《提問序列與學習空間拓展行動研究》是2021年廈門大學出版社出版的圖書。
《提問序列與學習空間拓展行動研究》是2021年廈門大學出版社出版的圖書。內容簡介本書為外語課堂教學領域的研究專著，關注教師課堂提問的設計與實施的效率問題。全書分為8個章節，根據教育學界的“提問序列”（questionin...
第9章 調查研究 導言 適於調查研究的議題 提問的原則 選擇合適的問題形式 問題要清楚 避免雙重問題 受訪者必須勝任回答 受訪者必須願意回答 問題應該中肯 問題越短越好 避免否定性問題 避免帶有傾向性的問題和詞語 問卷的建構 一般的問卷格式 回答的格式 關聯問題 矩陣問題 問卷中的問題序列 問卷說明 預調查 一個...
在保證教材思想性和科學性的基礎上，強調教材的適用性與先進性，注重吸收醫院管理與衛生政策研究發展的新知識、新技術、新方法。同時，教材應融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，重視培養學生的創新、獲取信息及終身學習的能力，突出教材的啟發性。本書教學內容包括醫院管理和衛生政策常見研究方法概述、研究方案設計、...
第二節 基本學習能力與學習態度的教學策略 第三節 特殊教育教學組織策略——主題單元為核心的教學 第六章 一日教學活動 第一節 一日教學活動概說 第二節 狹義的一日教學活動 第三節 小組、團體與個別活動 第七章 一周教學活動與經常教學活動 第一節 一周教學活動 第二節 經常教學活動 第八章 教學環境與教學...
《教育督導學：一種發展性視角（第六版）》是2014年10月中國人民大學出版社出版的圖書，作者是（美）格利克曼。內容簡介 《教育督導學：一種發展性視角（第6版）》是美國最暢銷的教育學經典著作之一。自 1985年出版後，20多年中再版多次，在美國的教育學圖書市場上占有重要份額。作者卡爾·D·格利克曼、史蒂芬·P...
基於教育雲平台的網路學習空間建設與套用模式 安豐順 日照市朝陽國小 李芝,高清華,劉海燕,許琳,周莉莉 272 內力驅動·多元聯動:農村國中學困生“三助三自”轉化體系的探索與實踐 李澤紅 聊城市教育考試與教學研究院 雷玉芳,王靖,蘇永周,殷俊勇,劉圓圓 273 核心素養導向下普通高中學生個性化學習的實踐...
知識點教學法就是以知識點為核心組織和開展教學的一種方法。具體說，就是圍繞知識點學習教材，深化教材。用知識點去展開教材的邏輯序列，用知識點去搭建知識結構，用知識點去培訓學生的各種能力。知識點教學法就是要讓學生在學習知識的過程中學會學習，提高學力，使動手能力和創新能力獲得同步發展。實踐價值 1.在現代...
基地概況 導師介紹 學員介紹 讀書·思考·踐行——上海市“雙名工程”中學語文一組二期工作的回顧和總結學習與成長 飽學·研修·引領 學習·實踐·反思 收穫·成長·感謝 培訓這么好的事 在學習中成長 永遠都在半道上 學無止境，教也無涯 說說我的心裡話 天路之歌——陳小英語文名師基地西藏紀行耕耘與收穫 課題研究...
《國中到高中——中學作文大接力》是2012年8月由浙江教育音像出版社的圖書。本書介紹了從國中到高中對於作文各個難點和遺漏點的相關知識點。出版背景 參與高考的閱卷老師和出題老師如此評價：《國中到高中——中學作文大接力》是一套非常值得語文老師閱讀和借鑑學習的作文教學資料 彌足珍貴他們講述的就是關於從國中到...
（二）基於“學習導綱”的課堂革命：由單一的先講後練到“探究／對話／體驗”式教學 （三）著眼“網際網路+”的教學革命：由孤立的課堂改革到教學的系統重建 四、基於日常教學的變革研究，教師專業發展由“被”教研到“要”教研 （一）教師專業發展的自我規劃與學校支持 （二）由散點式被動教研向序列化主動教研...
科爾曼的理論貢獻是不能遮蔽的，它不僅對社會學的難題— — 微觀與巨觀的結合作了理論嘗試和經驗分析，也對社會學的研究層次(如法人行動等一些中觀層的課題)給出了啟示。此外，它對社會學開展與經濟學的對話提供了基礎和空間，有利於社會學由邊緣走向中心。但其理論在發展過程中，未加限制地把目的理性擴展到經濟...
3．3 格式塔(整體)心理學 3．3．1 格拉茨學派的生產理論 3．3．2 格式塔心理學中的法蘭克福/柏林學派 3．3．3 整體心理學中的萊比錫學派 3．4 動力場理論 3．4．1 動力場理論的原理 3．4．2 衝突 3．4．3 生活空間與拓撲學 3．4．4 動力場理論與其發展 3．4．5 行動研究、少數民族問題與群體動力...
該培訓課程分為初級、中級、高級和師資四個等級，授權由爸媽線上生命教育導師學院在全國進行運營和推廣，凡是通過系統學習和全國統一考試的學員，均可獲得相應等級的“生命教育導師”CETTIC證書。該證書序列號為唯一編碼，全國通用，可作為學員從業的憑證。其有效性可通過“中國職業培訓與技能鑑定服務網”查詢。《生命教育...
拓寬學生髮展空間的特長教育 學校注重學生多元發展，開設了五個序列的校本課程體系：國學校本課程、興趣校本課程、心理校本課程、閱讀校本課程及活動課程，極大地拓寬了學生的發展空間，為每一個學生提供個性成長和特長發展的機會。同時，學校招收特長生，設立美術、音樂、體育特長班，還組建了體育、藝術、表演類各種團體，...
勤奮，既要求學生勤於學習，奮發向上，又鼓勵教職工勤於治校，勤於執教。友愛，特指在人際關係上，形成以“嚴於律己，寬於待人”的空間，創設乾、師、生間的寬容和諧氛圍。第一代校徽和校歌 1996年，謝克安任二中校長期間提出了“創建文化味兒校園”的辦學思想，在他的建議、倡導下，全校師生以極大的熱情投入到校歌...
半個世紀以來，乳山一中始終堅持全面貫徹黨和國家的教育方針確立了“面向未來、服務社會、科研興教、素質育人”的辦學理念，形成了“不求人人升學，但求人人成才”的辦學指導思想，以“德育教育序列化、學校管理規範化、教學工作科學化、科技勞動制度化、文體活動經常化”為工作標準，為把學生培養成為品德高尚、身心...
大學本科畢業以後，張帥又以作曲專業第1名的好成績被中央音樂學院作曲系錄取，成為著名作曲家葉小剛教授的研究生。在今後幾年裡，張帥又讀了博士。可見，張帥無論是在鋼琴演奏上還是作曲上，都有著很好的音樂素養祭奠。《鋼琴前奏曲三首》創作的成功，與張帥鋼琴技巧的良好基礎和日後作曲創作的學習是分不開的。筆者...
