德行與幸福(virtue and happiness)是西方倫理思想史上關於道德與幸福關係的理論。大致有道德本身即幸福和幸福本身即道德兩種觀點。
基本介紹
- 中文名:德行與幸福
- 外文名:virtue and happiness
德行與幸福(virtue and happiness)是西方倫理思想史上關於道德與幸福關係的理論。大致有道德本身即幸福和幸福本身即道德兩種觀點。
德行與幸福(virtue and happiness)是西方倫理思想史上關於道德與幸福關係的理論。大致有道德本身即幸福和幸福本身即道德兩種觀點。古希臘羅馬的蘇格拉底、柏拉圖、斯多亞派認為人的幸福不在於感官快樂、財富、權勢...
幸福是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態。人們在為理想奮鬥過程中以及實現了預定目標和理想時感到滿足的狀況和體驗。對幸福涵義的理解因理想,追求的內容不同而不同。無產階級把幸福建立在團隊精神基礎上,認為人們的幸福生活,不僅包括物質生活,還包括精神生活;個人幸福依賴於集體幸福,集體幸福高於個人幸福;幸福...
《德行天下·幸福中華》公益大講堂,正是以中華德學文化為基準,幫助社會及企業解決人才道德及忠誠度的教育與感化。大講堂將以“傳承中華文化,淨化社會心靈”為使命;以弘正道,啟善德,做榜樣為理念;以開啟企業善德,共建善德企業為宗旨。幫助企業走上仁政德治之道,進而幫助員工實現人生幸福與成功,促進社會和諧...
西方幸福觀 理性主義 理性主義是西方思想史上的一大傳統,古代以蘇格拉底、柏拉圖、斯葛特學派等為代表,而近代以笛卡兒、康德、黑格爾等人為代表。這些人幸福觀的共性是認為人的幸福必須在理性指導下才能實現,強調人的精神快樂和理性能力,主張抑制欲望,追求道德完善。這類似於儒家的德行幸福感。赫拉克里特有句名言:“...
幸福密碼1習慣德行意志 習慣,從“屁事”說起 愛美就是愛生活 讀書,不是無聊的習慣 勤勞的人是有福的 節儉不是吝嗇 正直的美德來自內心 學會對往事感恩 多一點虛心,少一份虛偽 寬恕別人,等於善待自己 意志力,你準備好了嗎?在倒霉時,要學著堅持 失敗並不可怕 幸福密碼2人脈財富健康 努力做一個受歡迎的人...
四 休謨幸福論 五 經驗主義與理性主義的融合 第八章 法國啟蒙思想幸福觀 一 人生幸福與痛苦的分配 二 返璞歸真的幸福 三 同情心乃促進幸福的美德 四 善良意志的幸福 五 公意與公共幸福 六 霍爾巴赫的德行與幸福 第九章 純粹實踐理性與幸福的法則 一 幸福屬於經驗範疇...
II 自殺與追求幸福之間的表面上的矛盾 III 頭與無頭(Kopflosigkeit)的區別 IV 佛教與追求幸福的協調性 V 在追求幸福中的一些通常的矛盾 VI 自然界的禍害和時間 VII 道德的幸福追求 VIII 幸福與利己主義的本質差別 IX 追求幸福和對於他人的義務 X 良心與追求幸福的一致性 XI 德行和對於幸福的追求 作者簡介 路...
《德學:幸福財富成功的秘密》是2017年企業管理出版社出版的圖書。內容簡介 著名音樂家貝多芬曾經說過:“把 '德性'教給你們的孩子:使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德,使我不曾自殺的,除了藝術以外也是道德。”“生命的智慧在於什麼?在於德行。修身養德是人生命中*的智慧,...
《青年幸福的源泉:基於社會主義核心價值觀的感悟》是2014年西南師範大學出版社出版的圖書,作者是何向東、邱竹、潘順照 。內容簡介 《青年幸福的源泉:基於社會主義核心價值觀的感悟》致力於青年朋友德性與德行發展導向的探討,既是中國傳統文化的文脈體現,也是青年發展的實踐問答。《青年幸福的源泉:基於社會主義核心價值...
三、“育心”——學生體驗幸福的德行基礎 四、“育人”——為學生的幸福成長奠基 第七章以美啟真——藝術教育的真諦 一、“以美啟真”的藝術教育內涵及特徵 二、當下藝術教育的認識和實踐誤區 三、實施“以美啟真”藝術教育的基本原則 四、實施“以美啟真”藝術教育的具體措施 附錄 解讀幸福教育——根據劉次林...
