《改革開放30年的來華留學生教育》是2009年北京語言大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：改革開放30年的來華留學生教育
- 頁數：:302頁
- 裝幀：平裝
- 開本：16
基本信息,內容簡介,編輯推薦,目錄,序言,後記,
基本信息
出版社:北京語言大學出版社; 第1版 (2009年6月1日)
平裝:302頁
正文語種:簡體中文
開本:16
ISBN:9787561923498
條形碼:9787561923498
圖書尺寸: 23.6 x 16.6 x 1.8 cm
圖書重量: 499 g
內容簡介
《改革開放30年的來華留學生教育(1978-2008)》以大量數據分析了我國的國際關係、國家經濟和高等教育的發展與來華留學生教育發展的關係，闡述了改革開放30年來我國逐步建立的外國留學生教育體制在來華留學生教育發展中的重大作用，對照世界外國留學生教育分析了當前我國接收外國留學生教育的主要特點和需要著重解決的一些問題，為今後來華留學生教育管理工作的深入開展奠定了堅實的理論基礎，是當前來華留學生管理工作研究的集大成之作。
編輯推薦
《改革開放30年的來華留學生教育(1978-2008)》是由北京語言大學出版社出版的。
目錄
前言
第一章 改革開放前的來華留學生教育
第一節 建國後至70年代的三次建交高潮
一、第一次建交高潮
二、第二次建交高潮
三、第三次建交高潮
第二節 向外國學習
第三節 改革開放前的來華留學生教育
一、與各類建交國家開展留學生交流
二、來華留學生的來源國別分析
三、來華留學生的語言(漢語)學習
四、接收來華留學生的高等院校
五、來華留學生的教學
六、來華留學生的教育管理
第四節 二戰後至70年代世界外國留學生教育的發展
一、二戰以前的世界外國留學生教育
二、1950-1980年間的世界外國留學生教育
三、改革開放前我國的外國留學生教育發展的
國際比較
第二章 改革開放30年的來華留學生教育
第一節 我國對外國際政治、經濟關係的發展
一，對歐美資本主義已開發國家的開放
二、對周邊國家的開放
三、對其他第三世界國家的開放
四、我國參與經濟全球化的程度不斷提高
第二節 改革開放30年高等教育的發展
一、改革開放初期的高等教育(1978-1984)
二、1985-1997年間高等教育的改革發展
三、高等教育擴招和建設世界一流大學
第三節 改革開放初期的來華留學生教育(1978-1984)
一、1979年的擴大來華留學生招生計畫
二、接收短期來華留學生
三、強調做好接收開發中國家留學生工作
四、來自歐美已開發國家留學生增加
第四節 開放的來華留學生教育體制的建立(1985-1997)
一、開放普通高等院校接收自費留學生
二、擴大高等學校留學生管理自主權
三、建立適應留學生教育需要的學位制度
四、建立漢語水平等級標準和漢語水平考試制度
五；對留學生實施外語授課
六、1997年來華自費留學生統計分析
第五節 來華留學生全面快速增長(1998-2008)
一、發展來華留學生教育成為建設世界一流
大學的重要內容
二、1998-20()7年問來華留學生全面快速增長
三、2007年自費來華留學生統計分析
第六節 各類來華留學生教育的發展
一、短期留學生
二、普通進修生
三、研究生
四、本科生
第三章 80年代以來世界外國留學生教育的發展
第一節 80年代以來世界經濟一體化快速發展
一、80年代以來世界政治的主要發展
二、世界經濟一體化發展加快
三、80年代以來世界高等教育的發展
第二節 80年代以來世界外國留學生教育的發展
一、外國留學生的接收國家
二、35國的外國留學生來源分布
三、外國留學生的接收院校
四、外國留學生的學習專業
五、外國留學生占高等學校在校生的比例
第三節 80年代以來世界外國留學生教育發展的特點
一、外國留學生的生源多元化
二、留學生流向多元化
三、留學生留學目標多元化
四、留學生的語言學習
第四章 我國來華留學生教育發展的國際比較
第一節 目前我國來華留學生教育的發展階段
