廣西師範大學教育科學學院位於“山水甲天下”的桂林市，是廣西培養教育學科與心理學科教師、教育管理幹部、教育科研人員、教育技術專業人才的搖籃。學院雄居田家炳教育書院大樓，擁有教學、科研、實驗、圖書資料場館共11000平方米，實驗儀器設備近2000台套，固定資產達1200萬元，教學、科研、實驗機構齊全，設施完善，現代化程度較高。
基本介紹
- 中文名：廣西師範大學
- 創辦時間：2015年12月
- 所屬地區：桂林市
- 類別：公立大學
- 學校類型：綜合
- 主要院系：教育學系、心理學系、教育技術系、學前教育系、特殊教育學系
- 主要獎項：獲國家級優秀教學成果獎二等獎1項
學院簡介,辦學成績,辦學特色,師資力量,學術交流,
學院簡介
廣西師範大學教育學部成立於2015年12月，其前身為1982年成立的教育系，1998年6月，學校院系專業調整，決定將教育系、教育科學研究所、中學教育研究中心、附屬實驗幼稚園合併組建廣西師範大學教育科學學院（田家炳教育書院）。2015年12月，為適應學科發展，整合教育科學學院、教師教育學院、教育部廣西師範大學基礎教育課程研究中心成立教育學部。學部位於世界著名的歷史文化旅遊名城桂林市，是廣西培養教育學科與心理學科教師、教育管理幹部、教育科研人員、教育技術專業人才的搖籃。
學院設有教育學系、心理學系、教育技術系、學前教育系，有廣西人文社會科學重點研究基地“廣西民族教育研究中心”，有心理諮詢與教育研究中心、幼兒發展與教育研究中心、課程與教學研究中心、中學教育研究中心、高等教育研究中心、廣西中國小教師遠程教育研究中心、教育科學研究所、廣西教師教育網站、廣西區實驗教學示範中心——教育科學與技術實驗中心、廣西區示範幼稚園——廣西師範大學實驗幼稚園等。學院擁有公共事業管理（教育管理）、套用心理學、教育技術學、學前教育、教育學、國小教育、心理健康諮詢七個本科專業，有課程與教學論、教育經濟與管理、教育學原理、高等教育學、比較教育學、教育技術學、發展與教育心理學和教育碩士（教育管理方向）、高校教育碩士（教育管理方向、課程與教學論方向）九個碩士學位授權點。2008年，在校碩士研究生428人，教育碩士（教育管理方向）107人，高校教育碩士近29人，與韓國大佛大學共同培養教育學研究生36人，研究生班130多人，全日制本科生560人，函授本、專科生2000多人。學院承擔了中國小骨幹教師國家級培訓、廣西中學校長與教育局長培訓、廣西特級教師培訓、廣西特殊教育骨幹教師培訓、廣西中國小師資隊伍建設“21世紀園丁工程”的培訓，已成為中國小骨幹教師及教育行政管理幹部的重要培訓基地及廣西教育決策諮詢中心。目前，學院已形成多層次、多類型、多功能、集教師職前職後教育於一體的開放式辦學格局，
辦學成績
學院領導及全院師生員工積極營造“責任、合作、學習、創新”的團隊文化，全院師生團結、求實、開拓、進取，被讚譽為“院風朝氣蓬勃，教改獨樹一幟”。1989年，院黨總支被評為“全國先進基層黨組織”；1995年，學生黨支部被評為廣西壯族自治區教育系統“先進基層黨組織”；1997、1999年，教育管理專業95本和96本兩個班分別被教育部和共青團中央授予“全國先進班集體”稱號；1994、1996、1997、1998、1999、2002年教育管理專業91本、92本、94本、95本、96本和教育技術學專業2002本、2003本七個班級分別被評為“自治區先進班集體”；2001年，學院被評為“廣西九五期間中國小教師繼續教育工作先進單位”和“廣西教育科學研究先進集體”；2004年，學院被評為2002—2004年“廣西基礎教育課程改革工作先進集體”；2002—2004年、2004—2006年、2006—2008年，學院連續三次被評為“廣西師範大學先進集體”。
辦學特色
當時代的年輪劃入21世紀之際，學院的目標是：加強與國內外大學的聯繫，凸顯學科建設重點，構建起多功能的集學科教育教學、教師職前職後培養、教育研究、教育市場開發為一體的大教育科學學院；成為國內在發展道路上具有自己特色（面向基礎教育），在某些研究領域（民族教育研究）有一定影響，保持區內學術研究力量第一、學科最為齊全、綜合實力最強的教育學科，成為廣西基礎教育改革的引領者，廣西區域教育和學校發展戰略規劃的設計者，乃至廣西經濟社會和諧發展的思想庫和精神源。
