《愛心伴孩子成長》內容簡介：《弟子規》作為童蒙養正的讀物，越來越受到老師和家長的重視，《愛心伴孩子成長》正是肖老師將《弟子規》套用在教學和生活中的心得和體會，能夠為老師和家長在教育孩子的過程中提供切實的指導和幫助。 肖老師告訴我們，作為老師或家長，我們的教育目標就是要為孩子一輩子的幸福負責任，而不是只關注孩子的分數。考了好分數有可能能上個好學校，以後會有個好工作，甚至賺好多錢，但這並不一定就能給孩子帶來幸福的人生。 真正的幸福來自於心中有愛。所以她認為德行教育是教學的重中之重。教育孩子，首先要先教孩子做人，培養孩子的孝心、愛心和恭敬心，這樣孩子不光學得很好，還會學得很快樂。學習《弟子規》，不是把《弟子規》背下來，而是要讓孩子在學習和生活中落實，讓孩子重力行、重實質，樹立正確的人生觀，他才能懂事、樂學。 肖陳穎老師給我們提供了行之有效的教學方法，向我們證明了古聖先賢的教育理念、教育方法行之有效。
基本介紹
- 書名：愛心伴孩子成長
- 類型：教育
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787200097931
- 作者：肖陳穎
- 出版社：北京出版社
- 頁數：208頁
- 開本：32
- 定價：20.00
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《愛心伴孩子成長》編輯推薦：肖陳穎老師作為廬江中華文化教育中心講師團的成員，在全國各地演講過“愛心伴孩子成長”這個題目，受到眾多家長和老師的歡迎。
《愛心伴孩子成長》的內容編輯整理自肖老師為馬來西亞的華人教師進行師資培訓時的講座內容，該講座的視頻也被網友廣泛流傳，影響較大。
《愛心伴孩子成長》的內容簡單實用，結合課堂內外，列舉了很多我們在教育孩子過程中遇到的問題，並給出了具體的解決的方法。適合中國小教師或有適齡孩子的家長閱讀。
肖老師的教學實踐心得不僅能夠開啟教育工作者的心靈智慧，更是眾多家長教育孩子的工具書。
《愛心伴孩子成長》的內容編輯整理自肖老師為馬來西亞的華人教師進行師資培訓時的講座內容，該講座的視頻也被網友廣泛流傳，影響較大。
《愛心伴孩子成長》的內容簡單實用，結合課堂內外，列舉了很多我們在教育孩子過程中遇到的問題，並給出了具體的解決的方法。適合中國小教師或有適齡孩子的家長閱讀。
肖老師的教學實踐心得不僅能夠開啟教育工作者的心靈智慧，更是眾多家長教育孩子的工具書。
作者簡介
肖陳穎，國小教師，有豐富的國學經典教學經驗，特別擅長將《弟子規》融入到教學實踐中，並取得了顯著的教學成績。肖老師曾在中國廬江、馬來西亞等地進行師資培訓，將自己任教期間積累的大量經驗分享給眾多教育工作者。她言傳身教的方法獨特、易行，是眾多老師和家長努力效仿的榜樣。
圖書目錄
寫在前面的話：一生不忘好老師001
教育就是讓孩子幸福
為孩子一輩子的幸福負責任002
幸福是心中有愛007
遵規守禮的孩子最快樂013
誰是聰明活潑的孩子018
《弟子規》成就好少年024
仁愛的原點在孝道030
傾聽孩子的心裡話035
“八大金剛”的轉變040
感受小鳥的微笑045
《弟子規》讓孩子笑出來049
觀照孩子的內心
百善孝為先052
判斷力源自正確的人生觀059
考試的成敗看哪裡066
每個人都是第一073
用《弟子規》訓練判斷力078
好方法教出好孩子
