《中國教師書坊·外國教師的奇蹟》介紹：為了未來的中國，教育需要改革，教育正發生重大改革。改革需要勇氣和信心，更需要學習，在學習中傳承、在學習中借鑑、在學習中不斷創新。我們要以中國優良的教育傳統為根基，把視野投向國外，向外國學習，尤其是向外國優秀教師學習，學習他們的思想，學習他們優質的經驗和智慧。《外國教師的奇蹟》是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近外國最優秀的教師，看到他們真實的世界；透過這扇窗，我們可以感受他們的執著與激情；透過這扇窗，我們可以感知他們的平凡與神奇；透過這扇窗，我們能夠對自我、對教育充滿信心、充滿希望；透過這扇窗，我們對教師的未來心懷憧憬與嚮往。
基本介紹
- 書名：中國教師書坊•外國教師的奇蹟
- 出版社：江蘇人民出版社
- 頁數：311頁
- 開本：16
- 作者：趙國忠
- 出版日期：2010年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787214065377, 7214065371
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《中國教師書坊·外國教師的奇蹟》推薦：雷夫·艾斯奎斯，美國洛杉磯市霍伯特國小的一位普通教師，他25年來堅守在他的“56號教室”，用大愛、智慧和堅韌，創造了教育的奇蹟。因此，他獲得了美國“總統國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、英國女王勳章等多項榮譽，《華盛頓郵報》資深教育觀察家傑伊·馬修也評價艾斯奎斯不僅是“美國最好的教師”，還是美國“最有趣，最有影響力的教師”……編者對外國最優秀的教師進行深入細緻地研究和分析，《外國教師的奇蹟》由此應運而生。
《外國教師的奇蹟》是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近外國最優秀的教師，看到他們真實的世界……
《外國教師的奇蹟》是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近外國最優秀的教師，看到他們真實的世界……
作者簡介
趙國忠，1971年生於南京，教育管理本科畢業，並獲教育學學士學位，現任職於江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院。先後擔任過江蘇省省級骨幹教師班和國家級骨幹教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關注中國教育，注重基礎教育研究，全心致力於中國名師研究和中國名校長研究，現主要負責名師教學研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作
先後策劃、出版
《中國著名教師的課堂細節》
《中國著名教師的精彩課堂》
《中國著名校長的管理奇蹟》
《中國著名校長的管理細節》
《外國著名學校的管理特色》
《新課程最有效的教學》
《新課程名師教學100條建議》
《最震撼心靈的教育》——感動中國的100個教師故事
《校長最需要什麼》——中外教育家給校長最有價值的建議
《教師最需要什麼》——中外教育家給教師最有價值的建議
《班主任最需要什麼》——中外教育家給班主任最有價值的建議等多部著作。
先後策劃、出版
《中國著名教師的課堂細節》
《中國著名教師的精彩課堂》
《中國著名校長的管理奇蹟》
《中國著名校長的管理細節》
《外國著名學校的管理特色》
《新課程最有效的教學》
《新課程名師教學100條建議》
《最震撼心靈的教育》——感動中國的100個教師故事
《校長最需要什麼》——中外教育家給校長最有價值的建議
《教師最需要什麼》——中外教育家給教師最有價值的建議
《班主任最需要什麼》——中外教育家給班主任最有價值的建議等多部著作。
圖書目錄
“美國最好的老師”
走近名師
講述 名師故事
