愛迪生幼兒科學發現室

愛迪生幼兒科學發現室是針對幼稚園科學課程設計的一套整體解決方案，包括課程教材、教具學具、環境設計、個性化套用及教師培訓等一體化的解決方案，並且教具與教材同步開發，大大減少了二者的差異。它的構建對引發幼兒的好奇心、滿足幼兒的探索興趣、培養幼兒的求知慾有著不可替代的作用，通過優選適宜的學（教）具，提供各種遊戲活動方案，有意識地幫助幼兒逐步體會觀察、探究、交流分享的樂趣以及記錄、發現問題、解決問題、科學閱讀等各種技能。

簡介

愛迪生幼兒科學發現室是北京東方圖特教育科技有限公司在組織教育專家設計的原“幼稚園整體科學教具”基礎上提煉完善的新一代產品，該項目全面梳理出了幼兒科學教育內容體系，並研發和整合了一批優質的玩具產品，對課程教材、教具學具、環境設計、教學資源開發、教師培訓等內容、質量也進行了提升，目前，第四代產品-愛迪生幼兒科學發現室V2.0，已經開發完成，相對來說，無論是材料，設計理念等方面都有很大的提高，目前也是最成熟的一套產品。

建構主義學習理論

一般認為，建構主義（constructivism）源自瑞士心理學家讓·皮亞傑1966年提出的認知發展理論，是得到教育界高度重視的一種學習理論，也是目前世界各國課程改革中所秉持的基礎理論，被人們稱為教育上的一場“革命”。

該學習理論認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境(社會文化背景)下，藉助其他人（包括教師和同伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。對於幼兒來說，輸入到頭腦中的信息來自於實物操作，來自於試驗和失誤，來自於其他人（教師和同伴）的信息，來自於傾聽，來自於觀察。

該學習理論認為：教師的角色既不是一桶水，也不是自來水，而是一個“支架”，即根據學生的需要提供幫助，學生踏著教師提供的支架，主動學習，建構知識體系，而在學生學習能力增長後再撤去支架。

維果茨基“最近發展區”理論

維果斯基認為兒童發展的第一種水平是現在發展水平，由已經完成的發展程式的結果而形成，表現為兒童能夠獨立解決智力任務。維果斯基把兒童發展的第二種水平稱為“最近發展區”。“最近發展區”說明尚處於形成狀態，剛剛在成熟過程中。這一水平表現為：兒童還不能獨立地解決任務，但在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿也能夠解決這些任務。兒童今天在合作中會做到，到明天就會獨立地做出來。

謝爾曼科學遊戲論

謝爾曼主張的科學遊戲論的基本觀點表現在兩方面

⑴科學是一種有規則的遊戲

他認為，科學很有意思，就像我們玩遊戲一樣。我們可以為科學下這樣一個新定義：科學是一個供人了解這個世界的遊戲。玩的時候，必須遵守一套稱為科學方法的遊戲規則。科學家們所公認的、並不斷努力奮鬥的幾個重要規則是：

誠實；不可作弊；不隨便相信別人的話；根據過去的發現來改進科學遊戲；儘量尋找“合乎自然”的解答；爭辯必須要有依據；在科學界沒有一件事是可以完全肯定的；科學是沒有秘密的；科學家們都勇於認錯。

⑵把科學方法用於人類生活，變成好玩的遊戲

①使科學成為生活的一部分

②每個孩子都是科學家

③教孩子做科學式思考

謝爾曼提出了教孩子做科學式的思考。他認為對孩子進行科學教育最主要的目標並不在於教孩子想“什麼”，而是在於教他們“怎么”想——用合乎科學的方式。如果想要教會孩子想什麼，那么該教的東西可以說永遠也教不完；但是如果教會他們怎么思考，那么，孩子便會自己弄清楚該想些什麼。從著手做科學實驗中可學到的幾個基本的思考技巧，便是最好的開始。

