平湖市藝術國小

本學期以認真學習教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指引，以《浙江省義務教育條例》為本，依法治教。貫徹《關於切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》，大力倡導育人為本、德育為先、教學為本的理念和價值取向。緊緊圍繞教育局、教師研訓中心2010學年第一學期中心工作，以與時俱進的姿態，全面樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本、以學生為本的理念，推進素質教育為目標，堅持特色立校、名師強校、科研興校。

基本介紹

• 中文名：平湖市藝術國小
• 校訓：以人為本、以學生為本
• 創辦時間：2000
• 類別：公立中學
• 所屬地區：浙江省平湖市關帝廟附近
• 依據：《浙江省義務教育條例》
• 前身：平湖市解放路國小
• 參展作品：《我們去牛城》
• 理念：以需求為起點，激勵教師主動參與

平湖市藝術國小簡介

翻建一新的平湖市藝術國小坐落在風景秀麗的浙江省平湖市關帝廟附近。其前身是平湖市解放路國小，至今已有八十餘年的歷史，全新的教學樓、綜合樓與點綴在廊間、牆邊的學生書畫作品相映成趣。綜合樓二樓一間美術專用教室，一間書法專用教室，一間“小螞蟻”美術社團工作室，還有一間書畫精品展覽室，使校園瀰漫著濃濃的墨香味。

藝術國小遵循教育規律，全面貫徹教育方針，以書畫藝術教育為突破口，以“辦學有特色、教學有特點、學生有特長”為辦學目標，積極推進素質教育，是全國藝術教育先進單位，浙江省書法教育研究基地。

課題《群體性書畫特色的實踐與研究》獲嘉興市政府首屆基礎教育成果二等獎，省課題《綜合性美術創新活動課的構建與實踐》正在積極的探索與實施之中。據不完全統計，近幾年中，學生書畫藝術作品在嘉興市級以上獲獎達三千餘件，其中鄒峰作品——《我們去牛城》被國家美術館收藏，成為建國以後該館收藏的十件中小學生作品之一。部分作品飄洋過海，成為連結中外友誼的橋樑。學生赴澳門參加“國際少兒中國書畫精英賽”優秀作品展覽及頒獎典禮；參加“世紀之辰——情系奧運”中華書畫藝術大展頒獎典禮，在省國小美術創新經驗交流會上作展示，並以“自由創造牆”為切入點，讓學校圍牆成為孩子們創造的天地，激發學生的創造興趣，提高學生的創造自信心。兩年一次的校園藝術節更是師生實踐創新的集中體現和展示。無論是藝術節的節徽設計、宣傳畫的徵集，還是書畫作品的創作、文藝節目的編排，都體現了師生的創新意識和創新能力，配合舞蹈、音樂，全面展示、表現豐富的校園生活。尤其在這幾年，藝術國小全體師生在上級教育部門的關心和指導下，堅持以教科研為載體，圍繞深化基礎教育課程改革實驗這一中心工作，把提高教師的科研水平和促進學生的全面發展作為工作的核心，突出綜合實踐活動課程實施，校本課程研究，改革評價結構，精心規劃，認真實施，不斷進取，走特色辦學之路。

辦學特色

一 ：給學校空間，加強校本開發，讓辦學有特色。

u特色校園，藝術校園——校園文化藝術節

8年前，學校本著豐富校園文化生活，培養學生的創新意識和實踐能力，全面推進素質教育，努力造就“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才的宗旨，決定每兩年舉辦一屆校園文化藝術節。2003年的11月，舉辦了校第四屆校園文化藝術節。藝術盛會年年有新的發展，增加新的內容。

從9月開始，學生們就已經在過隆重的藝術節。瞧，他們個個精神可佳：素描比賽，他們眯起眼睛目測比例，“唰唰唰唰”認真做畫；泥塑的同學 “張牙舞爪”揮舞著手中的泥巴，小兔、小貓、小狗活靈活現；綜合材料的選手們利用廢紙廢品，做著神舟五號，做著野外房屋；藝術體操表演更是讓人耳目一新，那整齊的步伐和健美的舞姿，令所有的人陶醉。做風箏，書畫展，藝術與學科整合的觀摩課，以及全體同學參加的硬筆書法比賽等，活動精彩紛呈，生活充實美妙。

