《教務主任的工作藝術》在編寫前，開展了大量的調查研究，編寫時既考慮教務處的工作任務、教務主任工作的特點，又考慮遵循成人教育的規律，強調從教務主任的需要和興趣出發，在素材的選擇上注意了以教務主任的工作經驗為基點，總結了基層學校在教育教學管理中的經驗，從理論上進行提煉和概括；對教務主任工作的任務、工作職責、工作流程、工作方法等問題進行了梳理，幫助教務主任明確工作中做什麼和怎么做；同時站在管理理論的高度去分析學校管理的實踐，闡述管理的方法，以指導教務主任提高管理的有效性；書中還編排了一線教務主任在實踐管理中的案例，從微觀操作層面，分析教務主任管理的技巧和藝術。《教務主任的工作藝術》由黃銀美擔任主編。
基本介紹
- 書名：教務主任的工作藝術
- 類型：教育
- 出版日期：2011年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787305087271, 7305087270
- 作者：顧明遠 黃銀美
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：267頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教務主任的工作藝術》：教務主任是校長與教師之間的橋樑，是校長的助手。是教師的貼心人，是教師成功背後的導演。是偶有失敗的責任者。無須把快樂放在臉上，無須將收穫掛在嘴上，因為教務主任工作需要藝術。
作者簡介
黃銀美，南京市國小教師培訓中心副主任，兼任南京市教師教育專業委員會秘書長、《南京教師》雜誌副主編.中學高級教師，中央教科所國內訪問學者。曾擔任溧水縣教研室副主任、南京市盲人學校校長。曾獲得：南京市優秀教育工作者、南京市巾幗崗位明星個人稱號。從教30餘年，研究領域廣泛，發表和獲獎的論文達30餘篇，多次參與和組織國內外學術研討活動，主編學術著作一本。
圖書目錄
第一篇 教務主任素質能力篇
第一章 教務主任業務素質能力現狀的調查分析及面臨的挑戰
第一節 教務主任業務素質能力現狀的調查分析/2
一、調查結果和分析/3
二、現狀的成因分析/14
第二節 新課程背景下教務主任業務素質能力面臨的挑戰/15
一、如何協調新課程教學理念和傳統評價方式的矛盾/15
二、如何調和教師的傳統教學方式和新課改課堂教學需求的矛盾/16
三、如何處理學科發展差異和新課程學科均衡發展之間的矛盾/17
四、如何從傳統的課程管理轉變為課程管理和開發/17
五、如何變傳統教研為新課程理念下的校本研修/18
六、如何提高自身素質，以適應新課程的管理需求/18
第二章 提升教務主任業務素質及能力的對策
第一節 教務主任要有準確的角色定位/20
一、教務主任是教學能手/2l
二、教務主任是管理行家/23
三、教務主任是學校中層領導/24
第二節 教務主任要明確自身的職責和任務/26
一、學校行政機構設定的類型/26
二、教務主任的工作職責/28
三、教務主任的工作任務/30
四、履行職責，完成任務的方法/32
第三節 教務主任要處理好的幾個關係/35
一、與上級（校長）：尊敬、理解、支持、擁護/35
二、與其他中層：尊重、信任、合作、支持/37
三.與廣大教師：關心、平等、服務、引領/38
四、與學生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動人/39
五、與自身發展：正確認識、關愛自己/40
第四節 教務主任要勇於承擔責任/41
一、樹立承擔責任的意識/41
二、承擔責任的幾點建議/42
第五節 教務主任要重視管理工作的細節/44
一、細節決定成敗/44.
二、細節管理例談/45
第二篇 教育教學管理篇
第一章 教育教學管理工作概述
第一節 管理和學校管理概述/49
一、管理和管理者/49
二、學校管理及其研究/52
第二節 教學管理工作概述/73
一、教學管理概述/74
二、教學組織管理/74
三、教學過程管理/76
四、教學質量管理/78
五、課程管理/79
第三節 教務工作常規及管理/83
一、編班/83
二、編制課表/83
三、學籍管理/85
四、關於教材、教學輔助資料的管理/88
五、做好教務統計工作和教育教學資料的歸檔/91
第二章 教育教學管理工作的對策
第一節 做一個明白的教育管理者/92
一、了解教育現狀/92
二、分析教育現狀/100
第二節 做一個智慧的教育管理者/104
一、做一個反思型的教務主任/104
二、做一個研究型的教務主任/112
三、做一個創造型的教務主任/116
四、做一個掌握管理藝術的教務主任/119
第三節 做一個有教育道德的教育管理者/122
一、明辨“非道德”的教育現象/123
二、明確教育的道德價值取向/125
三、做一個有教育道德的管理者/126
第三章 教育教學管理實踐
實踐一 如何進行備課管理/133
實踐二 如何進行“常態課”管理/137
實踐三 健全評價體系 促進作業管理/142
實踐四 均量值在教學管理中的運用/152
實踐五 反思在教學管理中的運用/156
第四章 教育教學管理案例分析
案例一 從課程表的安排談開去/162
案例二 今天，你有簡訊嗎？/168
案例三 一節教研課引發的風波/172
案例四 和而不同！構建教師管理文化/174
第三篇 校本研修篇
第一章 校本研修工作現狀分析
第一節 校本研修活動開展情況的調查與分析/178
一、調查的目的和意義/178
二、調查的內容和方法/178
三、調查的結果與分析/179。
第二節 校本研修工作總結與反思/182
一、校本研修工作特點和做法/182
二、校本研修工作問題與反思/182
第二章 提高校本研修有效性的對策
第一節 建立合理的運行機制/186
