建昌新區國小

創建和諧進取的新區國小

時間如梭，似乎瞬間新區國小走過了創建、快速發展的一段重要路程。在過去的兩年里，全校領導、教工攜手並肩，奉獻智慧，揮灑汗水，辛勤耕耘，追求卓越，使得學校快速發展。學校的發展得到了上級領導、兄弟學校的關懷和支持，凝聚著全體新區人敢為人先、創新踏實的精神，凝聚著全體新區人所付出的心血和未必完全為人所知的辛勞。

基本介紹

• 中文名：建昌新區國小
• 創辦時間：2009年
• 占地面積：25926平方米
• 建築面積：12037平方米

科學發展 追求卓越

學校自成立以來，樹立了“和諧發展、追求卓越”的辦學理念，確立了“規範加特色”的辦學目標，實施著“制度加情感”的管理模式。育名師、建名校、創名牌，以教師專業發展和學生習慣養成為兩翼，以學生全面發展為根本，全面落實科學發展觀，強力推進素質教育，各項工作實現了均衡和諧發展。高效的教育教學質量和高尚的師德師風贏得了社會、家長們的極大信任和讚許。兩年來學校榮獲多項榮譽：2010年參加縣四六年級教學質量檢測，四年數學榮獲全縣第一名；參加縣教師基本功大賽榮獲全縣第一名；參加縣紅詩詠頌活動榮獲全縣第一名；參加縣學生朗讀比賽榮獲全縣第一名；2011年參加縣中國小田徑運動會榮獲國小甲組第一名。學校被評為縣文明單位，縣教育教學管理工作先進單位，縣普九工作先進單位，市和諧校園，市衛生模範單位，省中小學生命教育先進學校。

一、學校基本情況

學校創建於2009年，縣委、縣政府高瞻遠矚，堅持超前設計、高起點定位、高標準配備、高質量建設的原則，創建了新區國小。學校坐落在美麗的城東新區，占地面積25926平方米，建築面積12037平方米。可容納3000餘名學生就讀，現有2616名學生，40個教學班。建有符合省級規範化學校標準的實驗室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、音樂室、舞蹈教室、美術教室、心理諮詢室、遠程教育接收室、遠程教育播放室、多媒體教室、管樂室、勞技室、科技室、遊戲室、桌球廳。

學校已形成一支德藝雙馨的教師隊伍。現有121名教工，其中研究生課程班1人，大本51人，大專67人；中學高級教師34人，國小高級教師60人；省特級教師1人，縣“知名教師”4人；市勞動模範1人，市優秀教師、優秀教育工作者6人，縣優秀教師、優秀教育工作者13人；省骨幹教師3人，市骨幹教師20人，縣骨幹教師28人。這是一支底蘊深厚、理念超前、素質過硬、樂於奉獻的教師群體。

二、兩支隊伍的建設決定學校的發展

辦好一所學校關鍵在人，首先在於領頭人——領導。領導的管理水平決定著辦學質量，決定著學校的生存與發展。兩年來，學校始終把領導的素養提升放在學校工作的第一位，不斷強化領導素養培訓，更新管理觀念，學習外校、外地先進管理經驗。每位班子成員都深刻認識到，面對激烈競爭的社會，面對社會的飛速發展，無論是學習還是工作，只有起點，沒有終點，沒有最好，只有更好。現在已形成目標一致，團結向上的強有力的領導核心，學校班子增強了“兩個意識”，一是目標意識：以總體目標協調各項工作任務，明確組織分工，每個成員找到自己在集體中的位置，使思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”。二是激勵意識：調動班子成員的積極性和創造性，發揮班子成員的特長和優勢，各負其責，各顯其能，各展所長。在工作實踐中，全體領導都發揚了嚴謹務實的工作作風，能吃苦、講奉獻、會協作，科學地完成本職工作。每學期末每位領導都把自己負責的工作檢查、評比、考核材料列表公開，以表格的形式下發到每位教師的手中，增加了工作透明度。這樣就將每位領導的工作置於全體教師的監督下，每位領導的工作都時刻絲毫不能懈怠，促進了每位領導的工作能力不斷提高。