歷時兩個月後的閉幕式簡潔而隆重。市教育局領導發表了熱情洋溢的講話，進一步肯定並鼓勵學校的特色辦學之路。市團委、鎮政府有關領導、市書畫教育屆老前輩、市新華愛心高級中學、市教師進修學校、市青少年宮及各兄弟國小及校家長代表、退休教師代表100多人出席閉幕式並饒有興趣地觀看了隨後的文藝匯報演出。

我們的藝術節只有4歲，在社會各界精心呵護，在陽光雨露無私的滋潤下，我們的藝術之花將茁壯成長。

u藝術綜合創新實踐活動

藝術綜合創新實踐活動的前身是美術綜合創新活動，一向是藝術國小進行特色素質教育的一個重要活動，深受學生的喜愛，已經在全校範圍內連續舉行了三次。

同學們的創作和表演出現了大不相同的創作思維和呈現方式，充分發揮了孩子們的獨特個性。如《捕魚》：

●風雪中的捕魚人，經過自己的艱辛勞動（敲開冰面，尋找新鮮的誘餌……）捕到大魚。

●巨浪中，一葉漁舟起伏於浪尖，而不幸的是被一大海魚吞噬，結果漁夫連帶小舟一起從魚尾處劃出，又因大海魚載著漁夫和船過度疲勞，反而成了漁夫的獵物。想像奇特，大膽而幽默，表現誇張，極具藝術感染力。

●幽默捕魚人，未裝魚餌去捕魚……未帶捕魚具，只拎小水桶去捕魚……未帶任何器具去捕魚，反而捕到了一條大魚。整個表演過程充滿笑語，一個幽默而又健忘的捕魚人，刻劃得栩栩如生。

04年5月，第四次藝術綜合創新實踐活動又在校多媒體教室拉開了帷幕。參加第一輪比賽的是來自高年級的六支隊伍，經過長達一個多月的準備和排練工作，同學們個個都信心十足，首先出場的是五（1）班的《抗擊非典》，小演員模仿細菌在人體內的戰爭，表現非典的可怕與大家抗擊非典的努力，逼真的造型，生動的表演，緊張的音樂，一下子就吸引了所有人的視線。接下來的節目也一個勝一個的精彩，現場的歡笑聲，讚嘆聲不斷。評審老師們也連連點頭，打出了一個個的高分。

藝術綜合創新實踐活動類似於“超級變變變”，有情節，有故事，但主要看的是學生的創新能力。從活動的效果來看，學生是非常喜歡的。

u“藝華杯”首屆器樂電視大賽

該校一貫重視藝術教育，在書畫特色方面取得一定成績後，又進一步拓寬藝術教育領域，向藝術體操、綜合實踐、美術創新活動和器樂演奏方面發展，同時聘請校內外名師指導。為了進一步推動藝術教育，檢驗藝術教育成果，學校舉行了“藝華杯”首屆少兒器樂比賽，學校彩虹電視台進行電視直播。聽，笛曲婉約流暢、輕盈飄逸，飽含江南絲竹曲風；琵琶的悠揚歡快與鋼琴的低沉婉轉相結合, 二胡的古樸幽雅和小號的熱情奔放成對比。一支支優美的曲子時而激動，時而抒情，讓人一會兒猶如來到了碧綠的草原，看到了駿馬奔騰；一會兒好似飛翔在無邊的海洋，傾聽海浪的歌唱。這些熱愛藝術的小選手們有的已經學了五、六年之久，有的才剛剛上一年級，他們刻苦學藝，習得了真本領，在學校為他們提供的藝術舞台上盡情地展示著自己的才能，讓人恍如進入音樂會專場。