無處不在的親職教育084
小教室里也有大學問087
見微知著的智慧092
讓孩子先吃點苦094
第一次是最好的機會100
犯了錯的孩子更需要愛102
教孩子獲得真正的自由108
教育孩子，幫助比懲罰更好111
勇於承擔後果是一種高尚的品格115
學會溫柔地堅持118
如何處理孩子間的矛盾126
“耐心”才能攻克壞習慣130
成功時也是教育的良機134
不要“平等”對待每一個孩子138
降低難度提高孩子自信143
在互動中巧妙提升心境145
磨刀不誤砍柴工149
培養包容大度的美德152
模仿是孩子重要的學習能力154
會自省的孩子進步最快163
德育故事是孩子成長的好夥伴172
增強孩子的社會“免疫力”179
愛心伴孩子成長
不要牽著孩子的鼻子走184
鼓勵能激發孩子無限的潛能189
讓孩子學會自己思考196
知恩報恩，成就孩子一生202
教育就是讓孩子幸福
為孩子一輩子的幸福負責任002
幸福是心中有愛007
遵規守禮的孩子最快樂013
誰是聰明活潑的孩子018
《弟子規》成就好少年024
仁愛的原點在孝道030
傾聽孩子的心裡話035
“八大金剛”的轉變040
感受小鳥的微笑045
《弟子規》讓孩子笑出來049
觀照孩子的內心
百善孝為先052
判斷力源自正確的人生觀059
考試的成敗看哪裡066
每個人都是第一073
用《弟子規》訓練判斷力078
好方法教出好孩子
無處不在的親職教育084
小教室里也有大學問087
見微知著的智慧092
讓孩子先吃點苦094
第一次是最好的機會100
犯了錯的孩子更需要愛102
教孩子獲得真正的自由108
教育孩子，幫助比懲罰更好111
勇於承擔後果是一種高尚的品格115
學會溫柔地堅持118
如何處理孩子間的矛盾126
“耐心”才能攻克壞習慣130
成功時也是教育的良機134
不要“平等”對待每一個孩子138
降低難度提高孩子自信143
在互動中巧妙提升心境145
磨刀不誤砍柴工149
培養包容大度的美德152
模仿是孩子重要的學習能力154
會自省的孩子進步最快163
德育故事是孩子成長的好夥伴172
增強孩子的社會“免疫力”179
愛心伴孩子成長
不要牽著孩子的鼻子走184
鼓勵能激發孩子無限的潛能189
讓孩子學會自己思考196
知恩報恩，成就孩子一生202
序言
寫在前面的話：一生不忘好老師
我是一名比較年輕的國小老師，沒有很深的工作資歷，也缺乏一定的經驗，按說沒有資格站在講台上為各位老師講課。但是，幸運的是我遇到了聖賢的教導，學習到傳統文化，在學習過程中我非常受益，我希望能夠將自己學習過程中的收穫跟大家匯報、分享。
當我站在講台上講課的時候，總會想起我的老師——秦老師。大家回想一下，在我們成長的過程當中，給我們留下深刻印象的老師都是誰？留在我們記憶當中的這些影像，都是些什麼？可能不是當時的那一道題，而是當時這個老師講題時候的態度和他的笑容，甚至一個手勢。
秦老師是我國中時候的數學老師。她給我們上第一堂課，就留給我們一個好習慣。直到現在，我所有國中的同學都有個習慣，就是在用新本子的時候，第一頁紙都空著不寫，從第二頁開始寫。我不知道有沒有老師有這樣的習慣？當時秦老師給我們發新作業本的時候，就跟我們講，把第一頁空出來。我們都覺得很奇怪。秦老師就說，這一頁空白的紙代表的是什麼，代表的是一個學生來到老師面前，就像一張白紙，而以後學生學習到的知識也好，技能也好，還是為人處世的態度，都是老師辛勤教育的結果。
