序列原理

序列原理是布魯納提出的學習原理之一。學習過程中呈現教材要有合理的序列。序列指某知識領域內陳述材料的程式，它關係到學生在掌握過程中所發生的困難或問題。在任何特定條件下，合理的序列取決於多種因素，如智慧發展的階段、材料的性質、個別差異等。布魯納認為，既然學生智慧發展的正常歷程是由動作式階段經肖像式階段而達到符號（或象徵）式階段，那么合理的序列一般就要按照這一方向進行。當學生具有發展完善的符號系統時，有可能跨過前兩個階段。

但當某些學生不能藉助符號轉換解答題目時，則應倒退回去。再者，有關定律方面的問題難以用圖表示，而研究地理就宜於運用圖像。即使許多學科可選用動作、圖像、符號的表現方式，但對所有學生來說，絕沒有獨一無二的序列。合理的序列需符合兩條準則：一是各種不同序列的難易度應與學生的能力相當；二是序列的規定應以提高學生對所學知識、技能的掌握、轉換、遷移能力為目標。