內容與目標

根據《幼稚園教育指導綱要》、《3~6歲兒童學習與發展指南》和《幼稚園和國小探究式科學教育實驗項目“做中學”內容標準》選擇適宜的活動內容。課程內容涵蓋物質世界、生命科學、地球宇宙、技術與綜合四大領域，共有10（或12）個主題，並相應的從幼兒生活和感興趣的事物中精選了80（或96）個科學項目。通過教學PPT引領幼兒逐步進行操作、思考、交流、梳理等活動，幫助幼兒觀察和認識身邊的物質世界、生物世界、技術世界，以及雖然遙遠但是充滿興趣的地球和宇宙，體會科學在生活中的套用，使幼兒感到科學就在身邊。力求體現科學性、生活性、趣味性、探究性、實踐性以及與國小科學課程的銜接性，讓幼兒在輕鬆的生活、遊戲中學習，主動建構初步的知識體系和有益經驗。

活動計畫總表

年段	學期	主 題
		十二大主題		十大主題
小班	上學期	水	▲空氣	×	×
	下學期	生物	工具	水	生物
中班	上學期	▲力	磁	工具	磁
	下學期	光	設計	光	設計
大班	上學期	電	地球宇宙	電	地球宇宙
	下學期	機械	綜合實踐	機械	綜合實踐

愛迪生幼兒科學發現室各個模組目標功能

1.科學發現模組

智慧學堂幼兒教育課程體系是基於建構主義和STS（科學、技術、社會）理論而研發的一系列幼兒教研工具和活動。由“幼兒科學發現課程系列”、“幼兒科學探究課程系列”、“幼兒玩具課程”三大部分構成。構建主義和STS理論重在將科學知識、動手技能、社會能力融合於教育體系之中，奠定大腦發展基礎，促進系統性思維形成，在興趣的基礎上將學習與活動科學結合，是西方國家前沿而成熟的幼兒教育理念。

“幼兒科學發現課程系列”完全遵循《幼稚園教育指導綱要》，貼近幼稚園教育課程及情境。針對系列課程和遊戲，配有《教師指導手冊》、《幼兒遊戲指導手冊》、《遊戲記錄表》等全套教學資料，教師上手極快，並可與時下園內教育緊密結合，系統的對不同年齡段孩子進行授課指導。發現課程作為國內幼教領域最系統的科學教育體系課程，是幼稚園內教育的必要補充。

2.科學探索模組

“幼兒科學探究課程系列”重在培養幼兒的手腦結合，以豐富多彩的遊戲、活動為主體教學內容，系統化的培養孩子的動手能力及創新思維。通過符合、吸引年齡段孩子的各類教具和活動，鼓勵、啟迪幼兒主動求知和思考，在娛樂和思考中掌握各類知識、技能及各類社會能力。是將幼兒想像、思維等心理過程轉向行為的重要支柱。根據孩子的年齡特點實現小手運動從簡單到精密動作的靈活和協調性。

3.科技創新模組

幼兒雖然不明白科技創新的內在含義，但是科技產品對幼兒的思維發育有重要作用。不但著眼於記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想像力、直覺思維能力、創造思維能力、實際操作能力的培養。

4.展示模型

我們展示模型的目的是激發孩子的求知慾望，通過實物的展示，讓孩子直觀的了解模型的功能、使用方法。培養孩子的好奇心和探索精神，熟悉社會人物角色、培養團體協作精神、安全意識、時間觀念等思維，支持孩子在探索中產生的新想法，訓練知覺、激發想像力和語言表達能力。在探索中掌握知識，在學習知識的同時，成為一個個小小的科學家，體現自我價值和成就感。