我們後來再翻開作業本，每次看到這第一頁的白紙，就會生起對老師的這份感恩之心。這張白紙還會提醒我們，學習的時候要謙虛，時時讓自己歸零，向周圍所有的人學習。這個習慣，我們的同學一直保留到現在。
我記得秦老師還有些行為，也讓我們非常感動。比如說在我的記憶當中，秦老師幾乎沒有批評過同學。她教數學，當時班上有些同學成績也不是特別理想，老師很想給他們補習，但是她又怕單獨給這些同學補習，會給這些孩子帶來心理上的壓力。
她就想了個辦法。我記得在初三的時候，每到周末，這個老師就會對全班同學發出邀請，說“願意到我家做客的同學，今天晚上都可以跟我回家”，我們班上就有十幾個同學去老師家。老師公開向全班發出邀請，私下裡再向這些需要補習的同學發出邀請。這些需要補習的孩子，還有些成績中等的，也有些成績很優秀的孩子都去，那些成績比較落後的小朋友就不會有壓力。
我們到了老師家裡，老師的先生就會煮一大鍋粥，分給我們吃。老師的女兒就洗菜，我們這些孩子就幫著去擇菜。吃飯的時候這個桌子周圍坐不下，我們還要把老師家的門板卸下來，放到兩個凳子上，大家圍坐在一起吃飯。
現在回想起這種場景，我都覺得特別溫馨，令人難忘。這樣的生活、學習對我日後成為一名老師有很大的影響。吃過飯後，老師會根據每個孩子不同的情況，出題讓我們做。雖然是單獨輔導，秦老師卻從來沒有收過我們任何的費用。
有一天，我的母親帶著一條絲巾還有水果，去看望秦老師。我就看到在門口，秦老師跟我的母親在那裡推託，她說什麼也不收。當時我就在想，一條絲巾也算不了什麼，老師收下也是應該的，為什麼老師不收？直到現在，我才能夠有一點點的體會。絲巾雖小，但代表的是老師的一個態度。回報的；她對我們的付出，是不需要我們付出任何代價的。後來實在拗不過母親的堅持，秦老師才只把水果收下來，並且轉身就分給同學們吃了。後來我的很多同學結婚的時候，都會到學校去找秦老師來做他們婚禮上的證婚人。
秦老師的鄰居都很羨慕她，說：“你雖然只有兩個女兒，但是我們感覺你的孩子怎么這么多？”為什麼老師的孩子會有這么多？因為老師以一顆母親的心來對待我們。所以，雖然已經離開秦老師很久了，但是我仍然非常感念這位老師。後來我也當上了一名國小老師。當我踏上講台之前，我也立下雄心壯志，想要成為一名好老師。我剛去學校上班，就接了一個一年級的班級。國小一年級的孩子好不好教？我以為很好教，因為那個時候初出茅蘆，什麼也不懂。一開始我每天都面帶微笑，結果笑了不到一個星期，我就變成了怒目金剛。
因為我一對他們很好，他們就“騎”到我的頭上來。每天不管我對他們威逼也好，利誘也好，甚至大吼大叫，那都只有一時的效果而已。比如說上課，他們一鬧，我就像救火隊員一樣，這邊壓下去，那邊又冒起來，所以每天自己都很累。
我曾經聽到說，有的老師被學生氣哭了。我當時就想，我可堅決不能讓他們氣哭了，所以每天繃著個臉，很兇的樣子，我以為這樣就是有威信。直到後來學了傳統文化，才了解到威信有三種：一種是暴察之威，一種是狂妄之威，還有一種是道德之威。“暴察之威成乎危弱，狂妄之威成乎滅亡”，唯有“道德之威成乎安強”。
什麼是暴察之威？就是脾氣很大，自己不做，每天像個警察，盯著孩子看，孩子不對就發脾氣，仍然不聽就發更大的脾氣，所以這個團體會愈來愈微弱。其實不光是治理一個班級，治理所有的團體都一樣。
