《提升高等教育創造力：想像力課程》是2016年四川人民出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：提升高等教育創造力：想像力課程
- 作者：諾曼·傑克遜(Norman Jackson)
- 出版社：四川人民出版社
- 出版時間：2016年6月1日
- 頁數：322 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787220097461
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
“創新”一次現已是社會熱點詞，更是國家的政策之一，“大眾創業，萬眾創新”也已成為眼下中國發展的主軌道之一。因此創新的重要性和必要性已逐步被各行各業所認識並實踐，教育也是亟待創新的領域之一。該書正是融合世界教育專家對高等教育創新的認識與實踐，囊括了全球範圍內先進的高等教育創新理念，既有理論的介紹，也有實際案例操作中的經驗，融現實批判與未來想像於一體。重點研究創造力與高等教育之間的關係，為在高等教育中培養具有創造力的學生提供了方案。該書配以豐富的數據和案例研究，附以大量的網際網路資源，對理解全球高等教育的演變和發展以及在此背景下理解高等教育創造力的內涵和提升有積極的作用，是一本不可或缺的著作，也是教育工作者必讀之書。
圖書目錄
編著者(001)
致謝(001)
縮略語(001)
前言(001)
1構想一個不同的世界
構想一個不同的高等教育世界
發現問題
這屬於哪種問題？
我們現在為什麼要研究這一問題？
本書
找到我們的創造力心聲
2公共政策、創新及創造力需要
引言
創造力需求
政策制定者面臨的挑戰
國家對科學、教育和藝術的扶持
對高等教育的啟示
3學校中的創造力
引言
學校創造力政策的歷史
發展創造力——謹而慎之
4用干涉來干涉
改變：專為創造力而設的情境
我們需要創造創造力嗎？
複雜性和新興
為什麼高等教育機構應該是具備創造力的地方？
良好約束
連通性
開展更廣泛的會話
引導新興：促進創造力
5學生視角下的創造力
引言
研究
結論
6高等教育中的創造力與課程——學術視角
引言
調查結果
結論
7促進高等教育中的創造力
引言
結果與討論
結論和建議
8發展高等教育創造力的學科觀點
文化領域的重要性
對學者來說“具備創造力”意味著什麼？
《學科基準聲明》與創造力
學者對學科內創造力的觀點
在學科內表達創造力
附錄
9來自粉筆面(chalkface)的觀點
引言
對創造力的看法
師生關係
評估
簡要總結
10培養學生創造力
引言
創造力和具有創造力的人的特徵
對於高等教育來說，這一切意味著什麼？
有效的教學系統
結束語
附錄10.1
附錄10.2
11通過創造性思維技巧提高學生的創造力
為什麼要加強創造性思維？
創新高校計畫
創造性地解決問題
通向創造性思維的四個途徑
總結有利於培養創造力思維的經驗教訓及其啟示
12怎樣評估創造力？
引言
試圖評估創造力時遇到的困難
評估學生創造力的計畫
我的計畫
附錄12.1
附錄12.2
13創造力的同感評估法
引言
學生學習過程中的創造力表現
評估創造力之難
同感評估
同感評估的範例
在高等教育中使用該方法
14培養高校教師的創造性教學
引言
高等教育教師的發展
創造力、授課、學生學習
教師職業發展的創造力
教育發展創造力的挑戰
15理解高等教育中的創造力
高等教育中有關創造力的對話
高等教育和創造力
構建教學環境以促進學生創造力的基本原則
利用正確的教學模型
想像一個不同的未來
結尾
參考文獻
索引
作者簡介
該書是一個國際學者團隊的集體智慧的結晶，融合了來自全球17位創造力研究領域的學者的新研究成果，其中有知名教育企業主席，著名大學校長、教授、教育機構、組織的高級研究員等，他們分別有著自己創造力研究領域和側重點，並以理解和促進高等教育的創造力為己任，旨在為推動全球高等教育創造力的發展提供有力幫助。
