《性權與性別平等》是2012年東方出版社出版的圖書，作者是方剛。
基本介紹
- 書名：性權與性別平等
- 作者：方剛
- ISBN：978-7-5060-4839-2
- 出版社：東方出版社
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理念
學校性教育應該是保護而不是禁止，是給予而不是剝奪，是賦權而不是奪權。
◆ 我們不能培養建立在“無知”基礎上的“純潔”學生，而應該培養建立在思考基礎上的成熟學生。
◆ 性教育的內容，決定權應該完全在孩子們手中。他們想知道什麼，就應該告訴他們什麼。關鍵是，怎么告訴。
◆ 多元價值觀的呈現，並不是完全沒有原則。我們應該告訴青少年，性是有最低的原則標準的，那就是尊重人權。
◆ 開放，意味著敞開心扉，真誠交流；開放，意味著把受教育者當成主體，有問必答，無所不談；開放，意味著對青少年的性慾求持一種正視與開朗的心態，接受他們，尊重他們，而不是輕易地貶損他們；開放，意味著把性當作一件陽光的事，正當的事，不再迴避和躲閃；開放，意味著性教育可以公開談、大膽談、天天談、理直氣壯地談、明目張胆地談……我們的社會與時代，需要這樣開放的性教育！
詳細信息
定價：38.00
出版日期：2012
上架建議：教育
媒體、專家推薦
* 作為從事性與性別研究的學者，方剛一開始涉足性教育時，就清楚地強調，他倡導的性教育是基於性人權和社會性別平等信仰的性教育。這樣的性教育，也是與國際上成功的、進步的、負責任的性教育理念相一致的。
——李銀河，中國社會科學院研究員
* 此書顯示，方剛無愧是學校性教育的有力推手，“開放性教育”的領軍旗手。
——阮芳賦，世界華人性學家協會名譽會長兼監事長
* 由於這本書不只注重在一些觀念的開釋，另在各個層級(國小、中學、大學)的課程進行一系列的設計與評議及困惑問題的解答，無疑在方法學上提供了豐碩的技巧與資源給閱讀者。這是不可多得的一本性教育工具書，樂於推薦給所有需要的人。
——林燕卿，台灣著名性教育專家，台灣樹德科技大學人類性學研究所所長
* If done well, sexuality education can support people to have happier, healthier more equal relationships. This book provides an invaluable guide as to how to teach this kind of sexuality education!”
（如果我們做的好，性教育可以讓人們更快樂，擁有更健康的親密關係。這本書提供了一個進行這種性教育的有價值的指導。）
———蘇茜，英國性學家，美國福特基金會中國代表處項目官員
* 這是一本教師想在校實踐性教育必讀的書，勢必給你最全面和正確的指引！
———吳啟銘，馬來西亞性教育專家
編輯推薦
本書是在作者的理論研究、培訓經驗、教學實踐基礎上，歷經多年積累完成。是一部全面體現方剛性教育思想的著作。一冊在手，帶您進行性教育的全新的思想革命，開啟性教育實踐的新天地。
我國青少年缺乏健康、及時、科學的性教育已經是不爭的事實。但是，學校既承擔性教育重要職責，而教學中教師缺乏科學、實用的教學方法，使性教育陷入了困境：一部分學校將性教育簡單粗糙化，一部分學校採取了規避的態度；在社會組織方面，目前我國尚缺乏有組織、科學專業、主題明確的青少年性教育組織。本書是是一部全面體現科學、人性的性教育思想的教師教學指導用書，是作者在其長期教學研究基礎上的總結。
內容簡介