我記得當時在廬江有位企業的總經理，他學習了傳統文化以後，讓他的企業起死回生了。他說以前吃飯的時候，他自己就跟員工吃得不一樣，讓廚師專門給他做，只要不合他的口味，他就衝過去，把廚師罵一頓，並且說：“你想怎么樣？想被辭退嗎？”這個廚師就很緊張。
以前在他的公司，這位總經理必須盯著員工幹活，只要他不盯著，員工就偷懶，甚至就在背後各行其是。只要是不被他逮到，員工就會覺得很慶幸。公司效益越來越差。後來他學了傳統文化以後，將學到的內容積極落實到自己的企業中，回去以後就給他們公司所有的員工鞠躬，甚至每天早上都第一個到公司。
他說以前打考勤，仍然有人遲到，現在沒有人遲到。他們所有的領導都是比員工更早到公司，並且站在門口迎接每位員工來上班，見到員工全部90度鞠躬。現在他公司的業績也愈來愈好，而且員工也都不用管。現在他很放心到處走，員工一定不會有問題。
我們帶班教孩子，也是一樣。當時我為什麼會那么累？自己脾氣很大，像個警察，自己不做，每天還盯著孩子看。結果孩子也是當著我一個樣，背著我就另外一個樣，所以這種威信並不是真正的威。
直到後來我才知道：真正要樹立老師的威信，沒有那么難，就是以身作則而已。我們自己說的話，自己要先做到，這樣我們的孩子對老師才會有信任。
我是一名比較年輕的國小老師，沒有很深的工作資歷，也缺乏一定的經驗，按說沒有資格站在講台上為各位老師講課。但是，幸運的是我遇到了聖賢的教導，學習到傳統文化，在學習過程中我非常受益，我希望能夠將自己學習過程中的收穫跟大家匯報、分享。
當我站在講台上講課的時候，總會想起我的老師——秦老師。大家回想一下，在我們成長的過程當中，給我們留下深刻印象的老師都是誰？留在我們記憶當中的這些影像，都是些什麼？可能不是當時的那一道題，而是當時這個老師講題時候的態度和他的笑容，甚至一個手勢。
秦老師是我國中時候的數學老師。她給我們上第一堂課，就留給我們一個好習慣。直到現在，我所有國中的同學都有個習慣，就是在用新本子的時候，第一頁紙都空著不寫，從第二頁開始寫。我不知道有沒有老師有這樣的習慣？當時秦老師給我們發新作業本的時候，就跟我們講，把第一頁空出來。我們都覺得很奇怪。秦老師就說，這一頁空白的紙代表的是什麼，代表的是一個學生來到老師面前，就像一張白紙，而以後學生學習到的知識也好，技能也好，還是為人處世的態度，都是老師辛勤教育的結果。
我們後來再翻開作業本，每次看到這第一頁的白紙，就會生起對老師的這份感恩之心。這張白紙還會提醒我們，學習的時候要謙虛，時時讓自己歸零，向周圍所有的人學習。這個習慣，我們的同學一直保留到現在。
我記得秦老師還有些行為，也讓我們非常感動。比如說在我的記憶當中，秦老師幾乎沒有批評過同學。她教數學，當時班上有些同學成績也不是特別理想，老師很想給他們補習，但是她又怕單獨給這些同學補習，會給這些孩子帶來心理上的壓力。
她就想了個辦法。我記得在初三的時候，每到周末，這個老師就會對全班同學發出邀請，說“願意到我家做客的同學，今天晚上都可以跟我回家”，我們班上就有十幾個同學去老師家。老師公開向全班發出邀請，私下裡再向這些需要補習的同學發出邀請。這些需要補習的孩子，還有些成績中等的，也有些成績很優秀的孩子都去，那些成績比較落後的小朋友就不會有壓力。
我們到了老師家裡，老師的先生就會煮一大鍋粥，分給我們吃。老師的女兒就洗菜，我們這些孩子就幫著去擇菜。吃飯的時候這個桌子周圍坐不下，我們還要把老師家的門板卸下來，放到兩個凳子上，大家圍坐在一起吃飯。
