康士凱

個人履歷

課程教材改革是教育改革的核心。這個命題激勵他把大量精力投入這項工作。他曾歷時5年參加上海市一期課改的數學教材編寫，是編寫組主要成員。該教材在上海地區為中學生使用十餘年，有良好反響。他還是全國成人教育數學教材主編，該教材從九二年以來，多次修訂，並在全國20餘省市的成人教育系統廣泛使用。憑藉對課程的敏感及理論積累，在上海他是最早開展研究型課程研究的教師，主編的《課題型課程的探索》已由高等教育出版社出版，依託高校名師、學生自主探究及帶挑戰性的課題為核心理念的實驗研究已列為上海市教育科研市級課題，其中研究成果為市教委教研室出版的《研究型課程導師手冊》、《研究型課程個案集》中多處使用。

成就及榮譽

康士凱曾在楊浦區教育學院工作了20年，在教師繼續教育領域圍繞“教師能力”這個課題在理論上作了多年探索，在此基礎上與同事一起編寫了《中學數學教學能力》（科技文獻出版社出版）、並主編了《中學數學教學基本技能》（上海教育出版社出版）等著作，該書作為上海市教師繼續教育用書，結合著作內容他曾在全國及本市作過教師能力研究方面幾十場報告。多年來他也為培養骨幹教師在區域範圍內做了大量工作，指導沈莉等教師在市級中青年教師教學比賽中獲一等獎，他指導蒙春蕎、許蓓蓉等老師出版了六、七種數學教學著作及在雜誌上發表十餘篇論文。

八十年代起近20年中，康士凱是上海市業餘數學學校和楊浦區競賽指導學校教練員，曾為培育英才學生為國競爭做過大量輔導工作，並發表了《斐波那契數列》（上海科技教育出版社出版）、《集合與映射》（上海教育出版社出版）等著作及論文多種。

教學科研源於教學實踐，教學科研推動教學實踐是康士凱的特色，他認為深入情感領域的語言是德育實效性的標誌。多年來，他帶領與開展了《高中生責任感教育的實踐研究》，該項上海市級教科研課題已獲市成果二等獎，並受邀參加國家級有關課題研究，《課題型課程研究》也是源於二期課改的需要，該課題亦是上海市級教科研課題。

鑒於康士凱熱愛教育事業，愛護學生以及強烈的改革意識。在2001年獲全國優秀教育工作者稱號；1995年——2002年獲第三、第四屆楊浦區專業拔尖人才稱號；2002年獲上海市員工信賴好領導稱號以及上海市特級教師稱號。

2003年，康士凱當選楊浦區十三屆人大代表。作為一名三十多年從事教書育人的教育工作者，康士凱代表曾獲得過許多榮譽，他是上海市數學會理事，中教委員會秘書長，中國數學奧林匹克高級教練；2001年獲得全國優秀教育工作者稱號，並獲得第三、第四屆楊浦區專業拔尖人才稱號，他還是“曾憲梓教育獎”、“蘇步青教育獎”的獲得者，並於2002年獲得了上海市員工信賴好領導稱號以及上海市特級教師、特級校長稱號。　作為新當選的人大代表，康士凱代表坦誠地說：“必須立足教育，盡心為師生們做好服務，盡力推進楊浦知識創新區建設就是對選民莊重的承諾。” 　作為校長，康士凱代表堅持凡是有利於學生髮展的事情，學校都千方百計辦好，並將這作為服務學生的核心。他要求教師不僅備教案，還要備學案，研究學生的學習方法；他提倡減輕學生學習負擔，鼓勵教師從多種習題集中精選題目，適量布置作業；為滿足不同個性學生的需要，學校還設計了不同類型的課程供大家選修；另外學校每周都請大學教授為學生開講座，擴展視野，大受師生歡迎；還請學生自主管理委員會參與宿舍、膳食、行為規範、勤工儉學等學校事務的管理，並形成機制；要求班主任在高一新生入學前100%家訪等。各種要求和措施實施的目的只有一個：促進學生全面健康成長和發展。同時，值得一提的是，由於楊浦高級中學面向全國招生，有280多名校內學生來自外省市。康士凱代表細心地體察到遠離父母、身處異鄉的學生在學習生活上的困難，他率先發出倡議：在教師中成立一支志願者服務隊，為這批學生補習、輔導。康士凱代表和許多黨員幹部們一起，利用雙休日來到學生寢室，關心學生冷暖，為他們釋疑解惑，使異鄉的學生感受到親人般的關懷之情。　教師和學生是學校的主人，沒有穩定高素質的師資隊伍，就沒有好的學校和學生。康士凱代表堅信為教師的發展服務，不僅要關心教師的生活狀況，幫助解決住房、子女入學等問題，使教師安心工作；關心教師，更要搭建平台，創造條件，激勵教師崗位成才。為了營造催人奮進的崗位成才氛圍，他積極探索不斷完善輿論導向機制、保障實施機制、激勵制約機制等，在教師培訓、進修提高、開展研究方面，幾乎是不惜代價的。在此基礎上，實施了名師工程，加大骨幹教師選拔、培養、使用的力度，對名教師和學科帶頭人實行學術休假制度，建設學校由八位特級教師、四位國家級骨幹培訓教師、近半數高級教師構成的名師群體。　當前楊浦區正努力實現從“工業楊浦”向“知識楊浦”的大轉變，康士凱代表積極建言獻策，結合楊浦科教資源聚集，基礎教育實力雄厚的實際，他提出：要進一步發展楊浦的教育，繼續拓寬招生渠道，活躍教育市場，探索創辦國際學校；要利用區自身教育優勢，同時吸引外省市的資源，形成優良的基礎教育氛圍，擴大楊浦在全市、全國乃至世界的影響；基礎教育要進一步走向現代化、國際化。同時，作為構建楊浦知識創新區的一部分，康士凱代表積極參與了楊浦區教育局舉行的“三名工程”帶教活動，作為名校長和名教師，為楊浦區教育的發展乃至區內整體文化水平的提高添磚加瓦。他深入到選民中，發現責任感在學生、家長乃至其他選民中有所缺失，於是首先在楊浦高級中學內推行了“責任感培養”教育活動，在對中學生進行德育教育的同時，還多方面推動選民參與了形式活潑的“責任感大家談”活動。就這樣，康士凱代表以其實際行動為學校形成良好的育人環境，為建設楊浦知識創新區和優質教育集聚區貢獻著自己的力量。　全心全意為選民服務，盡心盡責為學校工作，康士凱代表常年來堅持一天“三到”：無論當天有沒有課程安排，他都會在上午、中午及下午的課餘時間走到學生中間。他還利用每天中午休息時間，在辦公室接待前來求教的學生。除堅持執教上課外，他還承擔多名年輕教師的帶教任務，為了讓年輕教師儘快進入角色，他甚至無私地將自己常年累積下來的教學經驗傾囊相授。康士凱代表就是這樣實踐著自己的諾言：“我始終是一個服務者，為廣大選民服務是我應盡的職責。”

康士凱

基本介紹

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成就及榮譽

主要著作

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