作者針對學校與家庭性教育工作開展不足甚至缺失的現狀，結合多年從事性教育研究和教學經驗精心編寫而成。作者提出了“開明、開放的性教育”理念，強調以尊重性人權和社會性別的理念來引領性教育，書中深入分析了社會上新近出現的校園熱點性事件，並把國際上成功、進步、負責任的性教育理念融入到生動的事例和課程當中，深入淺出地講解學校性教育工作的新理念與新方法，實操性強。本書專門設有教師、家長、學生提問章節，全面解讀學校與家庭性教育工作開展過程中可能面對的各種困惑和疑問。
著名性社會學者李銀河教授為本書作序：《做理念正確的學校性教育》，並讚許該書是破解學校與家庭性教育困局的力作。她在序言中說：“並不是進行性教育就一定對青少年有幫助；性教育一定要方向正確，否則反而可能會傷害青少年。” “性教育首先要理念正確，其次才談得到方法和技巧。”
作者介紹
方剛：性社會學博士，性與性別研究專家，性教育專家，北京林業大學性與性別研究所所長，副教授，碩士研究生導師。青少年性健康教育基地首席專家，中國青少年愛滋病防治工程專家委員會委員。
已經出版專著五十餘部，先後承擔聯合國人口基金會、美國福特基金會、共青團中央、中華少年兒童慈善救助基金會等組織的課題十餘項。
近年來，致力於推進學校性教育工作的開展，提出“開放的性教育”的理念，強調以性人權、社會性別的理念來引領性教育。方剛親自培訓性教育工作者兩千餘人（止於2012年4月），直接參與課程設計與教學實踐，積累了豐富經驗。其全新的性教育理念與教學內容和形式獲得學生的一致好評，也受到國內外進步性教育界的高度認可。
目錄
第一部分 中國性教育的現狀與學校性教育的責任
第二部分 性教育的理論基礎
第三部分 學校性教育的方式
第四部分 國小性教育課程設計與評議
第五部分 中學性教育課程的設計與評議
第六部分 大學性教育課程的設計與實施
第七部分 性教育實踐中的困惑與解答
參考文獻
李銀河作序
序言 做理念正確的學校性教育
學校性教育越來越受到重視，國內搞性教育的人也多了起來，這是好事情。但是，並不是進行性教育就一定對青少年有幫助；性教育一定要方向正確，否則反而可能會傷害青少年。比如宗教色彩非常強的“守貞課”，這些年也在中國的某些學校推行，我認為這就是有害的性教育。
對於學校性教育，我主張要開明、開放，要有性權利意識和社會性別平等意識。比如，性教育中不能不講同性戀，講時應該以接納的態度講；性教育不應該強化社會性別刻板印象，比如有人提出要“拯救男孩”，我就是反對的。在這一點上，方剛的想法和我是完全一樣的。作為從事性與性別研究的學者，他一開始涉足性教育時，就清楚地強調，他倡導的性教育是基於性人權和社會性別平等信仰的性教育。這樣的性教育，也是與國際上成功的、進步的、負責任的性教育理念相一致的。
所以，我覺得性教育首先要理念正確，其次才談得到方法和技巧。方剛的這本書，便是非常強調理念。一位學者對性教育的思考和指導，也正應該重在理念。在這些理念的基礎上，他又提出很多非常具體的建議，從課程的設計，到學生具體性問題的處理，事無巨細。但不難發現，這些都是在他主張的“性人權和社會性別平等的性教育”理念基礎上進行的。教學一線的教師缺少的正是這樣的理論指導。有了思想的武器之後，再去進行性教育實踐就事半功倍、如虎添翼了。
方剛曾說，學校性教育應該“是保護而不是禁止，是給予而不是剝奪，是賦權而不是奪權。”他的意思是，性教育的目標應該是保護青少年，而不序 言是禁止青少年的性行為；應該是給予青少年性的知識，而不是剝奪他們獲得知識的機會和權利；應該是賦予他們自主決定自己身體和性的權利與能力，而不是剝奪他們這種權利和能力。我非常認可他的這段話。
因為這種理念上的一致性，我樂於為此書作序，並向教師和家長們推薦這本書。
李銀河
二○一二年四月