器樂比賽體現了該校豐富的校園文化，展現了該校學生積極向上的精神風貌，也將進一步調動學生立志成為學校特長生的積極性，對提高藝小學生的文化素質和審美修養起著積極的推動作用。

u校本課程。

新課標提出課程分三級管理。為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》精神，切實地做好基礎教育新課程實驗工作，全面推進素質教育，提高教育質量，為學生終身發展打基礎的目標。根據該校幾年來實施素質教育積累的經驗，考慮學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，決定設定以“綜合藝術創新實踐”為中心的校本課程，進一步提升學校的辦學特色。

我們的校本課程就是以“綜合藝術創新實踐”為中心，輻射到書法、繪畫、寫作、科技的校本課程開設，富有實際特色，是該校書畫特色教學的進一步延伸，能使學生的愛好、興趣得到發揮、培養，體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，能培養學生多方面的品質和能力。

校本課程時間安排從2004年2月份起，成立校本課程開發領導小組，學習有關校本課程理論，收集有關信息；2004年4—6月，在調查、研究的基礎上，確定校本課程研究重點，擬定校本課程開發方案和計畫； 2004年7—8月，組織部分教師分門別類編寫相關材料；2004年9月，收集資料、編撰和出版校本教材《綜合藝術創新實踐》；2004年10月—2005年6月，實施校本課程，並逐步完善校本課程設定。

校本課程課時安排為每周1—2課時，採取課時集中使用與分散使用相結合，結合學科整合，根據具體情況，可以採用小組活動、個人活動、班級活動或社團活動。

學校請該校有特長的老師任專職教師，根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員，並進行對學生和教師的形成性評價。特別是把教師的指導納入工作量，納入工作業績加以考核。

二：給教師鬆綁，最佳化教學評價，讓教學有特點。

1：以需求為起點，激勵教師主動參與。

在教育科學研究初期，說老實話，我們是排斥的。我們認為，教育科學研究是專家是事，作為一名教師，就是要踏踏實實地做好本職工作——教好書，帶好學生就行了，在課程改革的大浪中，我們越來越深深地感到教師隊伍專業化提高需要教科研作為底蘊。缺乏理論水平，實踐經驗不能得到提升。

為此，我們積極組織教師學習有關課改教育理論，認真參加各級各類的培訓、研討等活動，研究學習兄弟學校的課改長處，走出去，請進來，定期聘請有關專家、學者來校作學術報告，為教師舉辦新課程教育科研的專題講座，特別是請市教科所所長吳穎強老師來校介紹教育改革和教育科研的信息，指導課題的研究及論文的撰寫等，使每個老師都能比較系統地了解課題研究的方法，為自己的課題研究提供了積極的幫助。

該校35周歲的青年教師占全校教師的70%以上。為了更好地幫助、指導青年教師走專業化成長的道路，2003學年初（2003年8月），學校出台青年內教師成長計畫方案。全校青年教師根據自身實際，制訂切實可行的成長計畫，計畫由教科研方面，教學方面，教育方面和其他方面等部分組成。然後，青年教師們在學習中進步，在進步中提高，勇攀高峰，為及早成為名師，學科帶頭人，乃至教育專家，為藝術國小的發展而努力。

04年7月4日，青年教師們分兩組，進行青年教師專業化成長計畫階段性反思座談會。

在座談會上，青年教師們對照成長計畫，總結了一年來在各自的崗位上取得的成績，反思了自己在本學期達到的目標和未達成的目標以及他們的原因，在總體反思之後對下階段的工作進行目標的展望和措施的制訂。通過自我反思，重新審視了自己一年來的工作，特別是在對自己的特色培養上做了調整，同時，通過交流，在同伴之間的相互影響下，青年教師們能看到自己的優點讓自己更自信，也找到自己的不足，讓自己更努力，從而力爭一流教學，一流管理。

學校對青年教師取得的成績感到高興，指出在反思中發現自己的遺憾是正常的。能看到自己的不足是難能可貴的，如果看不到自己的不足那才是遺憾的。希望青年首先要敬業，熱愛教育事業，只要敬業，才會有高境界；其次要學習，要打造學習型學校，只有學習，才會有高水平；只有既有高境界，又有高水平，才能成為稱職的，能夠托起祖國希望的人民教師。希望每一個青年教師在今後的工作中能更好的詮釋“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步！”（出現在學校雜誌《藝華》第八期上的話）

