人物經歷
1978年3月考入浙江大學(當時為杭州大學),先後獲學士、碩士、博士學位。
首屆(2014.3)
山東省政府基礎教育成果獎評審會主任。
1994年起擔任杭州師範大學職稱評審學科組專家,浙江省高校高級職稱評審專家。
1996起,先後任浙江省教育廳高校科研成果獎評審專家、浙江省社聯科技成果獎評審專家。
2018年1月起任杭州師範大學研究生教育督導
民革杭州師範大學第一支部主委、杭州師範大學總支主委、杭州市委委員、浙江省委委員。
杭州師範大學教育科學學院教授委員會副主任,碩士研究生導師。杭州市教育局系統優秀教師。
主講課程
自1982年起先後在
浙江師範大學、
杭州師範大學給本科生主講了《教育學》、《心理學》、《教學論原理》、《課程論》、《中國教育名著選讀》、《現代教學論》、《英文教育原著選讀》、《教育研究方法論》等研究生課程。
研究方向
教學論、課程論、教育學原理、中國教育史。
在浙江大學碩士論文答辯會上宣讀答辯決議主要貢獻
學術論文
1.早期德育不能忽視 \ 學前教育(核心)1984-11。
2.賄賂 獎勵與幼兒發展 \ 大眾心理學1985-4。
3.羅森塔爾效應與幼兒教育 \ 學前教育(核心)1985-6。
4.左手性淺議 \ 大眾心理學 1986-2。
5.課程管理科學化應遵循的原則 \ 浙江教育報 1986.3.23。
6. 怎樣對待幼兒的怪問題 \ 人大複印《幼兒教育》(一級.核心)1986-7。
7.從雷伯實驗看幼兒求知慾的培養 \ 人大複印《幼兒教育》(一級.核心)1986-10。
8.課堂教學中教師反饋問題芻議 \ 浙江教育報 1987.1.4。
9.哈羅克實驗與教師反饋 \ 河北教育 1987-3。
10.學生主體論試探 \ 人大複印《教育學》(一級.核心)1987-6。
11.關於學生課堂角色問題的反思 \ 人大複印《中國小教育》(一級.核心)1987-6。
12.怎樣教孩子識字 \ 學前教育(核心)1987-8。
13.兒童早期的“智力傾向”評估 \ 比較教育研究(一級.核心)1987-5,人大複印《幼兒教育》1987-10。
14.論使壓力變害為利 \ 大眾心理學 1987-5。
15.關於教師課堂角色問題的探討 \ 人大複印《教育學》(一級.核心)1988-3。
16.課程評價問題發微 \ 教育研究與實驗(核心)1988-1。
17.談基礎教育的基礎 \ 杭州師範大學學報 1988-2。
18.關於幼兒學習問題的思考 \ 幼兒教育(核心)1988-6。
19.教育科研假設問題論略 \ 教育參考資料 1988-4。
20.論對幼兒實施道德準則教育 \ 幼兒教育(核心) 1989-1。
21.公民學教育的理論與實踐 \ 人大複印《教育學》(一級.核心)1989-5。
22.關於教研假設的若干思考 \ 武漢教育科研 1988-9。
23.國外家庭作業調控的理論與實踐\ 人大複印《中國小教育》(一級.核心)1989-4;《中國青年報》1989.6.5全文轉載。
24.加速兒童成功學習的策略 \ 親職教育1989-4。
25.試論思路教學的泛化 \ 江西教育科研 1989-4。
26.美國中國小的公民教育 \ 外國中國小教育(核心)1989-5,《教育文摘》1989-24。
27.教育科研的理論假說試探 \ 人大複印《教育學》(一級.核心)1989-11。
28.當代世界中國小的課程改革 \ 上海教育科研(核心)1990-3。
29.怎樣發掘幼兒的音樂天性 \ 幼兒教育(核心)1990-11。
30.社會主義初級階段基礎教育問題探微 \ 吉林師範大學學報 1990-4。
