教師作為知識分子

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本書是“教育社會與文化譯叢”之一。

本書分4部分共16個章節，試圖建構一種批判的和可能性的語言，把學校教育與社會公共生活聯繫起來，以期拓展和深化民主的公共生活的現實性和可能性。

具體內容包括重思學校教育的語言、克服行為主義和人文主義的目標、社會科中的寫作與批判思維、文化研究的必要性、公共教育中的危機和可能性等。

在書中，作者亨利·A吉魯把學校理解為民主的公共領域，教師被定義為轉化性知識分子，他鼓舞教師和學生為了社會的民主和公正而重構教育生活。

本書可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

本書所涉及的廣泛議題包含著核心的主題，即把學校理解為民主的公共領域，將教師定義為轉化性知識分子。

吉魯試圖建構一種批判的和可能性的語言，把學校教育與社會公共生活聯繫起來，以期拓展和深化民主的公共生活的現實性和可能性。

作為知識分子的教師．他們把反思與行動結合起來，不只關心如何獲得個人成就，推動學生沿著職業的階梯進步，還要關心如何賦予學生以權能，從而使他們能夠批判性地觀察社會，並具有變革社會的行動能力。

本書是吉魯的代表作之一，曾被美國教育研究會(AESA)列為其最有影響的著作；同時，本書也是批判教育學的代表作之一，在世界範圍的教育研究領域具有較大影響，被譯成多國文字發行。

亨利·A吉魯，美國著名教育思想家和文化研究學者，批判教育學代表人物。