當課改成為自己工作的需要，專業發展的需要的時候，教師們的主動性就會在課改中積極地展現出來。從這兩、三年來，該校有三十多篇論文發表，60多篇論文獲市級以上一、二、三等獎；一個課題在省里立項，全校48個名教師有45個自己主負責的市級以上課題，並有20多個課題結題，十多個課題獲市級以上獎。

2：以活動為平台，搭建教師展示舞台。

以往幾年，一到開學，作為教師的我們，。就一邊攤開著《教學參考書》、《教案集》飛快地抄寫教案以應付學校備課檢查，一邊嘰嘰喳喳地聊天，津津有味地聽音樂。對於課後反思，則每一節課後寫一句話，大體上都是：這篇課文上得很不錯，學生髮言熱烈。這種應付檢查式的備課與反思，不僅占去了教師大量的時間，也阻礙了教師的個性創造力發展。

學校針對這種情況，進行課改如何發揮教師主觀能動性的討論。我們覺得網上的優秀教案確實可以作為一個很好的共享資源，提出“備課可共享，上課有特點，課後勤反思”的檢查思路，即教師備課可參考網上的，可從同伴那兒得到啟發，但須創自己的上課特點，並在課後及時反思，深刻反思，並積極組織開展一些活動，以活動作為平台，搭建教師展示舞台。

u青年教師備課說課比賽。

青年教師備課說課比賽分兩期進行，上學期進行語文、數學學科的備課說課比賽；下半學期進行的是其他（技能）科目的備課說課比賽。比賽採用現場指定內容備課，現場向全體教師演說自己的備課流程和設計理念的形式，並現場評比。

獨到的教學安排與新穎的設計理念，讓全體教師深切地感受到了我們藝小青年教師巨大的潛能：他們不僅要很好地把握新課程的理念，還會運用，會創新，把握學生的實際，設計符合學生心理要求的教學過程，選擇適合學生實際的教學手段，凸顯學生的學習主體的地位，發揮學生的特長，發揚學生的個性。教學方法的運用是多樣而又活潑的，課堂設計是開放、民主的，這為廣大學生提供更廣闊的學習、思維、創新的空間，為學生能力的表現和鍛鍊搭建了更廣闊的平台。

評比結果為：周平權，楊玉梅，郁靜，王葉峰獲得語、數和其他科目的一等獎。

u“新理念，新課堂”的教學比武活動。

貫穿整個學年的“新理念，新課堂”的教學比武活動更是隆重而熱鬧。

為了進一步實踐新課改，“新理念，新課堂”的教學比武活動也分別在上、下兩個學期中分兩次進行。

新課程，新理念，必定產生新課堂，兩次開設的課程歷時都有一個多月，上半學期更長，幾乎貫穿了整個學期，下半學期從3月22日起一直持續到5月底。課型涉及面廣：語文、數學、音樂、美術、體育、英語、科學以及綜合活動課等，每學期都有三十多堂。

該校對新課標下的課堂教學進行了積極探索，做好充分的前期準備。課堂上，“你說、我說、大家說”的課堂氣氛使學生們思維活躍，勇於探究，敢於提問，得到了快樂和美的享受，給了學生學習選擇和發揮潛能的機會，也隨之給了教師接受學生挑戰和課程生成的機會，給了教師發揮創造和實現生命價值的機會。

u“與您的孩子一起走進新課堂”半日家長開放日活動。

為進一步探索完善家長學校辦學模式，培養高素養的下一代，我們的一年級家長們也全體進入新課程。“與您的孩子一起走進新課堂”半日家長開放日活動在火熱的六月進行。

活動分三天進行，開設的課程除了語文和數學之外還有美術課和親子班隊活動課。活動期間，家長們準時坐在教室里，認真而又專心地聽講，積極而又主動地參與，仿佛又重返小時的一年級課堂，回到無憂無慮的兒童時代。