31.當前教改實驗存在的問題及對策 \ 教育研究(權威. 核心)1991-2。
32.試論當前師範教育的問題與最佳化 \ 高師教育研究 1991-1。
33.教師行為類型問題論略 \教育研究與實驗(核心)1991-4。
34.關於課程改革的思考 \ 杭州師範大學學報 1992-1。
35.藝術性考評:價值,策略或技巧 \ 中國教育學刊(核心)1992-6。
36.關於“有教無類”及“束脩”問題的思考 \ 杭州師範大學學報 1993-4。
37.我國古代教學形式問題述評 \ 高師教育研究 1993-3。
38.美國道德教育的嬗變:從準則中性到涇渭分明 \ 人大複印《教育學》(一級.核心)1994-1。
39.《論語》若干問題論略 \ 杭州師範大學學報1994-1。
40.學科知識類隱性課程的問題,誘因及對策 \ 教育發展研究(一級.核心)2001-7。
41.我國普通教育近代化進程中的教育社團評釋 \ 教育研究與實驗(核心)2002-2。
42.略論教育社團與我國近代職業教育的發展 \ 高等教育研究(一級.核心)2002-3。
43.試論教育社團與我國近代學制的演變 \ 浙江學刊(核心)2002-3。
44.我國古代教學形式若干問題探討 \ 華東師範大學學報(教育科學版)(一級.核心)2002-2。
45.我國近代職業教育發展探討:教育社團的角色 \ 人大複印《職業教育》(一級.核心)2002-6。
46.關於研究性課程問題的思考 \ 教育探索(核心)2004-2。
47.關於教學反思問題的探討 \ 杭州師範大學學報2004-6。
48.中國小教師:心理健康現狀怎樣了 \ 人大複印《中國小教育》(一級.核心)2005-6。
49.新課程中的合作學習:問題與思考 \ 教育發展研究(一級.核心)2005-7。
50.
新課程改革:教師素養問題及其應對策略 \ 杭州師範大學學報(社科版)2005-8。
51.新課改中教師素養的不足及其解決策略 \ 人大複印《中國小教育》(一級.核心)2006-3。
52.中國小校本教研:如何走出誤區 \ 教育發展研究(一級.核心)2006-6。
53.自組織理論視野下的“新性善論”與德育觀探賾\ 教育學報(核心)2006-3。
54.當前中國小校本教研的問題與對策 \ 教育研究(權威.核心)2007-6。
55.新課改背景下範例教學理論再審視 \現代教育科學 2008-12。
56.隱性課程的“場”效應 \ 教育理論與實踐(核心)2008-6。
57.高一學生自主學習影響因素的研究\ 新課程研究(基礎教育)2008-9。
58.傳統文化與異質文化的碰撞、消長與平衡 \ 外國教育研究(核心)2009--5。
59.自組織方法論視域下的教學研究 \ 內蒙古師範大學學報2009--5。
60.自組織方法論與課堂教學研究 \ 教育探索(核心)2009-9。
61.埃德蒙·金的比較教育方法論思想述評\ 杭州師範大學學報(教科版)2009-2。
62.教師專業標準:澳大利亞的實踐與探索\ 比較教育研究(一級.核心)2010-4。
63.澳大利亞教師入職教育的實踐與思考 \ 教師教育研究(核心)2010-2。
64. 高校教師職前教育認證:澳大利亞的實踐與探索 \
中國高等教育(
核心)2010-9。
65.對教學公平問題的理論思考 \ 現代教育論叢(核心)2010-1。
66. 教學公平研究綜述 \ 教育實踐與研究2010-1。
67. 20世紀20年代道爾頓制實驗回顧與思考 \ 教學研究 2010-1。
68. 教學生成的設計問題研究 \ 現代教育論叢(核心)2011-2。
