幸福班級，創建幸福班級 點亮快樂人生 陳官營中學 李愛紅。
一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。
通過一個學期的培養，我班同學的集體意識、合作意識、包容意識、上進意識等，都有了普遍提高，那幾個性格內向，有點冷漠、孤僻的同學也都開朗起來了。那幾個紀律散漫的同學也嚴謹了許多，改變了許多不良的習慣。
基本介紹
- 中文名：幸福班級
- 外文名：Happy class
簡介,要求,
簡介
創建幸福班級 點亮快樂人生 陳官營中學 李愛紅。
班主任最重要的任務是向學生傳遞一種價值觀和人生理想。我的班主任工作方向是這樣的：初一與學生還不熟悉時，我主抓的是團隊精神教育。包括尊師愛校教育、班級的凝聚力、班風建設；初二對每個同學進行責任感教育和感恩教育。在與學生熟識的情況下，在良好的班級氛圍下，加強班幹部的培養，與家長聯繫，讓他們能在家主動的承擔責任。在日常教育教學工作中，我利用一切教育契機，引導學生朝這個目標發展，還充分利用課前時間，堅持不懈，每天都有一次“做人教育”，選好適宜的話題，讓每個學生都有機會上台，讓全體同學快樂健康地成長。
通過一個學期的培養，我班同學的集體意識、合作意識、包容意識、上進意識等，都有了普遍提高，那幾個性格內向，有點冷漠、孤僻的同學也都開朗起來了。那幾個紀律散漫的同學也嚴謹了許多，改變了許多不良的習慣。在鄉教辦組織的構建幸福校園的洪流中，我陳官營中學八年級一班也積極參加到這次活動中來，並且我堅信：要做好人生導師，為學生的幸福人生打下良好基礎！
要求
1、有道是：親其師，信其道。相逢開口笑，相處多融洽，充分信任，大膽起用，放手讓他們做
事情，他們不僅鍛鍊了能力，而且有了成就感，有了快樂的心情。“加分，鼓掌，握手，報喜”，這是幸福班級的法寶，也是幸福班級的心力源泉！同時要用足夠的耐心、寬容心看待孩子的不足，指導他們，讓他們逐漸進步，不斷完善。努力讓學生百分之百地信任你，讓百分之百的孩子親近你，你就要成為他們的心理醫生，朋友，直至親人！
愛心是轉化後進生的前提。高爾基有一句名言：只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。在近幾年的班主任工作中，我深深的體會到：愛是教育好孩子的根本！在愛的教育中，每一個學生都值得去愛，尤其是針對成績差的學生，教師更應該以博大的胸懷去關愛他們！只要我們用愛心培育每位學生，我們就一定會成為學生及其家長的合作夥伴！鼓勵是轉化後進生的法寶。在班級管理中，要特別注意鼓勵的力量。“不要放棄任何一個學生”， “每一個學生都是閃光的金子”使之成為轉化後進生的座右銘。
2、確立班集體的奮鬥目標，積極進取。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
3、培養正確的輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
4、實行班級管理民主化、細緻化，人人做主人 。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。除此之外，我們要合乎時宜地引導學生學會學習，學會生活，為了將來的生存打好基礎。學生各有差異，不能一刀切，尤其對學習困難生、德行薄弱生更應“開小灶”，必要時採用“偏方”治療“疑難雜症”，畢竟都是些小孩子，沒有“問題”反倒是不合常理的。幾年來，我參照魏書生老師的一些做法，如班級管理員、小組長（衛生紀律學習三方面）班幹部等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
5、發揮班委會和骨幹的核心力量。陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班核心心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。 初二了，我開始培養學生的責任意識。開學伊始，我組織了好幾場班幹部會議，全體的、學習的、紀律的、衛生的，對他們動員在先，鼓勵為首。現在已經初見成效了，
6、開展各種有意義的教育活動。入學一段時期以後，集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育於活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。高一新生在一些有益的班級體活動和遊戲中獲得了快樂，獲得了友誼、獲得了理解，這樣班級凝聚力也就更強了，師生之間同樣獲得了感情上的升華。從實踐中，我發現，通過開展各種主題的活動，潛移默化地培養學生積極健康的個性品質和行為品質，促進學生之間的友誼，促進班級榮譽感的建立，是非常有效的。如抓住傳統節日和法定節日、學校各種活動、升旗儀式、班會等活動，及時地運用好每一個有利的機會，去建立一個幸福的班集體。我也在任何一個場合，任何一種情形,甚至包括我的語文課堂，都有意無意地提到這個概念，讓它深入人心。開展豐富多彩的活動也是轉化後進生的有效措施。多采活動給了每一個學生施展才華的舞台，尤其是成績差的學生，在活動中，表現的會更為積極：學生們充分感受到了校園生活的樂趣，班級給他們帶來的幸福！
教育既然是努力地去促進每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的。雖然工作辛苦些，生活單調些，但教師“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恆的。我要用個人魅力去征服每一個學生，要用自己的熱情和朝氣去感染每一個學生，要用我的一言一行去潛移默化的影響每一個學生。並且在班主任工作中，我要堅持五個原則即：方向性、針對性、參與性、激勵性、階段性，並用我的愛心、細心、耐心、慧心去管理我們這個班級。
看！陽光普照，蓓蕾多么燦爛，愛心永恆，相信我們定能構建幸福班級，擁有快樂人生！