愛迪生幼兒科學發現室課程目標

主題	課時安排	活動中蘊含的科學概念或基本技能
水	1.觀察水	水沒有顏色、沒有味道、沒有固定的形狀，可以流動。
	2.我來為水量體溫	用水溫計可以準確的測量水的溫度。
	3.比較水的多少	用容器可以測量水的多少。
	4.讓小水輪動起來	流動的水有力量，可以讓小水輪動起來。
	5.沉的與浮的	相同體積的物體，沉到水底的比浮在水面上的要重。
	6.水中小船	水的浮力可以使小船浮在水面上。
	7.糖在水裡不見了	水能溶解糖、鹽等，形成糖水、鹽水。
	8.讓水變得更乾淨	大小石塊、海綿和濾紙都是用過濾的方法讓水變乾淨的。
▲; 空氣	1.捉空氣	空氣是無色無味的，並占據一定空間。
	2.小小魔法杯	空氣對周圍的物體有壓力。
	3.小吸盤，力氣大	吸盤在空氣壓力幫助下粘在光滑物體上或把它吸起來。
	4.吸盤搬運
	5.空氣動力小車（一）	被壓縮的空氣有力量。壓縮得越厲害，力量越大。
	6.空氣動力小車（二）
	7.小小降落傘	降落傘受到空氣向上托的力量，所以慢慢的落下來。
	8.憤怒的小鳥，起飛吧	快速旋轉的螺旋槳讓飛機上下方空氣的力量發生變化，所以飛起來的。
生物	1.認識昆蟲	昆蟲的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。
	2.昆蟲聚會	能根據昆蟲的特徵判斷蝴蝶、蟑螂、蝗蟲、甲殼蟲等等都是昆蟲。
	3.種蘿蔔	大多數植物的生命都是從種子開始的，並經歷一定的生長過程，一般是：種子萌芽、幼苗生長、開花結果。
	4.植物的生長	植物的生長貫穿於它們整個生命周期，並且它們在不斷地生長和繁殖。
	5.認識植物的葉子	植物有多種多樣的外部特徵
	6.製作植物葉子標本	會用標本夾製作植物葉子標本。
	7.看一看，摸一摸	眼睛讓我們看清東西；皮膚能讓我們感受到溫度、壓力等方面的變化。
	8.聽一聽，摸一摸	耳朵能讓我們聽到並辨別出外界不同的聲音。
工具	1.認識工具（一）	擰不同的螺栓時，要選用大小、形狀不同的螺絲刀。
	2.認識工具（二）	不同的工具有不同的用途，多種工具一起使用可以幫我們做更多的事情。
	3.快樂的小烏龜	組裝材料或製作小作品時，要選擇恰當的工具。
	4.聰明的蝸牛
	5.超市購物車
	6.一天到晚游泳的魚
	7.鴕鳥
	8.超級直升機
磁	1.咔嚓咔嚓粘上了	磁鐵有各種各樣的形狀，都可以吸引鐵製成的物體。
	2.比比誰的力氣大	磁鐵兩極的吸鐵能力最大，中間的吸鐵能力最小。
	3.神奇的磁懸浮	環形磁鐵相同顏色的兩個面不能吸在一起是因為它們是相同的磁極。
	4.磁鐵小火車	將兩個磁鐵的兩極相接近時，可以出現互相吸引或排斥的不同現象。
	5.聽話的回形針	磁力能穿透紙板、塑膠板等吸起鐵製成的物體。
	6.磁力迷宮
	7.指南針	磁鐵能指示南北方向，指南針就是套用這個原理製成的。
	8.大自然的“指南針”	大自然中的樹的年輪、青苔等也能幫助我們辨別方向。
▲力	1.猴子天平	當兩邊的重量相等時，猴子天平就會平衡。
	2.小猴買香蕉
	3.搭建平衡小塔	物體的重心越低越穩定。
	4.讓陀螺轉起來	陀螺直立旋轉時最穩定，一旦傾斜就會很快停下來。
	5.神奇的力	骨牌倒下時會產生一種力，這種力量傳遞給後面的骨牌，骨牌就連續倒下去了。
	6.神奇多米諾
	7.滑坡車	小車在同一軌道上滑行時，坡度越高，下滑的速度越快，滑行的距離越遠。
	8.滑坡車比賽
光	1.好玩的平面鏡	平面鏡擺放方法不同，照出的物體像的數量也不一樣
