徐苗郎

徐苗郎，靜安區名師工程的首位名師，上海市靜安區南陽路幼稚園的特級教師。

基本介紹

• 中文名：徐苗郎
• 職業：教師
• 觀點：幼稚園的學習不在於識多少字

教育觀點

徐苗郎學前教育特級教師徐苗郎認為，幼稚園的學習不在於識多少字，而在於有沒有讓孩子產生了興趣，興趣是可持續的動力。

尊重兒童的願望更關鍵

大班的孩子要離園了，對老師和同伴產生了情感交流的願望，於是老師組織了“破譯電話號碼”的活動，幫助孩子學會聯絡感情，同時提高加減式題口算的能力。老師以孩子想回園看小朋友和老師為由，提出“怎樣聯繫”的問題，激發孩子破譯老師家的電話號碼的興趣，並與孩子一起談論破譯方法。

徐苗郎

孩子口算加減式題，按答數破譯出老師家和幼稚園的電話號碼。有的做加法，有的用減法。再讓孩子以家裡的電話號碼編幾道題，這一來一回前後總計算32道題，而如果讓孩子做32道書面練習，效果會截然不同。

該園在主題活動中一般不提倡讓孩子趨危霸做許多算式練習，但如奔譽跨洪果符合他們情感和解決問題的需要，那么旁敲側擊也未嘗不可。就是要從兒童的情感需求來選擇學習。

微言錄 幼兒該怎樣學習

面對學前教育“學科化”頗受一些家長青睞的現實，包括南陽實驗在內的一些幼稚園堅持探索以生活化、遊戲化方式育兒的道路。事實上，這是回歸幼兒教育本來面貌的重要選擇。

兒童學習有其自身的特點，不是成人可以隨意左右的。現在的困惑是，大人往往以自己的觀念和期盼左右了兒童的發展。幼兒教育專章幾奔家指出，人在各個年齡階段的學習，是各有特點。尤其對幼兒來說，整和過早納入成人化學習軌道，有違身心和智力健康發展的需要。

學前教育“學科化”是一種急功近利的做法，所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，只不過滿足了一些家長過於急切的望子成龍的願望，結果常常是並沒有“功”也沒有“利”。從這個角度看，南陽實驗等一批幼稚園的實踐值得充分尊重。學前教育如何立足於兒童的全面成長，確實是一個需要我們認真思考的問題。

專家評價

特級教師徐苗郎。她在第一線默默腿膠夜抹耕耘了38年，無怨無悔。從平去背宙凡中譜寫了一曲曲不平凡，為幼教的大花園奉獻了青春。為了能使這一精神成為激勵、推動幼教花苑中其他教師的動力，展開了一系列的“徐苗郎教育經驗、教育風格研討會”；“徐苗郎教學經驗演講”；“學名師、鑄師魂、揚師德、展師風”的活兵旋恥動。