意識的分析：內容心理學

基本介紹

內容簡介

方雙虎、郭本禹編寫的這本《意識的分析——內容心理學》，在考察科學心理學誕生的歷史條件的基礎上，分別闡釋了內容心理學的創始人馮特及其同時代的內容心理學家艾賓浩斯、繆勒和內容心理學的極端化者鐵欽納的學術生平、思想淵源、具體研究、理論體系，並對每個人的理論進行了實事求是的評價，揭示了內容心理學思想對當代心理學研究的意義和價值，最後還介紹了內容心理學在中國的傳播與研究。

作者簡介

郭本禹，安徽肥西人，1964年生，心理學博士。先後就讀於安徽師範大學、南京大學和南京師範大學。1995、2000年分別破格晉升副教授、教授，2000年始擔任南京師範大學博士生導師，兼任中國心理學會理事、理論心理學和心理學史專業委員會副主任、人格心理學專業委員會委員、《心理學探新》和《心理研究》編委。主持省部級課題10多項。在《心理學報》、《心理科學》等學術刊物上發表論文80多篇，有20多篇次論文被《新華文摘》、《高等學校文科學術文摘》和《人大複印報刊資料》轉載。出版專著、編著、譯著《道德認知發展與道德教育》、《心理學史導論》、《當代心理學的新進展》等30餘部。主編《德育心理學叢書》、《外國心理學家評傳》、《研究生教材心理學系列》、《當代心理學經典教材譯叢》、《心理學各科理論譯叢》等9套大型叢書。獲得省部級科研、教學獎勵10餘項，其中江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎2項，江蘇省高等教育教學優秀成果一等獎2項。2001年獲得“第三屆江蘇青年科學家獎提名獎”，2002年被列入江蘇省“333新世紀科學技術帶頭人培養工程”第二層次培養對象，2005年獲得“南京師範大學青年教師獎”，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養工程”首批中青年科技領軍人才。方雙虎，1974年生，安徽樅陽人。心理學博士、副教授、碩士生導師、安徽師範大學“關鍵崗位”獲得者。現任安徽師範大學心理學系主任、安徽師範大學心理諮詢研究所所長。研究領域為理論心理學與心理學史、心理諮詢與心理健康教育。出版著作有《諮詢心理學導論》、《學校心理健康教育導論》、《情感智力訓練》、《中國小心理健康教育》和《心理健康教育》等。

圖書目錄

總序
導言
一、內容心理學的涵義
二、內容心理學的代表人物1.馮特
三、內容心理學的研究意義
四、內容心理學的研究主題與範圍
第一章科學心理學的誕生
第一節科學心理學的哲學基礎
一、西方古代心理學思想
二、西方近代心理學思想
第二節科學心理學的科學基礎
一、自然科學的三大發現
二、天文學與心理學
三、生理學與心理學
四、物理學與心理學——心理物理學
第三節科學心理學的思想文化氛圍
一、德國的經濟背景
二、德國的教育背景
三、德國的科學背景
第二章馮特：內容心理學創立者
第一節馮特的心路歷程
一、孤獨的童年體驗
二、無味的學校經歷
三、人生的轉折：職業選擇
四、萊比錫的學術生涯
第二節馮特心理學的思想背景
一、社會背景
二、哲學背景
三、科學背景
第三章馮特的內容心理學體系
第一節內容心理學的科學觀
一、科學觀產生的歷史背景
二、心理學與哲學的關係
三、心理學與生理學的關係
四、心理學的學科性質
第二節內容心理學的對象觀
一、馮特之前的觀點
二、內容心理學的研究對象
第三節內容心理學的方法論
一、馮特心理學方法論的提出
二、內容心理學的研究方法
第四節內容心理學的任務論
一、心理元素的分析
二、心理元素的結合
三、心理元素結合的規律
第五節內容心理學的具體理論
一、心身關係論
二、感情與情緒理論
三、意志理論
四、對其他心理學問題的看法
第四章萊比錫心理學實驗室及其研究
第一節萊比錫大學的心理學實驗室
一、實驗室的概況
二、實驗室的研究領域
第二節萊比錫心理學實驗室的主要研究
一、反應時研究
二、感知覺研究
三、其他方面的研究
四、總結評價
第五章馮特的民族心理學體系
第一節馮特民族心理學的形成與意義
一、馮特民族心理學的形成
二、馮特民族心理學的意義
第二節馮特民族心理學的主要內容
一、關於人類共同生活特徵與集體意識
二、關於言語
三、關於藝術
四、關於神話
五、關於宗教
六、關於風俗習慣
七、關於國家與社會
第三節馮特民族心理學的評價
一、衝擊了當時的人類歷史觀
二、支持了社會心理學的研究
三、推動了心理學領域發展觀點的套用
第六章馮特心理學的評價
第一節曲解馮特
一、理論誤解——關於馮特心理學理論體系的誤解
二、思想誤解——關於馮特對哲學態度的誤解
三、關係誤解——關於馮特與鐵欽納關係的誤解
四、觀點誤解——關於馮特的“元素主義”觀點的誤解
五、方法誤解——關於馮特實驗內省法的誤解
六、態度誤解——關於馮特對心理學套用的誤解
第二節正視馮特
一、正視思想
二、區分正誤
三、澄清誤解
第三節馮特的功過評說
一、開創了心理學新天地——促使心理學的獨立
二、建立了心理學實驗室——創立了實驗心理學
三、促進了心理學的發展——培養了無數心理學家
四、偉人錯誤的存在——馮特的局限性
第七章馮特同時代的內容心理學家
第一節赫爾曼·艾賓浩斯
一、艾賓浩斯傳略
二、艾賓浩斯的心理學研究
三、艾賓浩斯的貢獻與局限
第二節吉奧爾格·伊利亞斯·繆勒
一、繆勒傳略
二、繆勒的心理學研究
三、繆勒的貢獻與局限
第八章鐵欽納：內容心理學極端化者
第一節鐵欽納的心路歷程
一、早年經歷
二、大學教育
三、職業生涯
四、晚年生活
第二節構造心理學產生的思想背景
一、哲學背景
二、心理學背景
第九章構造主義：內容心理學的極端形式
第一節構造主義的科學觀
一、一般科學觀
二、心理學科學觀
第二節構造主義的對象觀
第三節構造主義的方法論
一、內省法的概述
二、內省法的要求
三、內省的基本問題
四、內省法的極端化
五、內省法的評價
第四節構造主義的任務論
一、意識元素的分析
二、意識元素的屬性
三、意識元素的結合及其規律
第五節構造主義的具體理論
一、心身關係論
二、注意理論
三、聯想理論
四、情緒理論
第十章康奈爾心理學實驗室及其研究
第一節康奈爾大學的心理學實驗室
一、實驗室的概況
二、實驗室的家具
三、實驗室的固定裝置
四、實驗室的圖書設備
五、實驗室的實驗設備
六、實驗室的收支狀況
七、實驗室的管理方式
第二節康奈爾心理學實驗室的主要研究
一、研究類型
二、研究方法
三、具體範例
四、現代發展
第十一章鐵欽納心理學的評價
第一節鐵欽納心理學的發展
一、沿襲馮特
二、威嚴人格
第二節鐵欽納心理學的衰落
一、拒絕融合
二、黯然逝去
第三節鐵欽納心理學的遺產
一、科學主義
二、學派爭鳴
三、發展根基
代結語：內容心理學在中國的傳播與研究
一、1949年之前內容心理學在中國的傳播與研究
二、1949年之後內容心理學在中國的傳播與研究
參考文獻
後記

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