打造一支師德高、學識深、能力強、非常敬業的教師隊伍，是學校持續發展的根本保證。教師隊伍建設，在內容上堅持抓師德師風建設、業務培訓，形式上抓外引內培，即吸引校外優秀教師，培訓學校已有教師。突出師德師風建設，以《新區國小師德規範》自我約束，以《新區國小教師誓詞》自我勉勵，從精神面貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止都起到為人師表的作用，爭當一名獨具文化魅力，深受學生歡迎的新型教師。突出教師專業發展，以創新的形式開展校本培訓，以戰略高度組織教師參加省市縣培訓，使全體教師不斷吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確定全新的教育理念，指導自己的教學實踐。2010年6月，九名教師參加縣教師專業素養競賽，語文學科學校榮獲團體第一名，劉瑩榮獲個人第一名，數學學科學校榮獲團體第一名，劉敬紅榮獲個人第一名。教師教學基本功常抓不懈、持之以恆。新區國小教師大練教學基本功已形成了學校的良好氛圍，養成了教師的自覺習慣。建校兩年來，學校先後舉行了教師朗讀、鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、課件製作、教學設計、說課、上課、反思等教學基本功大賽，有效地促進了教師教學基本功整體水平的提高。2010年1月，季憶、張淑新、孫紅軍、石海飛，代表學校參加縣教師進修學校舉行的國小教師基本功大賽，學校榮獲團體第一名，季憶獲得個人第一名。2009年11月，劉亞迪參加省第六屆中國小教育技術套用技能說課大賽，榮獲一等獎。

每學年末，學校都組織一次全體任課教師參加的語文、數學知識與能力測試，促進了每位教師不斷更新豐富自己的理論知識。2010年7月，四年級語數教師參加縣教材教法過關考試，榮獲語文團體第一名，數學團體第一名。水滴石穿，成績的取得來自老師們平時的學習積累，來自學校對教師專業發展的重視。

三、實施制度加情感的管理模式

實施精細化管理，認真學習管理學家汪中求的精細化管理理論，“向管理要質量、向管理要效益、向管理要品牌、向管理要聲譽”。組織學校領導教師認真學習南洋學校李進校長的精細化管理模式，實施精細化管理的目的是讓領導、教師對每一項工作都精心，對每一個環節都精細，把每一項工作都做成精品。精心是態度，精細是過程，精品是成績，精心精細出精品。

管理在一個學校的生存發展中具有舉足輕重的地位，決定著學校發展的命脈。兩年來，參加縣中國小學校管理工作整體量化考核評估，學校都列入全縣國小前列。建校以來，學校不斷規範學校管理，認真抓好教育教學全過程管理，抓到位，抓到整個學校全部生活時空之中。通過規範管理，促使制度內化為全校教工的自覺習慣，積澱成為學校的一種文化和精神，為學校又好又快發展保駕護航。

魏書生科學管理的實質是通過激勵機制、制度、措施來調動人的積極性，充分開發人的潛能、才智，引導教工積極向上，開拓進取，從而“人盡其才”。建校以來，在學校管理上，我們始終努力實踐著制度管理與情感激勵相結合，目標是逐漸逾越規範體系，進入人文管理階段。管理的出發點和歸宿就是最大地激發人的工作積極性，學校一直在追求著管理的最佳效果，那就是讓每一個齒輪都轉動，讓每一片綠葉都閃光。現在整個學校乾群之間、同事之間、師生之間、同學之間能夠時時感受到一種親人的熱情和家的溫暖，極大地激發了廣大教師的工作熱情，增強了學校的凝聚力，從領導到教工都以飽滿的工作熱情在各自的崗位上勤勤懇懇地工作著，許多教師把時間、精力、感情都奉獻給學生。

四、堅持理念引領，加強學校文化建設

學校始終堅持用先進的理念作引領，不斷加強校園文化建設，以“主題突出、特色鮮明、格調高雅、寓意深遠”為主旨，以“培養人、塑造人、發展人”為目標，建設校園文化，打造校園文化，提升校園文化，用優秀的校園文化陶冶師生情操，提高師生素養，成就輝煌人生。

l、明確學校發展定位，鍛造校園精神文化

站在新的起點上，以戰略的眼光看教育，從發展的角度做教育，科學地分析教育改革發展的大趨勢及學校發展歷史、辦學現狀、影響學校發展的主客觀條件等因素，積極規劃學校的未來，確定了學校發展的三年發展規劃、五年發展路線圖，制定了學校發展的十年戰略宣言。努力突出“人文管理”，倡導師生員工相互“尊重、支持、合作、發展”，建設師生精神家園，使師生對學校有家園般的皈依感，家長對子女有安全感、滿足感和成就感。

建校兩年，學校基本文化框架已形成。學校提倡用“學校文化”來經營學校，學校把校風建設放在了重中之重的位置，校風是一所學校的靈魂，是一所學校學風、教風、管理風格的總和。實踐使我們體會到：優良的校風一旦形成，便是一種巨大的精神力量和寶貴資源，具有強烈的導向、激勵、凝聚和規範作用。