活動後一星期，關於家長學校的作業——聽課意見反饋已經陸續上交。每一個家長學員就自己和孩子一起與新課程成長寫成體會，對家長學校及時普及親職教育知識，向家長傳遞新課程教育理論，進一步協調親子關係表示衷心的感謝。半日家長開放日的舉辦也促進學校的整體發展，促進了教師教育教學水平的提高，促進教師與家長的交流。

u“新課程標準公開課交流及研討”校際聯誼活動

四月一日上午，該校和新埭國小、鐘埭國小共同參加的“新課程標準公開課交流及研討活動”在新埭國小正式拉開了序幕。來自三所學校的六位年輕教師為九個鄉鎮100多名聽課老師帶來了他們精心準備的課，包括了語文、數學、思品、音樂和美術等五門新課程學科。課後還進行了現場的說課、評課。市教育局、教研室、教科所有關領導也冒雨參與了這次的活動。張宏雁副局長、王愛民主任對這種城鄉掛鈎、共同探討的活動給予了高度的評價，也對幾位青年教師提出了寶貴意見，鼓勵教師繼續努力研究、學習新課程標準的要求和教育目標，真正實現共同進步。

u實驗教師月度分析。

為更好地學習、實踐和反思，我們的實驗教師進行每月一次的月度分析會。每期的內容都有所側重，如校本研訓，課程資源開發，綜合實踐等；形式也不同，有時是體會感想，有時是案例分析或隨筆論文，或者就是教材分析，方案設計等。03學年最後一次的月度分析交流我們安排在全體教師跟前交流。全體教師認真聆聽了實驗教師的實驗體會交流後，都打心眼裡感受到實驗教師的辛苦，被實驗教師的認真負責以及刻苦鑽研的態度深深折服。

活動的開展為教師搭建了廣闊的舞台。幾年來，特別是這一年來，許多教師在反覆的實踐與反思中逐漸形成自己的教學特點。如周平權老師的語文課，人文精神與價值取向提升得很高；胡老師在作文方面取得一定的成績；鐘老師的課總是充滿了生氣和活力；江老師的課十分注重思維的發展等。

三 ：給孩子自由，自主合作探究，讓學生有特長。

u以“主題生成”為主線的生命教育。

該校立為嘉興市重點課題之一的《“主題生成式”生命教育的實踐與研究》認為：老師是一個生命，學生是一個生命，學校也是一個生命體，社會、地球更是一個生命體。生命和生命的關係是平等的，生命對生命的教育是交融的。教育學生尊重生命，熱愛生命，珍惜生命，是教育單位和教育工作者義不容辭的責任。浙江、嘉興地區十分重視生命教育，多次發文引導學生珍惜生命，預防未成年人犯罪，把對生命教育的終極價值作更深入的理性思考。“主題生成式”的生命教育課題其目的就在於：通過“主題生成式”的生命教育，使學生在自然的互動的氛圍中回歸主體，認識生命的不可逆性，不可再性、不可換性、不可創性，思索生命存在的意義，尊重自己更尊重他人，從而熱愛生命，提高生命意識；使學生在活動的，人文化的環境中珍愛生命，珍惜自己、他人以及國家、社會的生命，並能正視挫折，錘鍊生命，使學生產生可持續的動力，為自我實現生命價值，提升生命質量而努力奮鬥；使學生，也使教師進一步明確個人存在於全體，個體影響著全體，從而樹立為了學校這個生命體的可持續發展而不斷學習和提高的理想，對校風校貌起進一步推進作用。

國小階段的“主題生成”式生命教育以滲透體驗為主，以參與互動為主，以初步感知為主的，讓學生在主題活動過程中形成動態生成的生命認知觀和價值觀。而各年段又所不同和側重。它是符合小學生心理和生理需要，促進其能力發展的，帶有活動性生活化的，框架式具有生成性的生命教育活動。它的主題包括環保教育、孝敬教育、安全教育、法制教育、國防科技教育、愛國主義教育等生命主題；它的活動方式包含有少先隊主題活動，綜合實踐活動，學科整合滲透式活動等。其特點是重視體驗教育，強調發展觀念以及具有“選單式”活動形式，是極其多角度，多緯度，多層次，多元化教育。

