室內設計新思維：探究·體驗·影響

內容簡介

室內設計流程一直在變化。為了創造出影設令人滿意的設計作品，設計師深入研究了設計理論和設計行為，並從中理解了人們體驗設計的方式及其影響。本書作者為知名學者喬伊多爾和瑪格利特波蒂略。本書所採用的敘事研究法讓室內設計理論和研究變得生動活潑。藉助真實的故事（講述令人難忘的設計）、照片和繪畫，室內設計理念不再空洞和不切實際。本書實為21世紀了解室內設計的必讀之物。

作者簡介

喬伊·多爾博士（Joy H. Dohr）是威斯康星大學-麥迪遜分校的名譽教授、副院長和設計研究主席，同時負責室內設計專業的本科生和研究生的教學工作。她曾任室內設計教育工作者委員會主席，也曾是室內設計資格認證委員會（CIDA）、國際室內設計協會（IIDA）和InformeDesign等機構的董事會成員。喬伊·多爾因其在設計教育方面的突出貢獻和卓越的領導才能而多次獲獎。

瑪格利特·波蒂略博士（Margaret Portillo）是室內設計教育與研究基金會（FIDER）教授和位於蓋恩斯維爾市的佛羅里達大學的室內設計學院院長，同時是美國《室內設計雜誌》（JID）的總編輯。她在《室內設計雜誌》上探討了敘事研究法的潛力。作為FIDER主席，波蒂略率先開展了針對創新、領導力和敘事技屑兆碑術的研究。這些敘事涉及設計師、客戶和利益攸關方。她還是室內設計教育工作者委員會成員，也曾就職於室內設計資格認證委員會標準委員會。

圖書目錄

前言

致謝

敘事列表

第一章設計參與簡述

出發點

設計參與框架

設計參與並非孤立的存在

從框架到影響因子

各學派的觀點

回顧與展望

小結

第二章為什麼採用敘事研究法？

敘事

定義敘事研究法

引導敘事結構

整體性系統研究方法

支持循證設計

敘事研究法的前提

設白整潤計敘事的類型

趣聞逸事型敘事

啟發性敘事

研究性敘事

視覺傳達敘事

設計學習、研究與實踐中的敘事研究法

小結

第三章影響因子：參與

自我參與

看待設計的方式

設計思維方式

創造性思維

批判性思維

因果思維

可視化、成形和建造

設計團隊參與

致力於共同的目標

互信問責

理解設計中的緊張感

小結

第四章影響因子：情境公民性

情境公民性簡介

相關主題文獻

安全與保障

社區服務、非營利性服務與服務學習

情境公民性結語

小結

第五章影響因子：移情

移情的起源

相關主題文獻

設計感知

移情的結語

小結

第六章影響因子：場所認同

探究場所認同

真實性的範圍

本土化設計

相關主題文獻

超越地理情境的場所認同

探尋歷史名勝

主題設計中的場所認同

小結

第七章影響因子：創新

探究創新

相關主題文獻

跨越式創新與適應性創新

創新參與形式

個人創造力和創新

團隊創造力和創新

創造力環境和創新環境

小結

第八章影元寒達項響因子：成熟

設計成熟的起源

用戶和公眾影響

新晉設計師的發展問題

小結

第九章尾聲：整合影響因子

我們從這裡去住何方

影響因子總結

擁抱反對者以實現平衡

新興問題和空白

設計思維總結

推進設計學科的十大方法

小結

第十章敘事研究法的套用

敘事類型紙戀鍵地回顧

確定主題

案例篩選原則

綜合套用多種方法

撰寫有根有據的敘事

參考文獻的作用

小結

章節附注

參艱格雅考文獻

譯後記

序言

前言

室內設計思維涉及設計實踐、設計進展和室內空間體驗。設計具有鮮活的生命力，室內設計思維即體驗生命活力之旅。在全球化的今天，設計也應超越本土思維，融入世界這一有機整體。設計師的工作大而繁雜，既需團隊合作，又需批判性思維、創造性思維及因果探究。設計融合了獨立的思想和相關知識與技能，其目的是促進社會的發展並創造對個人有意義的環境。在這種背景下，設計師可能會問，“什麼是最佳設計？”“什麼讓人過目難忘？”他們想要彰顯設計的重要性與體驗的價值。此外，我們需要深入地探究設計師的想法，以揭示其戰略思維方式與創新性解決方案。

敘事研究法為我們提供了一種研究設計思想的方法，展現設計思維和室內體驗的動人之處。藉助真實的故事，我們重申設計精益求精的本質，歸納出設計的六大影響因子：參與、情境公民性、移情、場所認同、創新和成熟。每個影響因子獨立成章，逐一進行探討。

本書將設計視為體驗和過程。先進的理念經由敘事者娓娓道來，為複雜深奧的設計工作帶來輕鬆愉悅感。這些推動了設計實踐的發展，提供了教學的素材。敘事的作用遠不止於此。基於研究的設計和敘事設計研究法正在蓬勃發展。