《幸福是什麼》是馬雁江所著的一篇議論文,於2006年發表。幸福是什麼?是平凡生活中突中大獎的幸運,是天天不愁吃穿玩樂,是多年的夢想終獲得成功,是身邊擁有年輕貌麗的紅顏知己,是在人生災難中的重生,是仕途上升官發財…….,感覺似乎都有,作品原文 每次從電視廣告上看到全家人一起自由生活的情景時,心裡就...
德行是人自己的需要 有為才有位 認真走過的人生沒有彎路 高雅的舉止是最好的藝術 活著就值得慶幸 “人話”說的就是心裡話 附錄:教書育人,綻放在三尺講台的幸福——訪馬克思主義學院袁敏老師 參考文獻 後記 作者簡介 袁敏,女,1961年生,黑龍江大學馬克思主義學院教授,碩士研究生導師,黑龍江大學教學名師。黑龍江...
原來的目的也就退而居其次,幸福便成了道德的副產品。同時,先秦儒家德福思想在人們的實際生活中體現為道德實用主義的盛行。先秦諸儒承認道德與幸福的必然性聯繫,德得相通,甚至某種程度上就是以德為福,德福一致。這種思想的潛台詞是德行有用。對此,可以從作為行為主體的個體與社會這兩個不同角度加以評論。就行為...
只有符合義務的行為才是道德的行為,而道德就是幸福。晚期斯多阿派較多地吸收了柏拉圖的倫理思想。他們認為,德行就是安於命運,服從命運。在他們看來,安於命運就會被命運領著走,不安於命運就會被命運拖著走,就象在車子後面拖著的狗一樣,永遠是被動和痛苦的。晚期斯多阿主義者對人生的看法是悲觀的,他們把人看作...
書中論述了幸福觀念、德行與幸福的關係,認為“每個人都是為自己幸福以自己的方式而勞動”,“德行不過是一種用別人的福利來使自己成為幸福的藝術”。對幸福的錯誤觀念是造成人類不幸的源泉,要正確的使用權力和利用金錢、節制自己的快樂;認為理性應尊重在不損害他人、使自己幸福也使別人幸福的前提下追求權力、偉大、...
人為達到這個目的,就必須在社會生活中照顧到別人的幸福,只有給予別人真實的好處,自己才會得到別人的援助和愛戴,自己才能得到真實的福利。因此,霍爾巴赫斷言,要成為幸福的人,就必須有德行,德行是幸福的必要條件。相關內容 霍爾巴赫很重視情慾的價值和作用。他認為情慾是從人的本性中必然產生的,它經常以幸福為對象...
沒有幸福就沒有德行 上帝是人自己的良心 德性使世界從屬於思想 善是永遠不會虧本的投資 人類是一種社會性動物 社會的進步意味著對宇宙過程之每一步的抑制,並代之以另一種謂之倫理的過程 人們反社會傾向的最大約束力是對其同類的輿論的懼怕 我們只能從生命中獲取道德的原則 道德形上學即使不是倫理學的全部基礎...
1690年索思韋爾以《論德行》為名譯成英文出版。英譯本後又經蘭普雷克特加注後由紐約複製原版書協會於1930年重印出版。運用亞里士多德關於理智的學說,反對霍布斯把肉體的快樂和痛苦當作善惡的根源的功利主義道德觀。認為倫理學是關於良好而幸福的生活的藝術,由幸福和獲得幸福的知識兩部分組成。內容簡介 幸福是從對...
二、幸福與德行 第二節 教師的幸福及其實現 一、教師幸福的特點 二、教師的幸福能力及培養 專題三 教師公正論 第一節 什麼是公正 一、公正的特性 二、公正的內涵 三、公正的類型 第二節 教師的公正 一、教師公正或教育公正的必要性 二、教師公正的特點 三、教師公正的內容 四、如何做到教育公正 專題四 教師...
當一個人真正懂得孝敬父母、愛父母,那么這個人才會有仁愛之心,才會懂得對人恭敬、懂得為別人著想,這些就是好德行的體現。當一個人有了好德行,懂得用感恩、關心、恭敬、謙虛的心,去對待我們身邊所有的人、工作,當下我們就可以得到幸福、快樂了,這就是人生最大的成功。所以一個人只有德行好了,才能真正獲得...