其中，“主題生成”更多的是在學校提供的“生命教育” 大主題下自主生成各小主題，又在各自獨特體驗過程中自然生成思想和行為的過程。如“環保主題”這個大主題下，學生可自由選擇產生動態生成性小主題，如：“我和小樹交朋友”，“校園小白鴿”等，又在與小樹交朋友這個體驗中自然而然生成認識樹的作用，自覺愛樹護樹的思想和行為。

圍繞“生命教育” 主線，各年段的側重點也不同：低段——認識生命，懂得老師、同學和自己都是一個生命，要尊重他們；懂得小花小草也有生命，要愛護它們；中段——善待生命：結合孝敬教育和安全教育使孩子懂得自己的生命是父母給予，要善待它；高段——珍愛生命：結合心理教育，法制教育和勤奮教育，使學生提升自己和學校、社會的生命價值。

u以“自主合作”為形式的興趣活動。

小螞蟻工作室。

2003年5月，藝術國小在原有的美術興趣小組基礎上，正式成立了第一個學校社團————小螞蟻工作室。社團社長沈婉迪、秘書長張敬、副社長謝未佳、屠慧婷，活動地點主要在藝術國小三樓西面的專用教室中，社員每周活動一次。這個社團以美術創作學習為主，組織各種社團活動，將培養社員的全面素質發展，提高藝術修養，發揚團結合作精神作為社團的最高宗旨。社團現有社員40人，陸佳老師任社團指導。一年多來，全體社員積極進行美術學習和創作，開展了豐富多彩的社團活動，進行山水國畫展、兒童畫展、剪紙展、泥塑展、速寫、設計展等，成為藝術國小書畫特色辦學的一個視窗，向社會展示藝小學生的風采。

藝術國小七色花文學社。

七色花文學社是藝術國小第二個社團。他創辦於1997年，現有社員56人。2003年9月20日又成立了七色花詩社。該社團以誒樣學生的全面素質，提高藝術修養，發揚團結協作精神為宗旨，以文學創作為主，組織各種社團活動；採用“七色花花瓣”級別制為評價方式，激勵隊員奮發向上。2000年到2003年7月，全校已有248篇習作在各級報刊雜誌上發表，有489篇習作獲獎。在社團，他們學有所長，收穫友誼；在社團，他們弘揚個性，綻放精彩；在社團，他們嘗試管理，學會負責。

在一年的學習與培訓活動之後進行了總結評級。根據條件，在一年中，社員們碩果纍纍，每個社員都達到二級——橙色花瓣級別，有五人達到五級——青色花瓣級別，三人達到六級——藍色花瓣級別，七人達到最高的七級——紫色花瓣級別。在一年中，七色花文學社，七色花詩社在《兒童詩》開闢過兩個詩社專版，在《平湖文化報》、《作文與閱讀報》分別開闢了一個專版。56 人的文學社社員共有36篇獲獎，28 篇發表，在階段性小結後。社員們看到了自己的優點，也找到了自己的不足，表示在今後的學習中繼續多觀察，多思考，多閱讀，努力提高自己的寫作水平，為學校爭光。

u以“興趣探究”為方向的特長培養。

該校是浙江省書法教育研究基地，幾年來，湧現出一批又一批書畫特長生。除此之外，我們還鼓勵學生在作文、科技、音樂等方面，以自己的興趣，努力培養自己的特長。全校1000多名學生，各類特長生比例占到30%之多。

展望未來，面對新的機遇與挑戰，我們將盤活教育資源，在校領導班子的帶領下，致力於現代教育的研究與實踐，走特色教育之路，建設設施一流、隊伍一流、管理一流、成果一流的現代化學校，加快教育現代化進程，使藝術國小成為全市乃至全省的典範，為平湖教育增添新的光彩。