現在回想起這種場景，我都覺得特別溫馨，令人難忘。這樣的生活、學習對我日後成為一名老師有很大的影響。吃過飯後，老師會根據每個孩子不同的情況，出題讓我們做。雖然是單獨輔導，秦老師卻從來沒有收過我們任何的費用。
有一天，我的母親帶著一條絲巾還有水果，去看望秦老師。我就看到在門口，秦老師跟我的母親在那裡推託，她說什麼也不收。當時我就在想，一條絲巾也算不了什麼，老師收下也是應該的，為什麼老師不收？直到現在，我才能夠有一點點的體會。絲巾雖小，但代表的是老師的一個態度。回報的；她對我們的付出，是不需要我們付出任何代價的。後來實在拗不過母親的堅持，秦老師才只把水果收下來，並且轉身就分給同學們吃了。後來我的很多同學結婚的時候，都會到學校去找秦老師來做他們婚禮上的證婚人。
秦老師的鄰居都很羨慕她，說：“你雖然只有兩個女兒，但是我們感覺你的孩子怎么這么多？”為什麼老師的孩子會有這么多？因為老師以一顆母親的心來對待我們。所以，雖然已經離開秦老師很久了，但是我仍然非常感念這位老師。後來我也當上了一名國小老師。當我踏上講台之前，我也立下雄心壯志，想要成為一名好老師。我剛去學校上班，就接了一個一年級的班級。國小一年級的孩子好不好教？我以為很好教，因為那個時候初出茅蘆，什麼也不懂。一開始我每天都面帶微笑，結果笑了不到一個星期，我就變成了怒目金剛。
因為我一對他們很好，他們就“騎”到我的頭上來。每天不管我對他們威逼也好，利誘也好，甚至大吼大叫，那都只有一時的效果而已。比如說上課，他們一鬧，我就像救火隊員一樣，這邊壓下去，那邊又冒起來，所以每天自己都很累。
我曾經聽到說，有的老師被學生氣哭了。我當時就想，我可堅決不能讓他們氣哭了，所以每天繃著個臉，很兇的樣子，我以為這樣就是有威信。直到後來學了傳統文化，才了解到威信有三種：一種是暴察之威，一種是狂妄之威，還有一種是道德之威。“暴察之威成乎危弱，狂妄之威成乎滅亡”，唯有“道德之威成乎安強”。
什麼是暴察之威？就是脾氣很大，自己不做，每天像個警察，盯著孩子看，孩子不對就發脾氣，仍然不聽就發更大的脾氣，所以這個團體會愈來愈微弱。其實不光是治理一個班級，治理所有的團體都一樣。
我記得當時在廬江有位企業的總經理，他學習了傳統文化以後，讓他的企業起死回生了。他說以前吃飯的時候，他自己就跟員工吃得不一樣，讓廚師專門給他做，只要不合他的口味，他就衝過去，把廚師罵一頓，並且說：“你想怎么樣？想被辭退嗎？”這個廚師就很緊張。
以前在他的公司，這位總經理必須盯著員工幹活，只要他不盯著，員工就偷懶，甚至就在背後各行其是。只要是不被他逮到，員工就會覺得很慶幸。公司效益越來越差。後來他學了傳統文化以後，將學到的內容積極落實到自己的企業中，回去以後就給他們公司所有的員工鞠躬，甚至每天早上都第一個到公司。
他說以前打考勤，仍然有人遲到，現在沒有人遲到。他們所有的領導都是比員工更早到公司，並且站在門口迎接每位員工來上班，見到員工全部90度鞠躬。現在他公司的業績也愈來愈好，而且員工也都不用管。現在他很放心到處走，員工一定不會有問題。
我們帶班教孩子，也是一樣。當時我為什麼會那么累？自己脾氣很大，像個警察，自己不做，每天還盯著孩子看。結果孩子也是當著我一個樣，背著我就另外一個樣，所以這種威信並不是真正的威。
直到後來我才知道：真正要樹立老師的威信，沒有那么難，就是以身作則而已。我們自己說的話，自己要先做到，這樣我們的孩子對老師才會有信任。
