技術支持的教師教學反思

內容簡介

在信息技術快速發展的時代背景下，教師教育開始走向信息化，如何利用信息技術支持教師的反思活動也日益引起教師教育和教育技術領域研究者的關注。本書立足於教師教學反思實踐中存在的問題，通過文獻分析、現狀調查、理論建構、系統開發和實際套用，從理論與實踐兩個層面進行了系統研究。首先通過文獻調研，分析了國內外技術支持教師教學反思的研究與實踐現狀；其次對教學反思的內涵、過程、方式和評價進行了理論梳理與闡述，以此作為探討技術支持教師教學反思的前提；然後基於技術對教學反思效用的分析，提出創設反思環境是技術支持教師教學反思的核心途徑的觀點，並以此為基礎，界定了技術支持的教學反思環境的內涵，分析了其特徵和構成要素，構建了技術支持的教學反思環境（TETRE）框架；重點從核心要素、支撐要素和文化環境三個方面闡述了技術支持的教師教學反思環境設計要素，最後以支持教師教學反思的網路環境為例，結合專門開發的教師線上協作反思平台，開展了技術支持的教學反思環境創設實踐探索，並形成了基於網路的教師教學反思環境創設策略。

作者簡介

王海燕，女，1968年11月出生，博士，現為寧波大學教師教育學院副教授，碩士生導師，教育技術學碩士學位點負責人。中國人工智慧學會計算機輔助教育專業委員會常務理事。1991年畢業於西北師範大學電化教育系，2000年在北京師範大學獲教育技術學碩士學位，2010年在華東師範大學獲教育技術學博士學位。2014年9月至2015年2月受國家留學基金委資助赴加拿大多倫多大學教育研究院訪學。

主要從事媒體與技術、技術環境下的學與教、信息技術與課程整合、信息技術支持的教師專業發展等領域的學術研究。主持了教育部人文社會科學研究規劃基金項目（11YJA880098）、浙江省哲學社會科學規劃基金課題（11JCJY05YB）、浙江省教育規劃項目（SCG112）、浙江省教育廳科研項目（20030446、20070864）、浙江省社聯項目（04B73）等。在《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現代教育技術》、《遠程教育雜誌》等刊物發表學術論文50餘篇，其中CSSCI來源期刊20餘篇。

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基本介紹

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