特色活動

“畢業.成長”之旅

7月13日至17日，該校成功舉辦了首屆新生命教育畢業成長夏令營。

夏令營活動的申請工作於6月25日正式開始，共收到畢業班140多名學生的踴躍報名，最終篩選出44名優秀的畢業生參加了本次夏令營活動。新生命教育畢業成長夏令營活動致力於打造成為藝術國小六年級的一個畢業品牌項目，積澱辦學文化，拓展教育視野，推進生命教育，激活成長基因。這次夏令營活動與縉雲縣聯合國認可教育實踐基地的長坑國小、仙都國小、碧川國小夏令營學生聯誼，與山區孩子共同生活，體驗四海一家的情誼。7月13日開營，上午開營典禮、軍訓，下午上課、軍訓，充分做好出發準備。7月14日一早出發，到達縉雲長坑國小。第一天主題是艱苦奮鬥，憶苦思甜。營員們首先聽取了劉勇武校長介紹學校簡況，參觀校園後上山掰玉米、拔草，然後餵豬等，進行了勞動體驗和養殖體驗，晚餐吃自己親手做的縉雲燒餅，晚上與長坑國小夏令營學生“手拉手”篝火晚會。7月15日，到達仙都國小，第二天主題是走進仙都，親近自然，暢遊了國家風景名勝區黃帝傳說之地仙都風景區，攀爬天下第一柱鼎湖峰，晚上營員們自己動手露天搭帳篷就寢於縉雲縣仙都國小操場；7月16日到達碧川國小，第三天主題是探古民居，野外拓展，首先參觀了中國歷史文化名村河陽村古建築群，然後到黃龍寺野外拓展基地訓練，營員們積極參與專業戶外運動拓展，勇敢挑戰自我，磨練了意志。第四天主題：採摘蜜梨，觀光農業。7月17日一早營員們來到山區特色農業園觀光，並興高采烈地在梨園採摘蜜梨，帶回家和父母一起分享。

在學校嚴密周到的組織和安排下，為期四天的戶外野營生活，營員們愛護一草一木，活動之後，沒遺留下任何生活垃圾，言語文明，生活上互幫互助，遇到困難時互相鼓勵，以豪邁而堅定的意志克服，展現了藝小優秀畢業生的風采，受到了結對學校的高度評價。活動結束後，每位營員都收到了一份特別的禮物，最具有紀念意義的一張照片和記錄他們整個活動過程的光碟。

營員們一起跋山涉水，一起徒步攀越，一起圍爐野營，一起仰望星空，一起高空拓展，一起深入大山，一起過一種從未體驗過的完整的艱苦樸素的生活，體驗生命內在拔節的力量，在人生歷練中感受成長的意義。活動的安排豐富了學生的暑期生活，培養了他們關愛自然、關愛社會、關愛他人的情懷和健康文明的生活習慣，提高了他們自理、自立、自護、自強的能力，鍛鍊了營員們的團隊協作精神和心理調適能力。

閱讀，讓校園溢滿書香

四月的陽光溫暖可人，四月的藝小溢滿書香。在世界讀書日即將到來前夕，以“閱讀，讓校園溢滿書香”為主題的平湖市中國小幼稚園第三屆讀書節暨該校國小新教育實驗“毛蟲與蝴蝶兒童階梯閱讀”項目展示活動隆重開幕。活動邀請了全國新教育實驗研究中心乾國祥等三位專家蒞臨指導並作專題報告。平湖市教育局、平湖市新教育實驗區秘書處的領導，全市各中國小幼稚園分管新教育實驗工作的領導、教師代表以及該校的全體師生、退休教師和部分家長代表等總計200多人參加了本次活動。

整個活動共有三個篇章，分別是平湖市中國小幼稚園第三屆讀書節與國學經典誦讀活動啟動儀式活動、該校新教育實驗“毛蟲與蝴蝶兒童階梯閱讀”項目展示活動和全國新教育實驗研究中心乾國祥老師專家報告。