	2.光的反射	平面鏡可以改變光的照射方向。
	3.萬花筒	萬花筒是在三塊平面鏡的作用下才形成多彩圖案的。
	4.放大鏡	用放大鏡可以看到物體更大、更清晰的像。
	5.雙目望遠鏡	遠處的物體通過望遠鏡形成的像更接近我們的眼睛，所以可以清晰的看見它。
	6.單目望遠鏡	用不同的鏡片可以做成不同倍率的望遠鏡。
	7.組裝顯微鏡	顯微鏡裡面有多組光學鏡片，可以看見很小很小的東西。
	8.使用顯微鏡	顯微鏡可以幫助我們看到微觀世界的奇妙景象。
設計	1.設計字母、數字造型	一個作品需要多個零件組合而成，選擇合適的零件才能設計出合理的作品。
	2.圖形的組合與分割	選擇不同的連線件做頂點，可以拼插出不同圖形。
	3.搭建蹺蹺板	蹺蹺板的支點一般位於中間位置。
	4.搭建摩天輪	摩天輪一般設計成近似圓形，它是圍繞中心軸轉動的。
	5.搭建小天平	等臂天平兩側的力臂是相等的。
	6.搭建一座小橋	三角形結構可以使橋更穩固。
	7.搭建滑梯	設計合理的高度可以使滑軌車更平穩的下滑下來。
	8.創意設計	能夠自己設計並搭建出一個小作品。
電	1.小燈泡亮起來	電能讓小燈泡亮起來。
	2.觸控、磁控電路	可以用手控、觸控、磁控等多種方式控制電路。
	3.比比誰的燈泡亮	不同的連線方式，小燈泡的亮度可能會不一樣。
	4.認識導體、絕緣體	有些物體容易導電，有些物體不容易導電。
	5.電扇與飛碟	電能讓小電機轉起來。
	6.報警器	選擇合適的電子元件、合理的組裝，可以製作成不同的電子作品。
	7.音樂盒
	8.收音機
地球; 宇宙	1.認識地球	地球在不停的轉動。太陽光照到的地方是白天，照不到的地方是黑夜。
	2.地球的表面	地球表面大部分都是海洋，其餘的是陸地。
	3.太陽	太陽是能夠發光發熱的恆星，這些光和熱也就是太陽能，為地球提供了無盡的能量。
	4.太陽能	太陽能電池板可以將太陽能轉化為電能。
	5.觀察月相	月亮繞著地球轉動，我們每天看到的月亮的樣子會發生周期性的圓缺變化。
	6.了解航天	太空人去太空前需要做很多準備工作。
	7.人類對宇宙探索	人類要實現上天的願望必須滿足三個條件：一、要有強大的運載工具；二、要有可搭載太空人的太空飛行器；三、認識太空環境對人體的影響，並找到防護措施。
	8.中國航天事業的發展	中國航天事業尤其是載人航天事業已取得很高的成就。
機械	1.齒輪、連桿傳動	同密度齒輪咬合在一起，可以相互帶動。
	2.鏈條、皮帶傳動	通過皮帶可以讓兩個輪子一起轉動起來。
	3.升降機（一）	選擇合適的零件、恰當的傳動方式、進行合理的組裝，可以搭建出不同的機械裝置。
	4.升降機（二）
	5.抽水泵（一）
	6.抽水泵（二）
	7.大風車（一）
	8.大風車（二）
綜合實踐	1.機器人	智慧型機器人能夠完成多種動作，如：前進後退、撿東西、吹口哨、踢腿、跳舞等。
	2.造紙機	紙張可以循環利用，廢紙經過加工可以生成再生紙。
	3.星座儀	星座儀可以幫我們了解四季星空的變化，認識各種星座。
	4.綠色能源	大自然中有多種能源，各種能源是可以相互轉換的。
	5.風力發電裝置	藉助風的力量帶動發動機工作，能讓小燈泡亮起來。
	6.風帆車	太陽能風帆車是藉助太陽光和風的力量前進的。
	7.空氣水動力系統	被壓縮的空氣和水能夠產生力量讓裝置工作起來。
	8.直立氣象站	了解風力、風向、降水量、溫度等氣象。
	9.火箭	了解火箭結構、功能。
	10.天文望遠鏡	了解天文望遠鏡的使用方法。