張智華。男。土家族。長陽人。筆名智驊、作文獸、華魚。系國內知名語文教育專家,文學教育工作者,魔力構思圖譜之父,陽光文化創始人,陽光寫作首倡者,中華少年作家總編輯、導師,陽光杯全球華語少年寫作大賽組委會總策劃、主任,文研所(CCR )秘書長,學者型演講家,湖北省書畫研究會(HBDPRI)會員。20世紀70年代中期出生於清江河畔的土家小山寨。長期專注於作文教育研究和實踐,1996年始創“新陽光作文”,首創“作文研究所”,創建“中國第一作文網”,主持“錢學森大成智慧教育思想研究與實踐”之“新陽光作文教學新體系理論與實踐研究”課題;2005年3月12日,提出“作文樹(作文如同一棵美麗的樹)”理論,創辦中國中小學生成長作文典藏讀本《三峽小作家》;2009年9月10日創辦了中國第一文學教育門戶鞦韆網。90年代中期以來,率領“新陽光作文名師團”,以“激情、互動、幽默、創新”的課堂風格深受各地學生喜愛,所到之處座無虛席,掌聲、歡呼聲不絕於耳。編著出版有《看天的男孩》、《作文一定有方法》、《快速閱讀真法》、《張智華新陽光作文》、《中國古典金句張說》、《兒童文思訓練營》、《語之悅》等各類著作,其作品和教研論文見諸於國內及海外報紙雜誌及入口網站,達百萬字。被《三峽商報》(2008年)評為“三峽教育創新人物”,多家知名媒體譽為“作文教育怪才”。
基本介紹
- 中文名:張智華
- 外文名:huayu
- 別名:華魚老師、華魚國王、大張、某獸
- 國籍:中國
- 民族:土家族
- 出生地:清江河畔
- 出生日期:4月28日
- 職業:教師、演講家、主持人、美文快手
- 信仰:共產主義
- 主要成就:暢銷書《作文一定有方法》作者
魔力構思圖譜首創者
新陽光作文教學新體系創始人
金十字漢字方圓格發明人
華式語文教學法創始人
作文樹概念創造者 - 代表作品:《作文一定有方法》、《愛上語文》、《魔力構思圖譜》等
- 主要工作:語文教育研究
- 語言:國語
人物簡介
簡要介紹
個人榮譽
概念首創
媒體報導
課程概覽
創辦網站
1、華夏陽光全媒體
2、作文教育官網
3、中國最美文官網
5、中華傳統文化門戶
6、炭精畫官網
編著圖書
編著刊物
創辦機構
活動策劃
教研論文
中國小作文教學,是一個世界性的研究課題。老師難教,學生難寫,家長難過。各國普遍存在著中小學生寫作能力低下的問題。
02:《所有孩子都是寫作的天才》
經常有家長抱怨——我的孩子怎么也寫不好作文,有的家長乾脆說“自己的孩子不是寫文章的料兒”。事實上,這只是一種假象。每個孩子都是寫作的天才!
我們有理由堅信:凡無智力障礙的孩子都能寫出作文、寫好作文。不過,讓孩子寫好作文難道真的不容易嗎?記得在莫里哀的喜劇《醉心貴族的小市民》中有這樣一段兒對話——
哲學教師對茹爾丹先生說:“凡不是散文的東西就是韻文,凡不是韻文的東西就是散文。”
茹爾丹先生反問:“那我們說話該算什麼文呢?”
哲學教師回答:“散文啊!”
茹爾丹先生這才恍然大悟:“天啦!我原來說了四十多年的散文,自己還一點兒不知道呢!”
這段兒對話,頗有喜劇味兒,道出了寫作源於生活,道出了作文與日常的口頭表達一樣自由自在。不錯,當一個孩子開始咿呀學語時,其實已經是在說“散文”了,只不過此時的“文章”略顯“邏輯混亂”、“含糊不清”而已。但,誰也否定不了孩子的表達沒有思想和情感,待孩子漸漸說得形象時,“散文家”就產生了!
作文訓練,其實就這么簡單。所有的孩子,都具備作文的潛質。幾乎所有的孩子都曾說過類似——“小青蛙嘴角一翹,為魚兒們唱起歌來”、“我聽見了花開的聲音”、“媽媽是酒,爸爸喝一口就醉”、“小樹葉飄下來給螞蟻蓋上了一層厚厚的被子”……這樣既有創意又有光澤的句子;為什麼上了國小、國中、高中以後,反而不會寫作文了呢?
我在1996年提煉了一個“椰子理論”——沒有見過椰子的人第一次捧著椰子,總把椰子當木疙瘩、石卵、怪球,不會以為它有汁兒的。可是,當有心人悄然掘開了小孔,椰子汁兒就自由地流淌出來。
實際上,每個孩子一生下來都有自由表達的欲望,都有自己的想法、秘密、思維、情感,都有“七情六覺”。只是被我們長期人為地壓制。
我們的每一個學生,像是裹著硬殼的椰子,而事實證明——每一個椰子都是有汁的。作文教學,老師的第一件事情應該是把這一潛質最大限度地激發出來。
只要打開了裹住學生寫作才華的“椰子殼”,激發出每個孩子的寫作潛能,一個個寫作高手也就隨之產生了!
