《建築設計入門123之3:設計學習過程》主要包含了三部分內容，第一部分闡述徒手線條表達畫什麼的問題，筆者認為，建築設計學習的徒手線條應主要來畫建築形體本身，而不是附屬的人、車、樹等景物。這是始終貫徹全書內容的核心和主線。第二部分闡述徒手線條表達如何畫的問題，筆者認為，建築設計學習的徒手線條應圍繞著設計思路的發展和演變來畫。線條表達必須與設計相結合，才是提高快題設計能力的根本途徑。第三部分闡述徒手線條如何提高的問題，筆者認為，要注重長時段乃至幾個星期的題目訓練，要注重不同的設計內容和尺度的訓練。在表達與設計的綜合訓練中自然出現自己的風格。
基本介紹
- 書名：建築設計入門123之3:設計學習過程
- 出版社：中國建築工業出版社
- 頁數：187頁
- 開本：20
- 品牌：中國建築工業出版社
- 作者：賈東
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7112155495
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《建築設計入門123之3:設計學習過程》由中國建築工業出版社出版。
作者簡介
賈東，北方工業大學建築工程學院教授、獲中國建築學會建築教育獎、北京市教學名師、1983年入清華大學建築學本科、獲學士、碩士學位、十餘年甲級設計院設計經驗、國家一級註冊建築師、2001年調入北方工業大學、歷任建築系主任、責任教授、現任建築學一級學科帶頭人、建築營造體系研究所首席建築師、中國建築學會建築教育評估分會理事。主要研究方向：建築文化與營造體系、城市設計與保護更新。
圖書目錄
第一部分設計學習過程的三個方面
1建築設計學習的主要內容
1.1大小——人的幾何尺度
1.2形狀——人的不同活動
1.3組織——個體與社會
1.4欣賞與修養
1.5動手與動腦
1.6觀察與表達
1.7形態與空間
1.8材料革命
1.9同源、同理、同步的三個一級學科
2建築設計學習是一個過程
2.1空間由簡單到複雜
2.2界面由線到體
2.3視野由建築到城市
2.4學習主線的邏輯性
2.5學習內容的綜合性
2.6學習平台的外廷性
2.7三個工作面
2.8過程不是簡單的流程
2.9集體氛圍的營造
3設計建築設計學習過程
3.1學習過程的規律性
3.2尋找問題
3.3抓住問題
3.4梳理問題
3.5堅持火花落實形態
3.6環境意識貫穿設計
3.7語言與文字
3.8大空間大作業
3.9綜合思考歸結於形態
第二部分過程中的發現
4過程分析與個性自覺
4.1向後看的再發現
4.2過程與構成
4.3過程與控制
4.4基本的手繪與手工
4.5邏輯與圖層
4.6以自我為中心的發散性設計學習
4.7自我學習過程的預見
4.8時空框架——史與序
4.9自我覺醒對過程的個性突破
5把過程問題轉化為設計問
5.1基本的理論體系學習
5.2第一手資料與第二手資料
5.3嘗試建構問題
5.4剩餘空間構築
5.5工業構築遺存再利用
5.6發展過程與負形態景觀體系
5.7準確描述問題
5.8問題要素轉化
5.9落實為設計探索
6設計實踐過程中的發現
6.1從整體到細部
6.2計算與統計
6.3首先是住宅
6.4電腦是工具
6.5手工的方式
6.6圖簽與簽名
6.7錯位的風格
6.8追求大與高
6.9演變與改變
第三部分設計實踐與再發現
7生手與規則
7.1另一種臨摹
7.2體會小房子的意義
7.3方案方案方案
7.4建成的意義
7.5蹉跎與突破
7.6再學解答
7.7窘困與尷尬
7.8功能問題與形式問題
7.9清晰與心往
8實踐與思考
8.1住的思考
8.2清楚明了
8.3還是小的
8.4功能與交通
8.5容器與表皮
8.6錯位與回應
8.7建築小鎮
8.8城市節點
9堅持與改變
9.1講述清晰
9.2落實材料
9.3整體營造
9.4同源——為人服務
9.5同理——環境和諧
9.6同步——系統協作
9.7敬業職業專業
9.8無邊界的學習過程
9.9發散與思辨
後記學習過程之發現
1建築設計學習的主要內容
1.1大小——人的幾何尺度
1.2形狀——人的不同活動
1.3組織——個體與社會
1.4欣賞與修養
1.5動手與動腦
1.6觀察與表達
1.7形態與空間
1.8材料革命
1.9同源、同理、同步的三個一級學科
2建築設計學習是一個過程
2.1空間由簡單到複雜
2.2界面由線到體
2.3視野由建築到城市
2.4學習主線的邏輯性
2.5學習內容的綜合性
2.6學習平台的外廷性
2.7三個工作面
2.8過程不是簡單的流程
2.9集體氛圍的營造
3設計建築設計學習過程
3.1學習過程的規律性
3.2尋找問題
3.3抓住問題
3.4梳理問題
3.5堅持火花落實形態
3.6環境意識貫穿設計
3.7語言與文字
3.8大空間大作業
3.9綜合思考歸結於形態
第二部分過程中的發現
4過程分析與個性自覺
4.1向後看的再發現
4.2過程與構成
4.3過程與控制
4.4基本的手繪與手工
4.5邏輯與圖層
4.6以自我為中心的發散性設計學習
4.7自我學習過程的預見
4.8時空框架——史與序
4.9自我覺醒對過程的個性突破
5把過程問題轉化為設計問
5.1基本的理論體系學習
5.2第一手資料與第二手資料
5.3嘗試建構問題
5.4剩餘空間構築
5.5工業構築遺存再利用
5.6發展過程與負形態景觀體系
5.7準確描述問題
5.8問題要素轉化
5.9落實為設計探索
6設計實踐過程中的發現
6.1從整體到細部
6.2計算與統計
6.3首先是住宅
6.4電腦是工具
6.5手工的方式
6.6圖簽與簽名
6.7錯位的風格
6.8追求大與高
6.9演變與改變
第三部分設計實踐與再發現
7生手與規則
7.1另一種臨摹
7.2體會小房子的意義
7.3方案方案方案
7.4建成的意義
7.5蹉跎與突破
7.6再學解答
7.7窘困與尷尬
7.8功能問題與形式問題
7.9清晰與心往
8實踐與思考
8.1住的思考
8.2清楚明了
8.3還是小的
8.4功能與交通
8.5容器與表皮
8.6錯位與回應
8.7建築小鎮
8.8城市節點
9堅持與改變
9.1講述清晰
9.2落實材料
9.3整體營造
9.4同源——為人服務
9.5同理——環境和諧
9.6同步——系統協作
9.7敬業職業專業
9.8無邊界的學習過程
9.9發散與思辨
後記學習過程之發現
