幼稚園數學教育資源（下冊）

內容簡介

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，幼稚園數學教育必須將幼兒的思維發展放在首位，引導幼兒發現生活中存在的數學關係，感知數學的重要和有趣，在生活和具體的操作中學習數、量和數量關係，認識形狀與空間。在幼兒學習數學的過程中，教師還應注意保護幼兒學習數學的興趣，養成良好的學習品質和習慣，提高學習能力，促進幼兒整體和諧的發展。

幼稚園的教育是按照幼兒身心發展的規律和水平來實施的，所以幼稚園數學教育的途徑主要有三個：一是在日常生活和遊戲中學習；二是在區域的操作活動中學習；三是在教師專門組織的教學活動中學習。因為數學是蘊含在事物中的關係，不是事物本身，所以兒童僅在生活和遊戲中學習到的內容是十分有霉盛拳限的，我們需要有目的、有計畫地組織一些專門的教學活動，幫助幼兒獲得有關數學的關鍵經驗和基本概念，以促進幼兒思維的發展，幫助他們做好進入國小的準備。

《幼稚園課程資源叢書：幼稚園數學教育資源（下冊）》分為上下冊，涉及四個方面的數學教育內容：一是有關分類、對應和模式的；二是有關數的；三是有關量的；四是有關形狀和空間的。這些內容包含在適用於小班、中班和大班三種層次的四類數學教育活動中，一是教學活動，二是區域活動，三是日常活動，四是以數學內容為主題的綜合主題活動（小班不提供），另外還附有一些有關教具、學具的製作和評價的霸雅轎嬸材料，可幫助教師全面展開各年齡班的數學教育活動。教師可根據本地、本園和本班的具體情況參考使用。

教師在使用《幼稚園課程資源叢書：幼兒櫻連背園數學教育資源（下冊）》時，要注意以下幾個問題。首先，幼兒在生活中，時時處處都有數學，他們每天接觸的各種事物中跨悼精，都和數、量、形、空間和時間有密切的關係。數學教育特別是專門的教學活動必須與幼兒生活實際密切聯繫，讓抽象的數學概念建立在幼兒熟悉的生活經驗基礎上，這既可以讓幼兒理解這些抽象概念，同時也讓他們學習運用所學的數學知識去解決生活中的問題，讓他們感受到數學的“有用”和“有趣”。

其次，幼兒數學教育必須讓幼兒在做中學，在玩中學。幼兒的學習方式主要是通過他們的實際操作，親身體驗，去模仿、感知和探究。他們是在“做中學”“玩中學”白櫻整您，在“做”和“玩”的過程中不斷積累經驗，逐步建構起自己的理解和認識。“做”與“玩”的采臭斷活動為幼兒內化數學概念，理解數的抽象意義提供了基礎。在熟練操作的基礎上，幼兒才能將其外在的動作濃縮、內化，變成內化的動作，*終轉變成為頭腦中的思考能力。也就在這一過程中，幼兒的思維結構獲得了發展。

再者，幼兒數學教育應重視與家長的合作，體現家園共育的教育理念。家庭是兒童出生以後先接觸的環境，也是他們停留時間*長久的場所，家長是幼兒發展的重要他人。家庭對幼兒知識經驗的獲得，思想品德、情感態度、行為習慣和學習品質的培養，興趣愛好和智力潛能的發展都有至關重要的影響。家庭日常生活的隨機、反覆，家庭生活情景的多樣、變化，都給幼兒學習數學提供了豐富的內容和材料，也讓幼兒有機會在生活中學數學、用數學。

圖書目錄

第一部分小班數學教育活動

一有關分類、對應和模式的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

二有關數的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活刪懂動

三有關量的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

四有關形狀與空間的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

第二部分中班數學教育活動

一有關分類和模式的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

二有關數的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

三有關量的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

四有關形狀與空間的教育活動

（一）教學活動

（二）區域活動

（三）日常活動

五綜合主題活動

（一）蓋房子

（二）星期娃娃

……

第三部分大班數學教育活動

附錄幼兒數學能力發展評價

幼稚園數學教育資源（下冊）

基本介紹

內容簡介

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