基本介紹
- 中文名：
- 課程類別：
- 總學時：
- 開設院校：
- 課程屬性：
- 面向專業：
課程性質,課程定位,適應專業,課程大綱,教學計畫,教學目標,教學要點,教學重點,教學難點,教學手段,教學要求,學習預備,考核標準,所獲榮譽,教學團隊,
課程性質
課程定位
適應專業
課程大綱
教學計畫
教學目標
3、幫助學生建立對人居環境學初步的、正確的印象，為將來進一步深入學習打下理論基礎；
4、幫助學生建立正確的建築觀；
5、幫助學生掌握科學的工作方法；
6、幫助學生了解基本的建築概念、理論和基礎建築知識。
教學要點
教學重點
（1）逐步建立正確的建築觀；
（2）掌握人居環境學（包括城市規劃、建築學、風景園林學）的基本涵義和概念；
（3）學習觀察、分析和發現建築問題的方法；
（4）學習小組合作的工作方法；
（5）學習建築的圖示方法：建築平、立、剖面的規範表達；
（6）學習建築製圖基本方法：徒手繪圖與工具繪圖的方法；
（7）了解構成的概念和構成手法，學習在二維空間和三維空間裡按一定的構成手法組合新的圖形；
（8）了解形式美的原則，培養對圖形的鑑賞能力，鍛鍊對造型的感受力、直觀判斷力；
（9）培養合理協調眼睛（觀察）、頭腦（理解）、手（表現）的能力；
（10）啟發對材料的認識以及由材料引起的重新構思；
（11）掌握空間限定的基本手法（分割、圍合、抬起、下沉、頂蓋、設立等）；
（12）認識和初步掌握在建築造型中構成的運用；
（13）對各種建築風格有初步的了解，體會設計理念與設計作品之間內在聯繫，初步認識建築的功能與形式的關係；
（14）掌握建築模型的製作方法，通過模型的製作和分析初步認識建築空間；
（15）初步掌握圖面構成與排版技巧；
（16）系統了解建築設計的一般過程，掌握建築設計的基本方法；
（17）了解建築表現的基本內容及其適用範圍，能針對不同設計階段選用恰當的表現手段；
（18）掌握工程字的規範寫法，訓練徒手鋼筆畫的表達設計構思的能力，以及掌握如樹木、花草、人物、汽車等建築配景的快速表達方法。
教學難點
（1）如何讓學生樹立正確的建築觀；
（2）如何使學生適應合作式的小組工作方法；
（3）如何使學生熟練掌握建築製圖的規範表達；
（4）如何使學生體會構成在建築、規劃、城市設計和景觀建築中的運用，了解構成手法和形式美的原則；
（5）如何使學生體會形式與功能的對立統一的辯證關係；
（6）如何使學生能夠在感受和體驗空間的基礎上，進行空間的創造；
（7）如何使學生系統了解建築設計的基本過程；
（8）如何使學生儘快掌握徒手線條的表達能力，進行圖解思考。
教學手段
在教學手段上，將所有課件電子化，並放入教學網站，便於學生隨時複習；整合課程的網路課程、CAI課件、學生作業、素材庫等多媒體資源，便於學生查閱；利用校教學線上網站和本課程的教學網站，形成與學生的互動，及時解決學生學習中的重點及難點問題。
教學要求
課程階段 | 要求內容 |
|---|---|
人居環境學總論-文化傳承與建築創新 | 人居環境學的建築涵義和主要專業術語，人居環境學的研究內容與理論方法，基本構成要素。 |
建築學概論 | 建築學的基本涵義和主要專業術語，建築學的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
城市規劃概論 | 城市規劃的基本涵義和主要專業術語，城市規劃的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
景觀建築學概論 | 景觀建築學的基本涵義和主要專業術語，城市規劃的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
歷史建築的保護與更新 | 歷史建築保護與更新的基本涵義和主要專業術語，歷史建築保護與更新的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
城市設計概論 | 城市設計的基本涵義和主要專業術語，城市設計的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
建築技術概論 | 建築技術的基本涵義和主要專業術語，建築技術的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
建築師業務概論 | 築師業務的基本涵義和主要專業術語，建築師業務的研究內容與理論方法，基本構成要素以及學生如何進行專業方面的學習。 |
課程階段 | 要求內容 |
|---|---|
建築認知/初看建築 | 1、初步接觸建築的基本概念； 2、學習觀察、分析和發現建築問題的方法； 3、初步了解中西方建築發展的背景知識； 4、初步了解如何從專業的角度描述建築（文字或圖示）。 |
建築認知與表達/工具線條與工程圖描繪 | 1、掌握工具製圖基本方法； 2、培養正確的作圖習慣； 3、了解建築設計方案圖作圖示準，掌握方案圖表達方式。 |