我們堅信——所有孩子都是寫作的天才!這一認知,不論能否在“腦科學”領域得以確認,但毫無疑問,其教育學價值,是可以肯定的。人是符號動物,是天生擅長言說、寫作的,凡是無智力障礙的孩子都能練好“七情六覺”,都能寫好作文。
從新文化運動至今,孩子們一代代寫作文就要滿100年了,作文始終是——老師難教、學生難寫、家長難過。真成了難以攻克的頑症了嗎?
我拍手讚嘆!所有孩子都是寫作的天才!每一個椰子,都是有汁兒的!
03:《磨刀不誤砍柴工:解讀“魔力構思圖譜”》
我們發現,大多數學生在作文之前不會列提綱,或者說是不會構思,有的雖然寫出了幾條小標題,但是很難看出其清晰的寫作思路,甚至有的先寫作文後列提綱,以應付老師的“差事”。於是,語文老師們分析出來原因,是因為這個事情並非一件小的事情,既要求學生確定文章中心,又要思路明確有概括性,這就跟學生加上了一道緊箍咒。學生們怎么辦?只好應付。
古人說,凡事預則立,不預則廢。我們說話、做事、寫文章……都是如此啊。寫作怎能不構思呢?構思,是作文的前期準備。專業作家創作也要有準備的。那么,學生寫作更要有準備呢。事實上,磨刀不誤砍柴工。“磨刀”,該怎樣“磨”呢?是首要問題!作為寫作者,幾乎都明白——不“磨”不行。
在反覆的學習、實踐、探索與總結的過程中,我從英國作家托尼?巴贊先生的“思維導圖”得到了啟發,進而設計了“魔力構思圖譜(簡稱‘魔圖’)”,其最大特點是——能夠把寫作者的思路快速畫出來。學生們普遍反映:用“魔圖”列提綱,打腹稿,可以磨快刀,而且只消幾分鐘。
“魔圖”呈“人”字型,中間鑲嵌著橫向橢圓,分為兩部分,線上“寫上作文題目”,線下“亮明我的主題”,強調構思中第一步確定主題;簡單說,就是由“中心圈”向上方、向右下角和左下角,分別引出來一條縱向長線和兩條斜向較短線。製圖時,將16開白紙縱向擺放,進而在中間至上而下畫出一條縱向長線,考慮到使用方便要求畫到白紙的中間偏下方,接著畫一個橫向橢圓,然後完成橫向橢圓的左右兩條斜向較短線。最後一步是,分別在三條線朝向的末端加上箭頭。我們可以很直觀的看出來,整張圖呈現出“人”字型,頂天立地!
圖中,朝右下角的一條較短斜線表示“開頭”,形象比喻為“‘像鳳頭’一樣動人”,縱向長線表示“中間”,形象比喻為“‘像豬肚’一樣浩蕩”,朝左下角的一條較短斜線表示“結尾”,形象比喻為“‘像豹尾’一樣響亮”。不難看出,我將作文的基本形式分為了三部分:開頭、中間(主體部分)、結尾。事實上我國元朝作家喬夢符先生也曾有這樣的說法。古人還說“三分頭、五分中間、兩分尾”呢。這可以說是“中國好作文”的基本標準,作為“文章大國”,有自己的審美標準。這種基本形式的形象比喻不可置否。
這裡有必要來說一說“畫中心圈”(橫向橢圓),剛剛我們也講到“構思中第一步確定主題”。不少語文老師也頭疼於“確定主題”,那么我們的學生該怎樣“確定主題”呢?針對這個難題,我們引導學生從生活、知識和想像三大空間裡,提煉出如親情、友情、民族情、故鄉情、理想與追求、社會問題、戰爭與和平、哲理、環境保護等各種不同的主題。
其次是“標思維線”(一條縱向長線、兩條斜向較短線),將作文基本形式表現出來,從而爆破思維。
然後,“找作文點”。快速選擇能表現主題的材料,要求“最符合題意,最有新意,最有把握駕馭”;並把相關材料信息、表達方式、修辭手法、布局安排等,寫在思維線上,按照箭頭的方向逐排逐行寫上關鍵字,也就是我們的“作文點”,建議不要寫成完整句。時間就是生命!
那么,怎樣快速註上“開頭、中間、結尾”這三條線上的信息呢?先別急。“六定”助你思路啟程。“六定”是:定主題、定材料、定角度、定結構、定風格、定手法。不說不知道,說完全知道!
