口語交際的目的和要求
一、語言規範
二、吐字流暢
三、構想周密
四、詳略得當
五、立論新穎
六、見解深刻
七、表意準確
八、反應敏捷
九、表情自然
十、態勢得體
第二節 一般口語交際的形式分類及其特點
第三節 口語交際的多學科理論依託
一、教育學原理與口語交際
二、思維學原理與口語交際
三、邏輯學原理與口語交際
四、寫作學原理與口語交際
五、心理學原理與口語交際
六、公共關係學原理與口語交際
七、美學原理與口語交際
第四節 口語交際對人的多種能力的依託和促進
一、發聲能力
二、理解能力
三、思考能力
四、記憶能力
五、心理控制能力
六、寫作能力
七、應變能力
第五節 口語交際與語境
第六節 口語交際中的語病現象及其根源分析
第二章 一般口語交際的基礎訓練
第一節 發聲原理及其訓練
一、發聲要求
二、發聲訓練方法
附錄3 氣聲誦讀訓練
第二節 念讀要領及其訓練
一、念讀要求
二、念讀訓練方法
第三節 聽話指導及其訓練
一 聽話要求
二、聽話訓練方法
第四節 態勢語設計及其訓練
一、態勢語要求
二、單向表述中的態勢語訓練
三、雙向交流中的態勢語訓練
第五節 心理素質要求及其訓練
一、心理素質要求
二、心理訓練方法
第六節 立體思維模式及其訓練
一、思維要求
二、思維訓練四法
第三章 一般口語交際的技能訓練
第一節 口語表述的四種基本形式及訓練
一、文字底稿對口語表述的依託和制約
二、口語表述分類訓練要領
三 脫稿表述訓練的四類三級標準
第二節 口語交際的四種基本類型及訓練
第一類 朗讀訓練
一、朗讀與朗誦之異同辨析
二、朗讀訓練基本要領
三、朗讀訓練方法
四、朗誦訓練要領
附錄4 “詩二首”情感語調設計
第二類 演講訓練
一、演講與朗誦之異同辨析
二、演講的“三性合一”特點
三、演講的基本語調一一親切感
四、演講的語調設計
五、演講的訓練形式分類
六、常用演講訓練方法
附錄5 演講的語調與動作設計一例
第三類 論辯訓練
一、論辯基本方法的理論介紹
附錄8 雄辯式悖論二例
二、立論與交鋒的模式訓練
三、立論與交鋒的方法訓練
第四類 交談訓練
一、論辯與交談之異同辨析
二、交談的形式分類
三、交談中的角色扮演和角色期待
四 交談模式訓練方法
第三編 教師職業口語訓練
第一章 教師職業口語概說
第一節 教師職業口語同一般口語的關係
一、教師職業口語的含義
二、教師職業口語必須以一般口語為基礎
三、教師職業口語是一般口語的專化
第二節 教師職業口語的性質
一、作用對象的獨特性
二、使用環境的獨特性
三、使用目的的獨特性
第三節 教師職業口語的特徵
一、口語語體與書面語體的結合
二、單向表述語言與雙向交流語言的結合
三、預設語言與應變語言的結合
第二章 教學口語訓練
第一節 教學口語的特點和要求
一、教學口語的特點
二、教學口語的要求
第二節 教學闡釋語及其技能訓練
一、敘述性闡釋語及其訓練
二、論證性闡釋語及其訓練
三、演繹性闡釋語及其訓練
四、說明性闡釋語及其訓練
五、描寫性闡釋語及其訓練
第三節 教學問答語及其技能訓練
一、教學提問語及其訓練
二、教學設問語及其訓練
三、教學應答語及其訓練
第四節 教學導入語及其技能訓練
一、單向表述式導入語及其訓練
二、雙向交流式導入語及其訓練
第五節 教學總結語及其技能訓練
一、單向表述式總結語及其訓練
二、雙向交流式總結語及其訓練
第六節 教學口語的幾種協同技巧及其訓練
一、語音技巧及其訓練
二、應變語技巧及其訓練
三、幽默語技巧及其訓練
四 教學輔助語――體態語技巧及其訓練
附錄7教學改草訊息報導一則
第三章 教育口語訓練
第一節 教育口語的特點和要求
一、尊重信任，循循善誘
二、因勢利導，思想鮮明
三、不失時機 對症下藥
第二節 教育口語的基本技能訓練
一、說服語技能及訓練
二、勸導語技能及訓練
三、表揚語技能及訓練
四、批評語技能及訓練
五、溝通語技能及訓練
六、啟迪語技能及訓練
七、暗示語技能及訓練
八、激勵語技能及訓練
九、評價語技能及訓練
第三節 教育口語其它技能及訓練
一、調解語技能及訓練
二、應急語技能及訓練
三、個別談話技能及訓練
四、集體談話技能及訓練
前言
第一編 國語訓練
第一章 國語概述
第一節 新時期的語言文字工作
一、語言文字工作的方針和任務
二、大力推廣、積極普及國語
三、國語是教師的語言基本功
第二節 國語和方言
一、國語――現代漢民族共同語
二、方言――共同語的地域分支
第二章 國語語音和方音辨正
第一節 國語語音概說
一、國語語音的特點
二、發音器官和發音原理
三、國語語音系統
第二節 方音辨正
一、聲母辨正及訓練
二、韻母辨正及訓練
三、聲調辨正及訓練
第三章 國語詞語和語法訓練
第一節 國語辭彙的特點
一、辭彙豐富，雙音詞占優勢地位