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
之一：學生的寫作如此糟糕
之二：如何讓孩子愛上數學
之三：如何學習
品味 名師教育
之一：艾斯奎斯特異獨行的堅守
之二：雷夫·艾斯奎斯，優秀老師的楷模
之三：努力做雷夫·艾斯奎斯一樣的老師
名師手記
智語 名師支招
獨白 心靈的傾訴
聚焦名師
聚焦 與雷夫老師有約
之一：我不讓體制迫使我教孩子謊言
之二：給年輕教師的建議
感信為帥
他看 觀者視角
之一：美國最優秀的教師
之二：怎樣做一個好老師
之三：學生的成功才是令老師最為驕傲的事
之四：唯有真愛，才能創造奇蹟
感悟 編者感悟
他就是奇蹟
走近名師
講述 名師故事
傳奇克拉克辦學記
揭秘 條神奇班規
名師教育
品讀 名師教學
品味 名師教育
名師手記
回顧 我是這樣成為教師的
智語 寫給教師
之一：與學生相處的幾個技巧
之二：與家長相處的幾個技巧
聚焦名師
聚焦 與克拉克老師有約V
感悟名師
他看 觀者視角
之一：我們的生命永遠有他
之二：如果我是羅恩·克拉克
之三：細雨潤如絲
感悟 編者感悟
一位傑出教師“史詩"
走近名師
講述 名師故事
素描 名師印象
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
之一：如何輕鬆應對第一年的教學
之二：關於優秀教師的件事
之三：校長聽課時關注的個問題
品味 名師教育
品析 名師管理
之一：如何為開學做好準備
之二：課堂管理建議
之三：與家長進行有效溝通的條建議
之四：準備家長會的條建議
之五：家長希望教師做到的O件事
名師手記
回顧 名師之路
智語 你必須知道的
之一：五個規則
之二：關於教師和教學的條名人名言
聚焦名師
聚焦 與比格勒老師有約
之一：比格勒老師談本國歷史教育
之二：做教師，就是要做一個永遠的樂觀主義者
感悟名師
感悟 編者感悟
永遠的大師
走近名師
講述 名師故事
素描 名師印象
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
品味 名師教育
名師手記
解密 名師智慧
之一：一個好教師意味著什麼
之二：教育遺囑
聚焦名師
聚焦 與大師同行
之一：“因材施教”的典範
之二：教師的時間可以這樣來
之三：為教師教會學生高效學習提出經典的建議
之四：如何找到學生學習的最有效方法
之五：用成就感激勵學生成長
之六：破解學生記憶的難題
之七：第一次學習新教材的“秘籍”
之八：怎樣評分最有效
之九：怎樣複習更高效
之十：怎樣檢查練習本
感悟名師
追隨 大師的腳步
之一：和蘇霍姆林斯基的學生聊天
之二：今天，我們如何認識蘇霍姆林斯基的教育思想
感悟 編者感悟
天才教師
走近名師
講述 名師故事
採擷 名師語錄
名師教育
揭秘 名師思妙
品味 名師教育
名師手記
智悟 家庭和兒童教育
聚焦名師
研讀 名師智慧
之一：馬卡連柯：集體教育，成功的秘訣
之二：重讀《教育詩》
之三：馬卡連柯的集體教育思想精髓解讀
感悟名師
他看 觀者視角
感悟 編者感悟
一個心懷理想的教育奇人
走近名師
映射 名師形象
名師教育
再現 書中故事
一之一：“怪”豆豆和“怪”校長
之二：特別的運動會和特別的獎品
之三：小豆豆掏糞記
聚焦名師
解讀 教育奇蹟
之一：自然教育理念
之二：教育的理想境界
解析 名師教育
之一：解讀小林宗作校長的人本教育理念
之二：像小林宗作校長一樣對待孩子
感悟名師
他看 觀者眼中的奇蹟豆豆
如果豆豆落地不老
感悟 編者感悟
尼爾的奇蹟
走近名師
講述 名師故事
捕風 夏山一瞥
之一：夏山學校的一天
之二：田園牧歌式的理想世界
名師教育
品味 名師教育
之一：讓學生“自由發展”
之二：興趣、快樂至上
之三：民主自治
之四：師生關係
之五：愛的教育
之六：課程
之七：考試
之八：夏山的畢業生
之九：家長
揭秘 名師智慧
名師手記
回顧 名師之路
評點 夏山特色
聚焦名師
聚焦 與尼爾有約
感悟名師
他看 觀者視角
之一：自由、愛與生命(節選)