2、打造校園環境文化，建設高雅人文書香校園。

建校後四個學期，完成了四項大的工程：第一個學期，教室文化建設，每個教室都建有圖書、科技作品展示櫃，報刊架，班刊，班訓，班級口號等。第二個學期，裝修各功能教室、專用教室。第三個學期，裝修各樓層走廊和一二樓大廳，並在二樓建起了榮譽牆、科技作品展示櫃、開放書架。第四個學期，走廊、樓層文化圖板設計製做，一樓為幼稚園，內容以習慣養成為主，體現活潑、歡快風格；二樓為一二年級教學區，內容為養成教育和《三字經》；三樓為三四年級教學區，內容為中外名人名言名聖。四樓為五六年級教學區，內容為傳統美德、科技之光。各樓層平台及緩步台設有古詩、勵志故事、國學經典、學校大型活動圖片。最有特色的書畫長廊：各班教室、年級組辦公室外走廊設有教師、學生書畫作品。

五、走科研興校之路，強化教師的科研意識，提升教師科研水平

以科研為載體，加強校本研修，促進學校課堂教學的群體最佳化，創建高效的課堂。

建校兩年來，我校共立項各級各類科研課題三個，分別是：2009年10月立項的市級課題“提高小學生作文質量的對策與研究”、2010年7月立項的省級課題“小學生數學素養評價研究”、2010年立項的省級課題“寫字教學——根 文化教育的研究與發展”。

我校的課題實施，以不斷提升學校教學質量為原則，認真實施每一個課題。

1、針對課題的具體內容，選定課題實施的最佳人選參與課題的研究，保證課題實施的質量。

2、課題實施時真正做到了，學期初有計畫、學期中有記錄、學期末有總結。

3、以科研課題為依託，結合課題內容，強化課堂教學，使課堂教學質量不斷提高。課題實施人員，曾多次作縣級、校級觀摩課、示範課和送課下鄉。

4、在課題的實施過程中，我校注重積累材料，形成有效地文字材料——教學反思、教學設計、經典案例、教學論文和學生的獲獎作文等。

兩年來，參加省市級課題組優秀論文、優秀教學設計、優秀案例評選活動，我校有14人次榮獲市級、省級優秀論文、優秀教學設計、教學案例獎。

《文學少年》刊物多次登載我校小作者的作品。四年二班司佳偉的《可愛的小金魚》；五年三班陳萌萌的《我的童年》；四年三班陳兆析的《秋天》和《我做過的夢》；五年四班趙藝清的《我的夢》，均在《文學少年》中發表。在第二屆遼寧省“華育杯”小學生網路作文競賽中，我校有12人獲獎。其中，有2人獲得一等獎；3人獲得二等獎；4人獲得三等獎，3人獲得優秀獎。二年三班方藝菲的獲獎作品——《我的幸福》，刊登在《第二屆遼寧省“華育杯”小學生網路作文競賽獲獎作品選》上。

新區國小科研課題的實施，做得扎紮實實，教師們的科研意識明顯加強，學校的教師科研課題參與率已經達到67.07%，新區國小正在積極爭取機會，參與更多適合學校實際的科研課題的研究。

六、全面提高教育教學質量

1、構建實效德育，提高學生素養。

“養成教育”是國小德育的重中之重。英國教育學家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。”建校初始學校就把“良好習慣、美好人生”八個醒目大字刻在校牌牆上，抓養成教育是新區國小德育工作的一大亮點。建校以來狠抓《守則》、《規範》落實，把《弟子規》作為校本教材。做到大處著眼，小處著手，將行為習慣培養內容儘量細化。為使學生實現自主學習、自我教育、自我管理的養成目標，各班圍繞做人、做事、學習三個方面習慣細化出符合本班特點的習慣養成具體內容，定期召開評價班會，每周每班評選好習慣之星，每周升旗儀式介紹表彰兩個好習慣之星，每學期末評選校級好習慣之星。

形式多樣的德育活動是德育的良好載體。建校兩年來，少先隊工作十分活躍。建起了高標準的“少先隊活動室”，各中隊都設立了“紅領巾圖書角”，《中隊周報》報刊架，創建了“英雄中隊”，“紅領巾廣播台”。堅持開展主題隊會匯報活動，並充分利用“六一”、“十一”等重大節日、紀念日對少先隊員進行教育。少先大隊把傳統活動開展得扎紮實實，創新活動開展得紅紅火火。2011年學校被評為縣德育示範校、縣優秀少先大隊。

2、新理念、新方法、教學質量跨越式提高。

規範教學常規管理，健全教學監控機制，是抓好教學工作，提高教學質量的關鍵。兩年來，學校一直在踏踏實實地抓備課、抓課堂教學、抓作業批改、抓課外輔導、抓學生成績考查。建立健全並嚴格實施著新區國小教學管理一系列科學可行的規章制度。

實施素質教育的主陣地在課堂，學校以“融會百家、發展創新、自成一家”為原則，大力實施課堂教學改革，逐步探索出“課前教師合作教研、課上學生合作學習、課後師生共同提高”的“自學——釋疑——反饋的高效課堂”教學模式。

