技術學科論

作為以實施技術教育為主體的高等技術院校儘管在我國的發展還面臨著許多的問題和困境，但作為高等院校，如何根據自己的辦學定位和傳統"獨闢蹊徑"地找到一條具有自身特色的學科建設之路，是高等技術院校的主要任務之一。在借鑑了當代"三元論"哲學觀有關思想的基礎上，依據學科是相對獨立的科學知識體系的基本觀點，從知識分類、科學分類從入手，提出了基礎學科、工程學科和技術學科的新學科分類框架，並初步詮釋什麼是技術學科、試探性地構建了技術學科體系的基本框架，提出了高等技術院校的學科建設應該著重建設技術學科的基本構想。

基本介紹

• 書名：技術學科論
• 出版社：上海教育出版社,J_上海教育出版社
• 頁數：128頁
• 開本：16
• 作者：劉曉保 楊若凡等19人
• 出版日期：2013年6月1日
• 語種：簡體中文

基本介紹

內容簡介

學科是基於科學知識的分類體系。從中世紀大學產生以來，大學就是建立在學科基礎上，並以學科為基礎實施教學、人才培養的。因此，學科既是體現大學綜合實力的主要標誌，也是大學賴以生存和發展的基礎。高等技術院校儘管是“新”類型且大多數還是新建的本科院校，但加強學科建設，強化學科特色，並通過學科建設不斷提升學校的綜合實力也是其發展的必由之路。對這類院校來說，是重走研究型大學和工程型大學的學科建設之路，還是另闢蹊徑探尋一條特色化的學科建設之路並彰顯其技術教育的辦學定位，是其必須做出的戰略抉擇。劉曉保博士的《技術學科論(技術教育研究與探索)》為高等技術院校的學科建設提供了一種思路或者選擇的路徑。

作者簡介

劉曉保(1966一)江西永新人，教育學博士，副研究員，現任上海電機學院高等技術教育研究所所長。

主要從事教育經濟與管理和高等技術教育研究工作，有相關研究成果見諸國核心心期刊並獲相關獎項。

圖書目錄

緒論
第一章 緣起：我國技術教育的缺憾
第一節 國(境)外技術教育的高級化與體系化
第二節 我國技術教育的邊緣化
第三節 我國技術教育的再認識
第二章 問題：高等技術院校學科建設的困惑
第一節 高等技術院校概說
第二節 高等技術院校的發展狀況
第三節 高等技術院校在學科建設中面臨的問題
第三章 根源：學科分類的複雜性與滯後性
第一節 有關學科的基本界說
第二節 知識分類、科學分類與學科分類
第三節 基於“三元論”哲學觀的學科分類框架
第四章 解構：技術知識、技術科學與技術學科
第一節 技術知識——明言與難言之間
第二節 技術科學——技術科學化與科學技術化
第三節 技術學科——技術科學的分門與重構
第五章 策略：發展技術學科
第一節 定位與方向——以高新技術研發為根本
第二節 途徑與目標——以校企合作實現雙贏為目標
第三節 支撐與保障——以技術共同體機制的建立為保障
結語與展望

附錄
附錄一：美國教育部2000年頒布的學科專業目~：(CIP-2000)
附錄二：我國普通高等學校本科專業目~：(2009年)
附錄三：博士、碩士學位授予和研究生培養學科專業目錄(1997年)
參考文獻
後記