69.協同視域下的綜合課程及其實踐 \ 現代教育科學2011-4。
70.高校師教生評之問題診斷與對策探討 \ 南寧職業技術學院學報2010-5。
71.論教學中的平衡與失衡 \ 江蘇教育研究(核心)2011-9。
72.從系統方法的視角看支架式教學的實踐 \ 當代教育科學(核心)2011-20。
73.系統方法視域下的支架式教學實踐 \ 現代教育科學(普教研究)2011-5。
74.生命視野中的師生關係:困局與出路 \ 當代教育科學(核心)2011-17。
75.新課改視野下的布魯納結構主義教學理論再思考\ 當代教育論壇2011-11。
76.新課改下教師工具理性教學思維再審視 \教學研究 2012-1。
77.國內協同教學研究述評 \教學與管理(核心)2012-5。
78.協同教學中教師角色的升華 \教育科學論壇 2012-.8。
79.新課改視野下的支架式教學:師生角色調適問題探討 \教學與管理(核心)2012.8。
80.教師“善育”必先“善喻” \ 教育實踐與研究 2012-9。
81.略論當前課堂教學改革:自組織理論的視角\ 教育導刊 (核心) 2012-10。
82.師生互動的協同機制:要素解構與策略探討 \ 教育探索(核心) 2012-12。
83.為教師課堂控制辯護 \ 江蘇教育研究 2013-1。
84.語文讀寫整合教學問題探討---系統論的視角 \教育理論與實踐(核心)2013-17。
85.論有效教學設計的生成路徑 \教學與管理(核心)2013-15。
86. 以自組織理論審視協商教學實踐 \教育科學論壇 2013-10。
87.突變論視角下贊科夫教學論思想的再思考\ 教學與管理(核心)2013-12。
88.異化與超越:當前中國小的合作學習透視\教育導刊 2014-6。
張偉平教授2013.1.3課題研究
1.浙江省教育科學規劃1998年度課題:義務教育課程改革與最佳化問題研究(已完成)。
2.浙江省社聯1998年度重點課題:教育會社與中國近代基礎教育(已完成)。
3.浙江省哲社規劃1999年度課題:教育會社與中國教育近代化研究(已完成)。
4.浙江省教育科學規劃1999年度課題:課程評價問題研究(已完成)。
5.浙江省教育科學規劃2001年度課題:學前兒童創新教育研究(已完成)。
6.教育部師範司1998年重點課題:高師教學改革中的幾個問題(已完成)。
7.杭州市哲社規劃2001年度課題:研究性課程開發研究(已完成)。
8.浙江省哲社規劃2003年度課題:當代教學論思潮批判(已完成)。
9.杭州市哲社規劃2003年度課題:中國小教師心理健康問題研究(已完成)。
10.浙江省教育科學規劃2006年度課題:新課改中合作學習問題研究(已完成)。
11.浙江省哲社規劃2008年重點課題:義務教育均衡發展政策問題研究(已完成)。
13.教育部2011年度重點課題:中國小課堂教學公平問題研究(進行中)。
在溫州大學主持碩士學位論文答辯著作出版
1. 幼稚園優秀教案薈萃·常識 \陝西人民教育出版社\1993.8。
8. 幼稚園優秀教案薈萃 ·音樂欣賞 \山西高校聯合出版社\1995.10。
9. 幼稚園優秀教案薈萃·小製作 \山西高校聯合出版社\1995.10。
10. 幼稚園優秀教案薈萃·遊戲 \山西高校聯合出版社\1995.10。
18. 現代教育技術\浙江大學出版社\ 2003.8。
獲獎記錄
杭州師範大學課程與教學論碩士點的主要創始人和學科帶頭人之一。在
杭州師範大學課程與教學論碩士點1998年獲國務院學位辦批准後,旋即成為該碩士點首批三位導師之一。迄今,為課程與教學論碩士點、教育經濟與管理碩士點以及教育學原理碩士點。