二、造詞方法多樣，能產性極強
三、詞義精細 具體形象
第二節 方言詞語辨正
一、形同義異詞辨正
二、義同形異詞辨正
三、其他方言詞語辨正
第三節 國語語法的特點
一、結構簡明，共同性強
二、詞序固定，句式精密
三、虛詞多樣，生動傳神
四、量詞豐富 形象生動
第四節 方言語法辨正
一、構詞法特點及其辨正
二 造句法特點及其辨正
附錄1 國語水平測試等級標準
附錄2 現代漢語常用字表
第二編 一般口語交際訓練
第一章 一般口語交際概說
第一節 學習口語交際的目的和要求
一、語言規範
二、吐字流暢
三、構想周密
四、詳略得當
五、立論新穎
六、見解深刻
七、表意準確
八、反應敏捷
九、表情自然
十、態勢得體
第二節 一般口語交際的形式分類及其特點
第三節 口語交際的多學科理論依託
一、教育學原理與口語交際
二、思維學原理與口語交際
三、邏輯學原理與口語交際
四、寫作學原理與口語交際
五、心理學原理與口語交際
六、公共關係學原理與口語交際
七、美學原理與口語交際
第四節 口語交際對人的多種能力的依託和促進
一、發聲能力
二、理解能力
三、思考能力
四、記憶能力
五、心理控制能力
六、寫作能力
七、應變能力
第五節 口語交際與語境
第六節 口語交際中的語病現象及其根源分析
第二章 一般口語交際的基礎訓練
第一節 發聲原理及其訓練
一、發聲要求
二、發聲訓練方法
附錄3 氣聲誦讀訓練
第二節 念讀要領及其訓練
一、念讀要求
二、念讀訓練方法
第三節 聽話指導及其訓練
一 聽話要求
二、聽話訓練方法
第四節 態勢語設計及其訓練
一、態勢語要求
二、單向表述中的態勢語訓練
三、雙向交流中的態勢語訓練
第五節 心理素質要求及其訓練
一、心理素質要求
二、心理訓練方法
第六節 立體思維模式及其訓練
一、思維要求
二、思維訓練四法
第三章 一般口語交際的技能訓練
第一節 口語表述的四種基本形式及訓練
一、文字底稿對口語表述的依託和制約
二、口語表述分類訓練要領
三 脫稿表述訓練的四類三級標準
第二節 口語交際的四種基本類型及訓練
第一類 朗讀訓練
一、朗讀與朗誦之異同辨析
二、朗讀訓練基本要領
三、朗讀訓練方法
四、朗誦訓練要領
附錄4 “詩二首”情感語調設計
第二類 演講訓練
一、演講與朗誦之異同辨析
二、演講的“三性合一”特點
三、演講的基本語調一一親切感
四、演講的語調設計
五、演講的訓練形式分類
六、常用演講訓練方法
附錄5 演講的語調與動作設計一例
第三類 論辯訓練
一、論辯基本方法的理論介紹
附錄8 雄辯式悖論二例
二、立論與交鋒的模式訓練
三、立論與交鋒的方法訓練
第四類 交談訓練
一、論辯與交談之異同辨析
二、交談的形式分類
三、交談中的角色扮演和角色期待
四 交談模式訓練方法
第三編 教師職業口語訓練
第一章 教師職業口語概說
第一節 教師職業口語同一般口語的關係
一、教師職業口語的含義
二、教師職業口語必須以一般口語為基礎
三、教師職業口語是一般口語的專化
第二節 教師職業口語的性質
一、作用對象的獨特性
二、使用環境的獨特性
三、使用目的的獨特性
第三節 教師職業口語的特徵
一、口語語體與書面語體的結合
二、單向表述語言與雙向交流語言的結合
三、預設語言與應變語言的結合
第二章 教學口語訓練
第一節 教學口語的特點和要求
一、教學口語的特點
二、教學口語的要求
第二節 教學闡釋語及其技能訓練
一、敘述性闡釋語及其訓練
二、論證性闡釋語及其訓練
三、演繹性闡釋語及其訓練
四、說明性闡釋語及其訓練
五、描寫性闡釋語及其訓練
第三節 教學問答語及其技能訓練
一、教學提問語及其訓練
二、教學設問語及其訓練
三、教學應答語及其訓練
第四節 教學導入語及其技能訓練
一、單向表述式導入語及其訓練
二、雙向交流式導入語及其訓練
第五節 教學總結語及其技能訓練
一、單向表述式總結語及其訓練
二、雙向交流式總結語及其訓練
第六節 教學口語的幾種協同技巧及其訓練
一、語音技巧及其訓練
二、應變語技巧及其訓練
三、幽默語技巧及其訓練
四 教學輔助語――體態語技巧及其訓練
附錄7教學改草訊息報導一則
第三章 教育口語訓練
第一節 教育口語的特點和要求
一、尊重信任，循循善誘
二、因勢利導，思想鮮明
三、不失時機 對症下藥
第二節 教育口語的基本技能訓練
一、說服語技能及訓練
二、勸導語技能及訓練
三、表揚語技能及訓練
四、批評語技能及訓練
五、溝通語技能及訓練
六、啟迪語技能及訓練
七、暗示語技能及訓練
八、激勵語技能及訓練
九、評價語技能及訓練
第三節 教育口語其它技能及訓練
一、調解語技能及訓練
二、應急語技能及訓練
三、個別談話技能及訓練
四、集體談話技能及訓練
圖書附錄
附錄8 我帶回了棄學出走的大學生
附錄9 當學生意外死亡之後
編後記
編後記