一、建立合理的運行機制是校本研修的保障/186
二、準確進行目標定位是校本研修的宗旨/187
第二節 打造教師“成長共同體”/188
一、木桶理論/188
二、理論解讀及運用/189
第三節 科學進行研修活動策劃/19l
策劃之一：科學設定校本研修課程/194
策劃之二：靈活選擇校本研修模式/201
第三章 開展校本研修工作的實踐
實踐一 讓校本研修走進教師/207
實踐二 只做一件事——讓教師成為研究者/217
實踐三 立研修之規，臻課堂之美/223
實踐四 文化浸潤研修，課堂奠基發展/230
實踐五 依託“講學稿”，建構教學、教研、培訓三位一體體系/240
第四章 校本研修活動案例及分析
案例一 立足文本，追求教得紮實；著眼生本，促進學得有效/245
案例二 由一個鏡頭、一段獨白說開去/254
案例三 換一種方式，教研活動效果會更好/258
案例四 情景培訓更有實效/260
參考文獻/265
後記/266
第一章 教務主任業務素質能力現狀的調查分析及面臨的挑戰
第一節 教務主任業務素質能力現狀的調查分析/2
一、調查結果和分析/3
二、現狀的成因分析/14
第二節 新課程背景下教務主任業務素質能力面臨的挑戰/15
一、如何協調新課程教學理念和傳統評價方式的矛盾/15
二、如何調和教師的傳統教學方式和新課改課堂教學需求的矛盾/16
三、如何處理學科發展差異和新課程學科均衡發展之間的矛盾/17
四、如何從傳統的課程管理轉變為課程管理和開發/17
五、如何變傳統教研為新課程理念下的校本研修/18
六、如何提高自身素質，以適應新課程的管理需求/18
第二章 提升教務主任業務素質及能力的對策
第一節 教務主任要有準確的角色定位/20
一、教務主任是教學能手/2l
二、教務主任是管理行家/23
三、教務主任是學校中層領導/24
第二節 教務主任要明確自身的職責和任務/26
一、學校行政機構設定的類型/26
二、教務主任的工作職責/28
三、教務主任的工作任務/30
四、履行職責，完成任務的方法/32
第三節 教務主任要處理好的幾個關係/35
一、與上級（校長）：尊敬、理解、支持、擁護/35
二、與其他中層：尊重、信任、合作、支持/37
三.與廣大教師：關心、平等、服務、引領/38
四、與學生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動人/39
五、與自身發展：正確認識、關愛自己/40
第四節 教務主任要勇於承擔責任/41
一、樹立承擔責任的意識/41
二、承擔責任的幾點建議/42
第五節 教務主任要重視管理工作的細節/44
一、細節決定成敗/44.
二、細節管理例談/45
第二篇 教育教學管理篇
第一章 教育教學管理工作概述
第一節 管理和學校管理概述/49
一、管理和管理者/49
二、學校管理及其研究/52
第二節 教學管理工作概述/73
一、教學管理概述/74
二、教學組織管理/74
三、教學過程管理/76
四、教學質量管理/78
五、課程管理/79
第三節 教務工作常規及管理/83
一、編班/83
二、編制課表/83
三、學籍管理/85
四、關於教材、教學輔助資料的管理/88
五、做好教務統計工作和教育教學資料的歸檔/91
第二章 教育教學管理工作的對策
第一節 做一個明白的教育管理者/92
一、了解教育現狀/92
二、分析教育現狀/100
第二節 做一個智慧的教育管理者/104
一、做一個反思型的教務主任/104
二、做一個研究型的教務主任/112
三、做一個創造型的教務主任/116
四、做一個掌握管理藝術的教務主任/119
第三節 做一個有教育道德的教育管理者/122
一、明辨“非道德”的教育現象/123
二、明確教育的道德價值取向/125
三、做一個有教育道德的管理者/126
第三章 教育教學管理實踐
實踐一 如何進行備課管理/133
實踐二 如何進行“常態課”管理/137
實踐三 健全評價體系 促進作業管理/142
實踐四 均量值在教學管理中的運用/152
實踐五 反思在教學管理中的運用/156
第四章 教育教學管理案例分析
案例一 從課程表的安排談開去/162
案例二 今天，你有簡訊嗎？/168
案例三 一節教研課引發的風波/172
案例四 和而不同！構建教師管理文化/174
第三篇 校本研修篇
第一章 校本研修工作現狀分析
第一節 校本研修活動開展情況的調查與分析/178
一、調查的目的和意義/178
二、調查的內容和方法/178
三、調查的結果與分析/179。
第二節 校本研修工作總結與反思/182
一、校本研修工作特點和做法/182
二、校本研修工作問題與反思/182
第二章 提高校本研修有效性的對策
第一節 建立合理的運行機制/186
一、建立合理的運行機制是校本研修的保障/186
二、準確進行目標定位是校本研修的宗旨/187
第二節 打造教師“成長共同體”/188
一、木桶理論/188
二、理論解讀及運用/189
第三節 科學進行研修活動策劃/19l
策劃之一：科學設定校本研修課程/194
策劃之二：靈活選擇校本研修模式/201
第三章 開展校本研修工作的實踐
實踐一 讓校本研修走進教師/207
實踐二 只做一件事——讓教師成為研究者/217
實踐三 立研修之規，臻課堂之美/223
實踐四 文化浸潤研修，課堂奠基發展/230
實踐五 依託“講學稿”，建構教學、教研、培訓三位一體體系/240
第四章 校本研修活動案例及分析
案例一 立足文本，追求教得紮實；著眼生本，促進學得有效/245
案例二 由一個鏡頭、一段獨白說開去/254
案例三 換一種方式，教研活動效果會更好/258
案例四 情景培訓更有實效/260
參考文獻/265
後記/266