建築形態構成系列之平面構成 | 1、了解平面構成的概念，學習將相同或不同的平面單元重新組合為新的平面圖形； 2、了解構成中局部與整體、局部與局部之間存在的結構關係； 3、訓練按照形式美的原則進行平面單元的組合設計，培養對平面圖形的鑑賞能力； 4、從抽象的平面形態入手，培養對形的敏感性、歸納性和創造性，為建築設計做準備。 |
建築形態構成系列之立體構成 | 1、是平面構成的延續訓練，學習在三維空間裡組織形態的方法，掌握造型規律； 2、研究立體空間的形態美，按照形式美的法則進行訓練，鍛鍊對造型的感受力、直觀判斷力； 3、培養合理協調眼睛（觀察）、頭腦（理解）、手（表現）的能力； 4、啟發對材料的認識以及由材料引起的重新構思； 5、認識構成手法在建築造型中的運用，提高藝術修養。 |
建築形態構成系列之空間構成 | 1、了解空間構成的概念，學習在三維空間裡通過點、線、面等限定元素將給定的空間進行分隔、圍合； 2、能靈活運用從平面構成、立體構成作業中學到的構成知識，並掌握空間限定的基本手法（分割、圍合、抬起、下沉、頂蓋、設立等）； 3、認識局部空間與整體空間、局部空間與局部空間之間存在的多種關係（包含、穿插、鄰接、間接、主次、對位等）。 |
建築認知與表達/小建築測繪 | 1、初步認識建築空間與人體尺度的關係； 2、初步認識建築物的基本構成,學習小組合作的工作方法； 3、學習建築的圖示方法：建築平、立、剖面的規範表達； 4、學習建築製圖基本方法：徒手繪圖與工具繪圖的方法。 |
建築認知/建築名作賞析 | 1、對各種建築風格有初步的了解，體會設計理念與設計作品之間內在聯繫； 2、初步認識建築的功能與形式的關係； 3、通過模型的製作和分析初步認識建築空間； 4、初步認識建築與外部空間環境的關係； 5、深化對建築各構成要素的認識； 6、通過對中西方建築進行評價和賞析，適應小組合作討論的學習方式； 7、掌握建築模型的製作方法； 8、初步掌握圖面構成與排版技巧。 |
綜合設計－景觀建築小品設計 | 1、一年級學習的總結，能夠學以致用，綜合運用所學建築設計知識與建築表達技法進行設計； 2、系統了解建築設計的一般過程，掌握建築設計的基本方法； 3、培養初步的環境生態意識,並滿足使用功能要求； 4、對如何協調建築形式與建築基本功能二者的關係有初步的認識； 5、了解建築表現的基本內容及其適用範圍，能針對不同設計階段選用恰當的表現手段。 |
基礎作業/仿宋字與徒手鋼筆畫練習（貫穿整學年） | 1、掌握工程字的規範寫法； 2、通過了解偏旁部首的大小位置，初步訓練比例與尺度的概念； 3、掌握直線、斜線、曲線的徒手鋼筆表達； 4、練習材質、肌理、明暗的徒手鋼筆表達方法； 5、掌握如樹木、花草、人物、汽車等建築配景的表達方法； 6、訓練徒手鋼筆畫的表達設計構思的能力。 |
學習預備
- 學習資料
書名 | 書號 | 作者 | 出版時間 | 出版社 |
|---|---|---|---|---|
《建築初步（第2版）》 | 9787112038831 | 田學哲 | 1999年 |
書名 | 書號 | 作者 | 出版社 |
|---|---|---|---|
《建築設計資料集1》 | 9787112022229 | 《建築設計資料集》編委會 | 中國建築工業出版社 |
《形式空間和秩序》 | 9787561827116 | 程大錦、劉叢紅 | |
《建築空間組合論》 | 7112100321 | 彭一剛 | 中國建築工業出版社 |
《中國古典園林分析》 | 9787112003600 | 彭一剛 | |
《圖解思考:建築表現技法》 | 9787112051274 | 保羅·拉索 | |
《建築三維構圖技法》 | 9787112034642 | 烏丁 | |
《房屋建築製圖統一標準》 | 9158017749007 | 中國建築標準設計研究院 | |
《建築製圖標準》 | 9158017749007 |
考核標準
考核的形式
該課程的考核形式是學生完成若干課程設計獲得成績，學期末進行綜合總評。每個課程結束時個人（及小組）需提交完整的成果，包括視頻、圖紙、模型等，教師對本組學生進行評分和講評。全年級教師將集體評出優秀作業，並由主持教師進行作業總評。
考核的內容及比重
課程單元的考核內容主要體現為以下幾方面：
1、作業成果是否符合課程任務書的要求（約占40%）；
2、學生是否理解和掌握了相關的課程知識要點並通過成果表達了出來（約占20%）；
3、作業成果的製作和繪製是否工整認真，整體的圖面效果和模型的手工是否達到要求（約占30%）；
4、作業成果是否按照課程進度安排按時提交（約占10%）。
整個課程的考核內容主要體現為以下幾方面：
課程作業總評成績：課程單元是否完成及完成的效果（約占70%）；
平時作業總評成績：基礎作業（仿宋字與鋼筆畫練習）是否完成及完成的效果（約占30%）。
所獲榮譽
該課程成為全國第一個建築設計基礎國家精品課程，入選華南理工大學MOOC課程，多次在全國教案評比、校級教學成果評比中獲獎。
2016年6月28日，該課程被中華人民共和國教育部確定為第一批“國家級精品資源共享課”。