學院以學科建設為重點，取得了令人矚目的成就。“教育學原理”被確定為廣西重點學科，也是廣西人文社會學科重點研究基地——“廣西民族教育研究中心”的主要載體。教育學原理專業已構建起一支以王枬教授為學術帶頭人，富有創新精神且結構合理的學術隊伍，其中有教授（含研究員）14人、副教授（含副研究員）11人、講師6人，教師中有博士學位的18人，在讀博士4人。學院教育學原理專業有著悠久的歷史，自20世紀80年代以來，在教育基本理論、多元文化與民族教育研究、基礎教育改革與發展研究等方向，形成了自己的研究特色，取得了豐富的研究成果。在教育基本理論的研究中，教育原理的探討秉承傳統；開拓了教師發展研究領域，並深入影響了廣西基礎教育實踐；形成了以“質的研究”和“敘事研究”為主要特色的研究方法，突顯出了自己的特色。在多元文化與民族教育研究中，關注西部民族地區特定的文化場，用文化多元的眼光審視全球化浪潮中民族文化的生存與發展，對民族教育進行了更為深入全面的研究；關注個體與社會、文化、教育之關係的教育人類學建構，探索教育促成個體發展的動力來源、教育機理以及文化支持，研究將人口大國轉變為人力資源強國進程中學校教育與學校外教育的有效方法與途徑；關注人類社會現代化進程中傳統與現代的契合，從時間與空間、理論與實踐等多方位深入研究民族民間優秀的教育傳統，為教育現代化尋求傳統根基與現代依據。在基礎教育改革與發展研究中，系統進行了基礎教育比較研究；以科學課程建設為切入點，深入研究基礎教育的改革與發展；突出西南地區基礎教育改革需要，形成了理論研究與教育實踐改革的良性互動。2008年，本專業承擔科研項目56項，其中國家級課題16項；2004年以來，出版學術著作30部，獲國家級科研獎2項、省部級科研獎22項，獲國家級優秀教學成果獎1項、省部級優秀教學成果獎12項，出版教材（教學用書）12部。教育學原理學科在雲、貴、川西部幾省相比處在領先水平，在廣西處於最高水平，在全國有一定的影響。
師資力量
學院擁有一支穩定而優良的教師隊伍和一批中青年學術帶頭人。截止2016年9月，學部現有在職教職工95人，其中教授（含研究員）26人，副教授（含副研究員）19人，博士（含在讀）34人。教育部長江學者特聘教授1人，國家教學名師1人，國家督學1人，享受國務院政府特殊津貼3人，全國五一勞動獎章1人，全國模範教師1人，全國先進工作者1人，教育部新世紀優秀人才資助計畫人選1人，教育部教育學類專業教學指導委員會委員1人、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員1人、全國教育科學規劃學科專家3人，教育部“霍英東教育基金會”高等院校青年教師獎1人，八桂學者1人，廣西高等學校教學名師3人，廣西高等學校優秀人才資助計畫人選1人，學校拔尖人才4人，廣西高校首屆傑出科技人才1人，廣西優秀專家2人，廣西高等學校“卓越學者”1人，廣西師範大學教學名師2人，廣西師範大學教學新秀和教學能手3人。
自2010年1月至2016年9月，學部教學團隊獲得國家級基礎教育教學成果獎3項，其中一等獎1項、二等獎2項，教材《教育統計學》獲得國家十二五規劃教材立項，教學團隊先後獲得國家社科基金項目21項，國家自然科學基金項目1項，教育部項目16項，自治區級橫向項目77項；教師教育國家級精品資源共享課立項建設課程3門，教育部卓越教師培養計畫改革項目1項，1個國家級實驗教學示範中心，1個自治區級實驗教學示範中心，自治區級教師教育學科教學團隊3個,廣西高等學校高水平創新團隊1個，民族地區教育發展研究獲得八桂學者設崗。“教育學原理”被確定為廣西重點學科，“教育學”為廣西優勢特色重點學科，“學前教育”專業是廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目、廣西高等教育改革強基創優計畫“創新創業改革示範專業”立項專業。在《教育研究》等重要學術期刊上發表論文246篇，出版學術著作23部，一些論文在《新華文摘》和人大複印資料轉載。獲得省級以上科研成果獎26項，其中一等獎3項，二等獎6項，三等獎17項。
學術交流
學院積極開展國際及區域間的學術交流與合作，與國外同行建立起了經常性的、紮實的合作與交流的平台，開展了廣泛的交流與合作研究，贏得了較高的學術聲譽。學院與美國路易斯克拉克學院、日本熊本大學、韓國大佛大學、澳大利亞塔斯瑪尼亞學院、英國杜漢大學、紐西蘭霍克貝斯灣東方理工學院以及台灣和香港地區的多所大學建立了教育學院之間的學術協作關係，聘請了20多位國外及港台地區的教育界知名專家來學院講學。
學院長期關注與國內同行的學術交流。2000年以來，承辦或協辦過“全國教育基本理論專業委員會年會”、“全國課程論專業委員會年會”、“全國德育學專業委員會委員學術研討會”、“全國高等教育學專業委員會年會”、“全國比較教育研究會年會”、“全國教育哲學專業委員會年會”、“ 2005年中國教育經濟學學術年會”、“2005年中國教育管理學學術年會”、“中青年教育理論工作者分會第十六屆學術年會”、“全國高校教育（科學）學院院長聯席會”、“師範院校教育技術學系主任協作會”、“聯合國教科文組織早期兒童養育基金工作會議”等10多個學術會議，聘請了50多位國內教育界知名專家來學院講學。