一、初步建立了開放式的來華留學生教育發展體制
二、初步形成了留學生來源渠道，來華留學生達到相當規模
三、我國來華留學生教育仍處在初級發展階段
第二節 我國來華留學生教育發展能力的國際比較
一、國家發展上的優勢
二、高等學校接收來華留學生的能力
三、來華留學生生源潛力大
四、大力提高漢語培訓能力和水平
主要參考書目
附錄
1．1978-1997年間來華留學生統計
2．1997年自費來華留學生來源國別統計
後記
序言
進入新世紀以來，來華留學生教育進入快速發展時期，我國已經成為國際學生流動的重要目的地國家之一。 在經濟全球化的大背景下，國際上對具有國際視野的人才需求越來越迫切，各種對學生國際流動的推動力越來越強。 我國政治穩定，經濟快速發展，高等教育質量不斷提高，來華留學的潛在價值越來越獲得認同，來華留學的環境也越來越好。 在華的外國留學生規模從2000年的5.2萬人已經增加到2008年的22.3萬人，在8年時間裡增長了3倍多。近幾年，每年的外國留學生都來自180多個國家和地區。 2008年，592所高等學校和教育機構接收了外國留學生。
教育部綜合國際學生流動的趨勢特點和我國高等學校的容納能力，初步確定到2020年爭取將來華留學生規模擴大到50萬人。 為此，我們必須積極開展國際學生流動及來華留學相關問題的研究，做好國際學生流動的趨勢分析，有效預測和把握國際教育市場的需求和變化動態，及時、主動地推出應時的政策和措施，擴展來華留學的領域、途徑，構建來華留學的合理結構.進一步最佳化來華.留學環境，確保來華留學事業的可持續發展。
《改革開放30年的來華留學生教育》一書所要回答的主要問題是：為什麼在改革開放的30年裡我國接收的外國留學生能夠從1978年的1200多人增加到2008年的22.3萬人，增長了180多倍？ 改革開放30年來華留學生教育走了一條怎樣的發展道路？ 目前來華留學生教育發展的國際比較.以及今後來華留學生教育發展的巨觀策略思考等。
來華留學生教育的發展與國際政治、經濟和高等教育的發展密切相關。 改革開放30年我國來華留學生教育的發展與我國的國際關係的發展、參與世界經濟的程度以及國內高等教育的發展密切相關。
後記
我1999年從教育部退休至今已經10年了。進入古稀之年能夠完成和出版這本著作雖然令人欣慰，但是，對於能夠有撰寫這本著作的機會和本書撰寫中所得到的不可或缺的支持和幫助，我從內心裡感謝張秀琴會長（2005-2008年間擔任外國留學生管理分會會長）、熊彬三副會長以及分會的其他領導同志。沒有他們的支持和幫助，這本書的撰寫和完成是不可能的。
李滔同志主編的《中華留學教育史錄（1949年以後）》所提供的全面的、完整的新中國來華留學生教育發展的政策和過程史料，是完成本書撰寫的基礎性條件之一。為此，借本書出版的機會向李滔同志表示敬意。從20世紀50年代到80年代前半期，李滔同志一直是教育部來華留學生工作主要領導人之一。
把來華留學生教育的發展與外國進行比較，是本書的主要內容之一。我們要學習外國發展留學生教育的經驗，不但向接收外國留學生比我們多的國家學習，也要向接收外國留學生還沒有我們多的國家學習，使我們對來華留學生教育工作所取得的成績和存在的差距保持清醒的頭腦，使來華留學生工作不停止地向前發展。
我從1974年開始在教育部外事部門工作，並從1985年開始介入來華留學生工作。在1985-1993年間，我作為教育部（國家教委）外事局長（國際合作司長）分管來華留學生工作。在1994-1998年問，我先後擔任中國常駐聯合國教科文組織大使銜代表和（教育部）中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長。在此期間，雖然不再具體介入國內來華留學生教育的具體事務，但是，由於世界外國留學生教育是聯合國教科文組織業務的一部分，使我有機會了解世界外國留學生髮展的巨觀狀況。1999年我從教育部退休。也是從這一年，我開始擔任高等教育學會外國留學生教育管理分會會長.重又介入國內的來華留學生事務。