實施集體備課制度，凝聚同學科教師的智慧和力量，研究三維教學目標設計、教學方法最佳化、形成性訓練設計，套用校園網路中的教學平台，備出精品課、高效課，形成公共教案。教師在公共教案的基礎上結合自己的教學風格和學生實際進行二次備課，減輕了教師書寫教案的負擔，提高了課堂效率，實現課堂教學向高質量、高效能轉變。

建立健全科學系統的教學質量分析體系。針對每一個教學階段的情況和每一次成績檢測，及時進行階段性教學質量分析。每個教研組、每個班級、每位教師，都對教學工作做出及時有效的分析、反饋與指導。教學領導及時匯總分析，研究參考數據，及時提出下一步的整改措施，並進行個別指導。

開展校本教研，形成辦學特色。樹立科研興校的觀念，積極開展校本教研活動。用最小的代價換取最大的教學效益，用藝術的教學手段來提高教學成績。抓好各項實驗課題的研究工作，同時做好實驗資料的積累。每位教師積極撰寫教育教學論文、教學隨筆。積極組織教師參加優秀“教學設計”、“教學課例”、“教育案例”等評選，形成了良好的教育科研氛圍。紮實開展新課程、新教材的研究與教學，做到邊實驗、邊研究、邊思考、邊提高。下大力量，持久地培訓學生自主、探究、合作的學習習慣，學生變機械學習為活動學習，變接受學習為探究學習。課堂教學的總要求是：高效、快樂。建校兩年，參加縣教學質量檢測由全縣第四進升第三，上學期又進升到第二。2011年學校被定為縣課改示範校，市“高效課堂聯合體”成員校。

3、開展藝體活動，發揮學生特長。

學校認真落實課程標準，嚴格按照國家規定的教育教學內容和課程設定開展教學活動。在加強技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學工作的同時，開設學校課程，設立各種活動組隊。學校開設的特長活動有周五七、八節課的合唱隊、桌球隊、科技組、勞技組、美術組和書法組；周六上午的葫蘆絲隊、二胡隊、跆拳道隊和高年級舞蹈隊；周日上午的管樂隊、小提琴隊、獨輪車隊和低年級舞蹈隊。共十四個活動組隊，510名同學參加活動。同學們在豐富多彩的活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、愉悅身心、健康成長。

2011年，參加縣中國小田徑運動會，榮獲全縣國小甲組第一名。課間操是學校一道亮麗的風景線，是全校師生自我鍛鍊、自我展示的平台，也是對外展示學校師生風貌的視窗。在全縣中國小田徑運動會開幕式上，新區國小1060名師生精彩的廣播體操表演，令全場領導觀眾一致讚嘆，73名同學表演的大型彩帶舞《跨越彩虹放飛夢想》贏得全場觀眾的陣陣掌聲。師生整齊劃一的體操、佇列動作，學生聲音洪亮的弟子規詠誦，舞蹈隊優美的舞姿，變換圖案造型設計和創意，無不昭示著新區國小這個團隊的強大。

建校兩年來，在各級領導的親切關懷和大力支持下，學校不斷創新工作思路，學校內涵建設得以豐富，辦學特色得以形成，綜合競爭實力得以提升，文化底蘊得以厚重。如今徜徉於充滿陽光的校園，領導幹部密切聯繫民眾，率先垂範，教師傾心於課堂，師生相處融洽，一節節國家、省、市優質課，各種級別大賽獲獎的喜訊頻頻傳來，移步換景，綠映人，人成趣，成了一幅自然和諧的校園風景畫卷。新區國小的教育正在實現著跨越式的大發展。我們堅信，只要堅持走以人為本，科學發展的道路；堅持人才培養，不斷提升教師的專業素養，新區國小的發展，必定會跨越昨天，超越今天，邁向更加燦爛的明天。

建昌新區國小

堅持理念

堅持理念引領，加強學校文化建設

學校始終堅持用先進的理念作引領，不斷加強校園文化建設，以“主題突出、特色鮮明、格調高雅、寓意深遠”為主旨，以“培養人、塑造人、發展人”為目標，建設校園文化，打造校園文化，提升校園文化，用優秀的校園文化陶冶師生情操，提高師生素養，成就輝煌人生。

藝體活動

開展藝體活動，發揮學生特長。

學校認真落實課程標準，嚴格按照國家規定的教育教學內容和課程設定開展教學活動。在加強技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學工作的同時，開設學校課程，設立各種活動組隊。學校開設的特長活動有周五七、八節課的合唱隊、桌球隊、科技組、勞技組、美術組和書法組；周六上午的葫蘆絲隊、二胡隊、跆拳道隊和高年級舞蹈隊；周日上午的管樂隊、小提琴隊、獨輪車隊和低年級舞蹈隊。共十四個活動組隊，510名同學參加活動。同學們在豐富多彩的活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、愉悅身心、健康成長。