《從故事到研究：敘事探究如何做》是2023年重慶大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：從故事到研究：敘事探究如何做
- 外文名：Engaging in Narrative Inquiry
- 作者：D.瑾·克蘭迪寧（D. Jean Clandinin）
- 出版時間：2023年2月
- 出版社：重慶大學出版社
- ISBN：9787568938938
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《從故事到研究：敘事探究如何做》是一本帶著深刻方法論反思的書，不但介紹了以敘事探究作為方法做研究的流程，剖析了4組典型的敘事探究案例，而且強調了操作流程背後的方法論邏輯，研究者的責任感，以及建立關係為什麼是做好研究必不可少的核心部分。
圖書目錄
導 言 1
敘事探究——經驗研究的一種觀念和方法論 1
向敘事的急劇轉向 3
本體論和認識論承諾 5
敘事探究的定義 10
1 生活、講述和重新講述： 敘事探究的過程 12
思考故事和用故事思考的區別 22
2 設計和實踐一項敘事探究 25
敘事探究的四個核心概念 25
探究設計之初需要考慮的探究理由：如何回答“那又如何？”和“誰會在乎？”的問題 27
探究中的現象敘事觀 31
敘事探究的平台 32
設計考慮因素 36
3 敘事性開端：與迪恩的一次午餐對話 50
4 解包“敘事性開端：與迪恩的一次午餐對話” 84
5 開端於講述故事：安德魯的籃球故事 94
6 解包“開端於講述故事：安德魯的籃球故事”109
完成敘事報告 127
更進一層的分析：探究多個敘事報告 128
邊界和邊界地帶 134
邊界地帶空間 137
7 開端於生活故事：參觀“要塞” 142
8 解包“開端於生活故事：參觀‘要塞’” 177
9 自傳性敘事探究：敲門磚還是救贖故事？ 183
10 解包“自傳性敘事探究：敲門磚還是救贖故事？” 200
關於記憶與想像交織的思考 203
11 敘事探究內外的關係型倫理 207
12 研究文本：重訪探究的意義 213
影響和塑造研究文本的概念承諾 213
聲音、署名和客群問題 216
關注更大的社會、文化、機構、家庭和語言敘事 218
關於沉默和空白空間 219
看向研究的社會和理論意義 221
回應小組／團隊 221
讀者問題：評判價值的標準 222
後記：轉向敘事探究的反思 225
專有名詞英漢對照表 231
附錄 237
參考文獻 247
作者簡介
作者簡介
D. 瑾·克蘭迪寧（D. Jean Clandinin）
加拿大阿爾伯塔大學教師教育與發展研究中心的主任和教授。她對敘事探究作為一種方法論在社會科學研究領域中的發展起到了決定性的作用。
在教育學領域，克蘭迪寧教授的研究對教師知識、教師教育和敘事探究等領域已經產生了深遠的影響。她關於教師個人實踐性知識的研究改變了人們對教師在課堂課程建構中所扮演角色的理解，也改變了對將個人實踐性知識融入教師教育項目的必要性的理解。
她曾經是國小教師，也當過國小校內輔導員和心理諮詢員。到目前為止，她已獨自或與他人合作撰寫了10 部作品，其中4本是與麥克·康納利（Michael Connelly）合作的。
她曾經獲得和“2007年度美國教育研究協會課程研究組（B 組）傑出著作獎”“美國教育研究協會B組終身事業成就獎”等十餘項大獎。
譯者簡介
徐泉
英語語言文學博士，華中師範大學外國語學院英語系教授、博士生導師。2013—2014年在阿爾伯塔大學教師教育與發展研究中心訪學，合作導師為D. 瑾·克蘭迪寧教授。研究領域包括第二語言發展、外語教師認知發展、外語教育教學理論與實踐等。研究理論取向為複雜動態系統理論與經驗現象觀，研究方法為量化研究與敘事探究。 已出版專著與教材十餘部，發表論文三十餘篇。
李易(英文名：Yi Li)
加拿大阿爾伯塔大學教育學博士，加拿大曼尼托巴大學教育學院課程與教學系的終身教授，研究領域包括英語教學法、敘事探究、教師教育與發展、國際教育、希望研究。她從2000年1月開始跟隨D.瑾·克蘭迪寧教授學習使用敘事探究從事質性研究已經有23年。
