《探究平面鏡成像的特點(分組實驗)》是太湖縣實驗中學提供的微課課程,主講教師是王玉珏。
基本介紹
- 中文名:探究平面鏡成像的特點(分組實驗)
- 提供學校:太湖縣實驗中學
- 主講教師:王玉珏
- 類別:微課
《探究平面鏡成像的特點(分組實驗)》是太湖縣實驗中學提供的微課課程,主講教師是王玉珏。
《探究平面鏡成像的特點(分組實驗)》是太湖縣實驗中學提供的微課課程,主講教師是王玉珏。課程簡介探究平面鏡成像的特點,分組實驗。1知識點國中物理1.二.光/2.光的反射2.二.光/2.光的反射/B.平面鏡成像的特點1...
《探究平面鏡成像的特點(中考實驗)》是太湖縣實驗中學提供的微課課程,主講教師是王玉珏。課程簡介 探究平面鏡成像的特點,中考實驗。設計思路 中考時,標出像和物的位置時,容易出錯而失分;或由於像距與物距相差過大而失分。視頻中有針對性地採取了一些措施,減少失分。按中考要求,對照評分標準,進行實驗;一...
《探究平面鏡成像特點》是西吉縣實驗中學提供的微課課程,主講老師是王克新。課程簡介 通過實驗探究總結平面鏡的成像規律,由學生親自動手操作,教師最後總結,便於引起學生的認同感和真實感。設計思路 實驗主要由兩名學生來完成,一名學生解說操作步驟和記錄數據,另一名學生動手操作,最後教師做簡單總結,便於引起學生的...
本微課是探究實驗課,學生先依據生活經驗進行猜想,然後設計實驗來驗證猜想,按計畫進行實驗,採集各種數據來驗證猜想,分析得出實驗結論。 部分農村中學不具備做這個實驗的條件,教師的講解由於不直觀,學生不易理解,特設計了本微課。有條件做實驗的學校,也由於部分學生實驗時抓不住探究要點,可用此微課進行學生實驗前...
鏡子中的影像叫虛像。鏡子裡的影像就叫平面鏡成像,經常被縮寫為鏡像。反射面是光滑平面的鏡子叫平面鏡,最好使用玻璃等可使光透過的鏡子。成像特性 但在實驗中,我們常用薄玻璃板來代替平面鏡。因為採用玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭的像的同時,也能觀察到B蠟燭,巧妙地解決了...
實驗研究凸透鏡的成像規律是:當物距在一倍焦距以內時,得到正立、放大的虛像;在一倍焦距到二倍焦距之間時得到倒立、放大的實像;在二倍焦距以外時,得到倒立、縮小的實像。透鏡成像滿足透鏡成像公式:對於實像來說:對於虛像來說:(可以和實像一樣記憶,只是虛像的像距為負)放大倍率:(虛像也有對應的放大倍率,...
中學物理實驗教學的改進與改革(八)實驗原理教學模式 物理實驗的邏輯教學法 附:日本板倉聖宣的《假說實驗教學》加強物理分組實驗教學 兩種分組實驗教學模式 閱讀材料和小實驗的教學作用 加強國中物理實驗教學的措施(一)加強國中物理實驗教學的措施(二)加強國中物理實驗教學的措施(三)國中物理實驗教學法 國中物理...
02.平面鏡成像的原理 03.像 04.平面鏡的光學性質及套用 05.有關成像規律的計算 06.平面鏡的套用 07.球面鏡 四、光的折射 01.光的折射 02.光的折射規律 03.光的折射現象的解釋 04.光的反射與光的折射的異同 五、光的色散及不可見光 01.色散與三原色 02.物體的顏色 03.不可見光 04.光的散射 試題檢測...
l 教師組織學生進行分組。l 引導每個小組對光的折射規律進行猜想與假設 l 學生分組,每2-3 人為一組;l 進行猜想和假設 無 形成猜想和假設;實驗探究 l 指導學生進行探究實驗;l 引導學生總結光的折射規律;l 小組協作完成實驗探究,記錄實驗數據,完成實驗記錄;l 小組交流與合作,總結光的折射的規律;Flash ...
光學探究平台 提供了各種光源、平面鏡、凸凹面鏡、透鏡、稜鏡、玻璃磚等光學器件,具有支持自由搭建、器材參數任意設定、光路圖動態顯示等功能。既能逼真演示反射、折射、全反射、平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像等光學現象,又能展示光學現象背後的光學原理。所有的探究平台都有保存功能,可以保存教師設計的實驗課件。