按照康德的觀點,幸福與道德的區別是道德存在的基本前提,因為前者是他律的,而後者則要求自律。幸福或快樂屬於假言命令,我講誠實的目的是為了幸福或快樂而不是為了誠實本身,所以是他律的:而德性則屬於絕對命令,我出於道德而遵守道德準則,沒有別的目的,因而是自律的。世人不能想像道德建立在他律的基礎之上,因為...
他認為,人的幸福與不幸居於靈魂之中,善與惡都來自靈魂,每個人都有獨立的意志和人格。人的自然本性就是求樂避苦,而道德的標準也就是快樂和幸福。能求得快樂就是善,反之即是惡。但是,他所說的快樂並不是暫時的、低級的感官享樂,而是有節制的、精神的寧靜和愉悅。他強調德行不僅是言辭,更重要的還是思想和...
(九)德行天下“厚德福”:世界福的核心理念表達為“崇尚德行、弘揚福道”。《尚書·洪範》把“攸好德”列為五福之一;《國語·晉語六》“吾聞之,唯厚德者能受多福”;古希臘哲學家認為“幸福就是至善”。 “德者,下順民心,上應天意,故有天庇之,使其有福相隨,趨吉避禍”,積德行善是福之根本,...
《我要做個好家長:親職教育的核心理念和操作方法》從德行、幸福、責任等家長耳熟能詳卻很難回答出所以然的基本概念入手,在改變家長教子觀念的基礎上,達到教育好孩子的目的。《我要做個好家長:親職教育的核心理念和操作方法》內容在全國各地已經培訓過數萬家長,反響強烈。與《我要做個好家長:親職教育的核心理念和...
遵照道德準則生活就是幸福的生活。幸福屬於滿足的人們。幸福就是至善。幸福在於自給自足之中。人生頗富機會和變化。人最得意的時候,有最大的不幸光臨。人生最終價值在於覺醒和思考的能力,而不只在於生存。在不幸中,有用的朋友更為必要;在幸運中,高尚的朋友更為必要。在不幸中,尋找朋友出於必需;在幸運中,尋找...
《幸福六段錦》長壽福 人們最常說“福如東海,壽比南山”,無不飽含對福壽期盼嚮往。攜帶兒孫滿堂,坐擁談笑之間,受晚輩之尊崇,享天倫之歡樂。最美不過夕陽紅,長壽即健康、智慧的象徵。長壽福,為日月同壽,享天倫之福。富裕福 五穀豐登、豐衣足食、人丁興旺、連年有餘。富裕是安居樂業的延續,寄託了中國人...
每個人都不免有一個理想,或為溫飽,或為名位,或為學問,或為德行,或為事功,或為醇酒婦人,或為鬥雞走狗,所謂“從其大體者為大人,從其小體者為小人”。這種分別究竟以什麼為標準呢?哲學家們都承認:人生最高目的是幸福。什麼才是真正的幸福?對於這問題也各有各的見解。積學修德可被看成幸福,飽食暖...
所以為了人類的幸福,從王公貴族以至於最微賤的農民,凡屬國民,都應端正自己的思想,聽取人家的勸告,或遵從國家的法令,努力為善,並發展其智慧與德性。”關於孔子的為人,坦普爾推崇備至,他說,孔子是一位極其傑出的天才,學間淵博,德行可佩,品性高超,既愛自己的國家,也愛整個人類。他也提到了孔子的文風,...
”也就是說,孝道是德行的根本,是一切教育的出發點。教孩子一定要從孝道教起。一個懂得孝道的孩子,他一定會好好學習、積極樂觀地生活,以後也一定會有一份非常好的工作,有好的前程,更會有幸福美滿的人生。那么,我們為什麼不教孩子學孝呢?我們為什麼不帶頭學孝呢?孩子從父母那裡繼承了血脈和家訓,孩子就是...
“人被打上了將帥與帝王的印戳,事物被打上了榮譽、智慧、幸福與財富的印戳;一切全都是破銅爛鐵打上了假印戳罷了。”第歐根尼 第歐根尼決心像一條狗一樣地生活下去,所以就被稱為“犬儒”,這個字的意思就是“像犬一樣”。他拒絕接受一切的習俗——無論是宗教的、風尚的、服裝的、居室的、飲食的、或者禮貌...