我國南北朝的劉勰先生在《文心雕龍》中寫道:“啟行之辭,逆萌中篇”,“若首唱榮華,而媵句憔悴,則遺勢郁湮,餘風不暢”,“絕筆之言,追滕前句之旨”。這三句話,是最簡“法”。我們在“寫法導引”上要記住三句話——
“開頭”部分,寫法是“入題定位意境高”。初學者需要得到創作經驗的啟發,逐步去靈活運用。“中間”部分,寫法是“主次分明結構好”。怎樣安排材料?在圖中清晰地標註出來。一般是,右邊寫材料“安排”,左邊寫其他“安排”。“結尾”部分,寫法是“點題照應感悟妙”。一定要照應開頭,並直接或者間接地寫出自己的感悟。“編筐編簍,重在收口”,一定要重視“收尾”。
如果照做。恭喜你!一幅美麗而神奇的“魔圖”已躍然紙上!接下來,依照這個魔圖中的寫作思路,相互交叉組合,組織連線各“作文點”成思維線,連線成段,連段成篇。注意,行文的過程中要求一氣呵成,把個性思維表達出來,如果遇上思維障礙,可先跳開或者避開,萬萬不可因此毀了文氣。
魔圖全稱是“魔力構思圖譜”,其“魔力”表現在哪兒呢?靜下來一想,頓時明白:
1、訓練“整體——局部——整體”的思維方式。
2、快速提升“列提綱”和“打腹稿”雙重保障。
3、發展創新思維,放膽創意,拓展文學空間。
4、啟動全腦,左右開弓,圖文結合,胸有成竹。
5、輕鬆應對傳統考試、作文競賽和文學創作。
作文從此不“苦”了。作文從此不再“老師難教、學生難寫、家長難過”了。是啊,學生說起作文,有滿肚子的苦水,有種處在“水深火熱”的感覺,對作文是“深仇大恨”。為什麼這么自然的事情卻讓學生如同壓上了“大山”呢?魔力構思圖譜——這一工具,如清新的春風一樣吹開了我們的笑臉!“磨”快“刀”了,一幅魔圖一篇作文,也可以畫多幅魔圖寫成一篇作文呢。作文等於快樂!磨刀不誤砍柴工,沒錯的。
1、信息吸收
信息吸收,如同樹之根。發達的根系,幫助信息吸收更豐富。
作文的根系,分為三“點”:
1)親職教育點;
2)自主閱讀點;
3)實踐探索點。
這三“點”,可以有機結合,“親職教育”側重於教養,“自主閱讀”側重於知識,“實踐探索”側重於孩子的個體吸收。
2、信息處理
信息處理,如同樹之乾。對於吸收進入的龐雜信息,需要有效地加工處理,才能儲存起來,為己所用,好比發動機,不斷推動成長。信息處理,由簡到繁,可分為三“維”:
1)感性思維(畫面感);
2)理性思維(邏輯感);
3、信息呈現
信息呈現,如同樹之果。當受到激活,對已知信息進行處理後,形成了新的信息,將這些信息進行有效的輸出,如同電腦列印,變成了思維的成果。信息呈現,從方式來看,表現為兩大“式樣”:
1)說:演說、辯論、主持、交流、分享。
2)寫:應試、競賽、撰稿、思記、感言。
信息吸收、信息處理和信息呈現,如何能均衡發展?三“點”、三“維”、兩“式樣”。作文如同一棵美麗的樹。樹,離不開水、土壤和陽光……
科研成果
主持課題
經典語錄
學進去的是知識,講出來的是能力。
人生之路無電梯,腳踏實地走樓梯!
無臉無皮,天下無敵。
人生第一出路,開口萬千大路。
傑出源於付出,投入才有收入。
珍惜優點,善待缺點。
平常懷抱感恩,幸福油然而生。
我好你好大家好,和諧世界多美好。
漸近自然,人生之味。
安則靜,靜能生慧。
每日高呼:天下我最棒!唯獨我無二!創造小奇蹟!一定會成功!
B、華言華語——張智華老師課堂經典語錄
1、作文一定有方法!找對方法,人人成功!
2、游泳是游出來的,唱歌是唱出來的,作文是寫出來的!
3、孩子是家庭的未來!作文就是未來!
4、通往作文的成功之路,沒有電梯!只有一步一個腳印的樓梯。
5、作文是啟開成功人生的金鑰匙!從小就要配對鑰匙!
6、沒有學不好作文的學生!沒有教不好作文的老師!
7、作文就是生活!作文只需要調動“六覺”感受生活!
8、寫得一手好文章,是熱愛祖國的優秀表現!是熱愛媽媽的具體表現!
9、生活處處皆作文,作文就在咱身邊。
10、愛上生活,寫好作文。
乙:冬粉口號
智驊一支筆,助你寫奇蹟!
大張教作文,輕鬆走進門。
大張胡說,越聽越活。
作文從大張,不知不覺長!
聽大張授課,天天多快樂!
華魚老師可愛,現場快樂開懷!
華魚老師超級智慧,作文課堂一學就會。
華魚無處不在,華魚無可替代!