我們的心路歷程

每個人都面臨許多需要做出抉擇的關鍵時刻，不同的抉擇將產生不同的結果，或前進，槓院組或原地踏步，或倒退。對於這些事情，我們往往記得很清楚。作為作者，我們想藉此機會與讀者分享本書寫作過程中的關鍵時刻，同時向合作方致謝。

十年前，室內設計教育與研究基金會（FIDER）“研究委員會”①的六名成員需要做出決定。該基金會領導要求基金會對室內設計的現狀進行研究，以引導設計教育的發展。其成員嚴肅認真地接受了這項挑戰。研究團隊花了數周時間閱讀相關資料，並思考從整體性角度研究室內設計的方法。設計是一個動態的領域，所以研究方法必須跟進。該基金會主席與高校教員、國際建築設計企業的執業者和總監、一位副院長和基金會董事齊聚肯塔基州勒星頓市，共同商討和研究此事。②這六方均為設計研究領域成果豐碩的專家和學者，致力於彌合教育和實踐之間的鴻溝，因為這將影響未來高等教育中室內設計標準的認證。

自20世紀70年代③以來，有人提出把設計產業、實踐和教育更好地結合起來。這對於教育學、醫學、工程學和商學等專業領域同樣適用。

在了解整體情況後，六方開始思考：

此項研究如何以FIDER先前完成的“室內設計未來”④研究為基礎，並探討下列趨勢：

·教育和實踐中交流與合作的新方法

·用戶定製設計

·全球化知識

·生態保護

·創新和創造力

·新技術

如何在特定情境中進一步探討這些調查成果，並挖掘其中的詳細信息？

對以上問題的探討將如何影響認證標準和高等教育？

因此，這項新研究是基於早期的研究成果，瑪麗·喬伊斯·黑賽爾博士和蘇珊娜·斯科特博士在其所著書中對此做過論述。這項針對未來設計趨勢的研究，目的是為未來設計專業教育指明方向。六方專家考慮到了室內設計的複雜性和研究當中的複雜因素。他們明確了目標，即深入地了解某一設計趨勢，理解某一特定趨勢，並在設計教育和實踐中加以考慮。他們希望設計師通過參與工作場所設計項目，了解其中的創新點、技術和合作方式。

在基金會總部和成員的辦公室里召開了大大小小的會議，為研究做準備。在提出問題、交談和分享相關報紙及讀物之後，我們開始聚焦於主題。尤其是《哈佛商業評論》上的一篇文章論述了以故事的形式捕捉團隊中一致認可的企業願景，採用敘事研究法探討了工作場所設計實踐。因此，才誕生了“策略故事”研究。

在勒星頓舉辦的會議由基金會主席組織，受邀人員中有一位非設計領域專家，他是研究敘事研究法的專家，已使用這一方法完成了多項研究，並出版了一部相關著作。

研究的準備工作和成員培訓確保了研究的順利進行。基金會成員選取了最具代表性的案例加以研究並收集數據，經重新組合後用於分析他們八個月後的工作成果。基金會決定重點研究設計領域的三大趨勢：創新和創造力、設計領導力和技術。他們認為，敘事性研究方法有助於我們理解交流和合作的新方式，同時設計執業者、教育者和實習生可以獲得整體性體驗。

敘事研究法提供了研究架構和分析方法。在會上，設計執業者介紹了敘事性方法，並將敘事與綜合研究方法（目前他正將此法套用於幾個項目中）結合使用，這對於揭示客戶或用戶的價值觀和緊張感，以及擴充設計師所收集的用於定量研究的信息非常有效。參與研究的六方人員都知道其他領域（如醫學和法學）對豐富設計相關文獻所做的貢獻。此外，他們研究了用於藝術和人文社科等領域的敘事研究法模型。

他們還使用了多種信息收集技術，以揭示設計研究的成果，同時傾聽客戶、用戶和場所的聲音。他們把研究經驗和基於研究的實踐擺到桌面上。每位研究員都見證了採用這種方法研究戰略性思維的潛能。設計師在把不相關的元素融入一個新的物理結構和形式時，必須對信息加以分析，以使室內設計內容和探究過程無縫契合。

相關研究終於完成了，《室內設計雜誌》在2000年刊登了一篇談論敘事研究法的文章，它分享了“策略故事”中有關領導力、技術和創新的論文，以及針對實踐中的敘事套用和合作體驗的報告。

室內設計教育與研究基金會的努力推動設計領域的進步。在該基金會的推動下，設計團隊、執業者和大學教員們開始了新的研究，室內設計專業教學方式得到改進，行銷和預設計研究呈現新的特點，並且室內設計的深層含義得以體現。

室內設計新思維：探究·體驗·影響

基本介紹

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序言

序言

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