平湖新教育實驗區秘書長、平湖市教育局基礎教育科周振華科長主持開幕式。

市教育局副局長王永初宣布讀書節開幕並做了重要講話。王副局長在發言中回顧了我市書香校園建設的歷程，提出了三點希望。他說，一是希望全市各中國小幼稚園創造性地開展好第三屆讀書節的各項讀書活動。二是希望我們的老師和我們的家長不僅要做好孩子的榜樣，還要指導好孩子的閱讀。三是希望每一所新教育實驗學校、每一位新教育人要積極利用新教育實驗教師部落格這個平台，開展讀書交流，通過師生共寫隨筆，讀書沙龍等活動，豐富讀書節內涵，提升自我素養，激發讀書興趣。

該校學生代表吳越發言，以閱讀陪伴自己成長的經歷向全市10萬學生髮出倡議：讓閱讀伴隨成長！隨後舉行了平湖新教育叢書《書香致遠》暨藝術國小《景陸堂兒童文學階梯閱讀》圖書首發儀式。在熱烈的掌聲中，一本本新書送到了新教育實驗學校領導手中，也送到了所有在場老師、家長的手中。

作為本次校本課程閱讀項目的引領者倡導者和實踐者，該校錢鋒副校長對此做了詳細介紹。《景陸堂兒童文學階梯閱讀》是藝術國小“梯雲橋邊”讀書群落花了將近一年的時間編撰的適合國小階段學生階梯閱讀的導讀書目。“景陸堂”的總名稱來源於該校最早的辦學起源，該校的前身辦學在平湖孔廟景陸堂，後成為景陸國小，也追根溯源，沿承先輩的辦學夙願。本書目具有鮮明的階梯，完整的架構，富有學校特色。書目分為“內容介紹”、“作者介紹”、“推薦理由”、“延伸閱讀”，重在“導”的作用發揮。每一段引入了五部優秀兒童電影，具備了時代獨特的視覺閱讀特徵。這套書目不僅在平湖首創，也填補了國內兒童文學導讀書目的空白。錢副校長指出，本書不僅是一張師生共讀、親子同讀、同伴互讀的導讀地圖，還是一張活地圖，處於不斷地最佳化之中。同時藝術國小將更多的精力用於導讀課程的開發，讓全體師生真正“過一種幸福完整的教育生活”。

隆重而簡樸的開幕式後，該校新教育實驗“毛蟲與蝴蝶兒童階梯閱讀”項目展示活動開始。我們在進行對新教育實驗的深入思考後，對該校的實驗進行了全新架構，並根據該校的特點提出了三大階梯課程，項目課程化是一大重要突破，整合進校本課程後，有計畫、有規範、有序列，按步執行。課程化實驗項目是對目前存在的實驗項目隨意性、學校實驗活動話等弊端的一大重要突破。該校致力於“階梯晨誦”、“階梯書法”、“階梯閱讀”三大階梯構建了一天完整的新教育生活，並全部冠以“景陸堂”為名。今天的校本活動便是該校這三大階梯項目探索中的階段性嘗試。首先呈現的是階梯晨誦課程，一年級吳小紅老師引領著全班近五十個孩子徜徉在詩歌的海洋，領略著春的詩韻。沈春育老師呈現的書法校本課程則引領著三年級的孩子“左收右放”，在一筆一畫中感悟傳統文化的精髓。《草房子》的圖書共讀，是張玉微老師與六年級孩子的精神家園。下午，該校進行的新教育閱讀生活場景的班級展示也得到了在場老師的極大關注。也是該校新教育實驗向縱深邁進的重大突破，也將成為今後該校教育改革的重要抓手。

下午的活動由平湖市教育局王永初副局長主持，全國新教育實驗研究中心乾國祥主任為大家作了題為《長話短說新教育》的精彩報告。“什麼是新教育？新教育不是六大行動；新教育不是書香校園；新教育不是課題總結。”“新教育，讓你成為你自己。一個人實現自己的崗位職業的成就，你就成為了自己。新教育讓你生命變得明亮。教育應該有詩意。”“新教育實驗兒童課程追求的是：美好事物的中心。”深邃的思想，精闢的觀點，飽滿的精神狀態給老師們一次精神的洗禮。

今天的活動不僅是平湖市讀書推進年的起航，也是平湖新教育區域推進的重要事件。

地圖信息

位置：解放西路32號

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