基本介紹
- 中文名：小林宗作
- 外文名：こばやし そうさく
- 別名：金子宗作
- 國籍：日本
- 出生地：群馬縣
- 出生日期：1894年6月18日
- 逝世日期：1963年
- 職業：教育家
小林宗作簡介,小林的教育觀點與語錄,
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小林宗作（1894-1963），本名為金子宗作。日語名：こばやし そうさく 英語譯名： Sousaku Kobayashi
小林宗作簡介
小林宗作生於1894年六月十八日群馬縣的吾妻郡。他從小愛好音樂，經常在能夠望見榛名山的家附近的河邊，手裡揮動著指揮棒玩耍。因為他家境並不富裕，又是六個孩子中最小的一個，所以在國小畢業之後，立刻當上了代課老師，並且通過了教師資格考試，取得教師資格。
隨後他來到東京，在牛津國小擔任教師，同時一邊學習音樂，並且考入了一直嚮往的東京音樂學校(即現在的東京學藝大學)的師範系。畢業後，他成為成蹊國小的音樂教師。成蹊國小的創立者中村春二先生的教育方針，給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優秀的人，他認為“教育必須從國小開始”，每一個班級的學生，絕對不超過三十人。而且倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育方針。比如說，如果上午完成了學習計畫，下午就散步，採集植物標本，寫生，聽老師說話，唱歌……等等，後來，小林宗作也實行這種上課方式。
小林在成蹊時期教的學生中，有後來成為鋼琴家的井上園子和野邊地瓜丸等人。在成蹊國小期間，小林先生為小學生們寫了適合孩子們的喜劇歌劇，三菱財閥岩崎小彌太男爵看了這齣歌劇之後深為感動，決定資助小林先生去歐洲，考察那裡的教育情況。岩崎男爵也是這所獨特的國小的創辦者，他還從財力上資助了山田耕作等多位藝術家。小林先生當時正為音樂教育、兒童教育中的很多問題而煩擾，他非常高興地接受了這項資助，初次西行歐洲，學習教育學。那是在1924年，小林宗作當時三十歲。
然後，小林先生見到了在世界上很有影響力的達克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze,1865-1950），來到了他在巴黎開設的學校中，直接向達克羅茲先生學習。另外，小林先生還參觀了好多所國小，兩年後返回日本。小林先生回到日本之後，立刻與贊同自己的幼兒教育主張的小原國芳先生，共同創辦了成城幼稚園。後來，小原先生創立了玉川學園，小林先生則創立了巴學園。
“巴學園”校長小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他第一次把韻律學引入到兒童教學中來，並道出韻律教育的好處：“韻律使身體和心靈都能理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想像力，促進人的創造力。”“過於依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”小大自然是孩子快樂的源泉。巴學園的校門是用非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子!用小豆豆的話說是“從地裡面長出來的門呀”，這真正的崇尚自然崇尚童趣的大門當然比死氣沉沉的混凝土柱子門好多了，小豆豆當然喜歡了!更有趣的是，有六輛電車停在院子裡作教室，沒有固定的座位，每天都可以根據自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。沒有固定的課表，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課和每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然後說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”
小林的教育觀點與語錄
“好了，你跟老師說說話吧，說什麼都行。把想說的話全部說給老師聽。”
“無論什麼樣的身體，都是美麗的。”
“過於依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退。”
“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。不會感動，也不會充滿激情……”
“請讓他們穿上最差的衣服，到學校來。”
”請讓他們帶來山的味道和海的味道“
“吃飯的時候，應當儘量讓心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好。”
“以後，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的。”“不必想著非要說得很好，只要是自己的話，什麼都可以。總之，試一試吧！”
“你真是一個好孩子！”
“請為這件事道歉。”
“不可以欺騙動物。動物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對狗說：‘握一握手，就給你點心吃’，那么握手之後，絕對不能什麼也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會變壞。”
校長先生一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子――大學生巴說：
“噢，下一次，我們辦一個什麼樣的學校呢？”
“不要把孩子們束縛在老師的計畫中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計畫，更要大得多。”
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”
“讓我們去尋找一下自然界中的節奏吧！”
“你絕對能做到。”
“你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的。”