之二：美麗的夏山學校
之三：讀《夏山學校》心得體會
之四：生存還是毀滅
感悟 編者感悟
參考文獻
走近名師
講述 名師故事
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
之一：學生的寫作如此糟糕
之二：如何讓孩子愛上數學
之三：如何學習
品味 名師教育
之一：艾斯奎斯特異獨行的堅守
之二：雷夫·艾斯奎斯，優秀老師的楷模
之三：努力做雷夫·艾斯奎斯一樣的老師
名師手記
智語 名師支招
獨白 心靈的傾訴
聚焦名師
聚焦 與雷夫老師有約
之一：我不讓體制迫使我教孩子謊言
之二：給年輕教師的建議
感信為帥
他看 觀者視角
之一：美國最優秀的教師
之二：怎樣做一個好老師
之三：學生的成功才是令老師最為驕傲的事
之四：唯有真愛，才能創造奇蹟
感悟 編者感悟
他就是奇蹟
走近名師
講述 名師故事
傳奇克拉克辦學記
揭秘 條神奇班規
名師教育
品讀 名師教學
品味 名師教育
名師手記
回顧 我是這樣成為教師的
智語 寫給教師
之一：與學生相處的幾個技巧
之二：與家長相處的幾個技巧
聚焦名師
聚焦 與克拉克老師有約V
感悟名師
他看 觀者視角
之一：我們的生命永遠有他
之二：如果我是羅恩·克拉克
之三：細雨潤如絲
感悟 編者感悟
一位傑出教師“史詩"
走近名師
講述 名師故事
素描 名師印象
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
之一：如何輕鬆應對第一年的教學
之二：關於優秀教師的件事
之三：校長聽課時關注的個問題
品味 名師教育
品析 名師管理
之一：如何為開學做好準備
之二：課堂管理建議
之三：與家長進行有效溝通的條建議
之四：準備家長會的條建議
之五：家長希望教師做到的O件事
名師手記
回顧 名師之路
智語 你必須知道的
之一：五個規則
之二：關於教師和教學的條名人名言
聚焦名師
聚焦 與比格勒老師有約
之一：比格勒老師談本國歷史教育
之二：做教師，就是要做一個永遠的樂觀主義者
感悟名師
感悟 編者感悟
永遠的大師
走近名師
講述 名師故事
素描 名師印象
採擷 名師語錄
名師教育
品讀 名師教學
品味 名師教育
名師手記
解密 名師智慧
之一：一個好教師意味著什麼
之二：教育遺囑
聚焦名師
聚焦 與大師同行
之一：“因材施教”的典範
之二：教師的時間可以這樣來
之三：為教師教會學生高效學習提出經典的建議
之四：如何找到學生學習的最有效方法
之五：用成就感激勵學生成長
之六：破解學生記憶的難題
之七：第一次學習新教材的“秘籍”
之八：怎樣評分最有效
之九：怎樣複習更高效
之十：怎樣檢查練習本
感悟名師
追隨 大師的腳步
之一：和蘇霍姆林斯基的學生聊天
之二：今天，我們如何認識蘇霍姆林斯基的教育思想
感悟 編者感悟
天才教師
走近名師
講述 名師故事
採擷 名師語錄
名師教育
揭秘 名師思妙
品味 名師教育
名師手記
智悟 家庭和兒童教育
聚焦名師
研讀 名師智慧
之一：馬卡連柯：集體教育，成功的秘訣
之二：重讀《教育詩》
之三：馬卡連柯的集體教育思想精髓解讀
感悟名師
他看 觀者視角
感悟 編者感悟
一個心懷理想的教育奇人
走近名師
映射 名師形象
名師教育
再現 書中故事
一之一：“怪”豆豆和“怪”校長
之二：特別的運動會和特別的獎品
之三：小豆豆掏糞記
聚焦名師
解讀 教育奇蹟
之一：自然教育理念
之二：教育的理想境界
解析 名師教育
之一：解讀小林宗作校長的人本教育理念
之二：像小林宗作校長一樣對待孩子
感悟名師
他看 觀者眼中的奇蹟豆豆
如果豆豆落地不老
感悟 編者感悟
尼爾的奇蹟
走近名師
講述 名師故事
捕風 夏山一瞥
之一：夏山學校的一天
之二：田園牧歌式的理想世界
名師教育
品味 名師教育
之一：讓學生“自由發展”
之二：興趣、快樂至上
之三：民主自治
之四：師生關係
之五：愛的教育
之六：課程
之七：考試
之八：夏山的畢業生
之九：家長
揭秘 名師智慧
名師手記
回顧 名師之路
評點 夏山特色
聚焦名師
聚焦 與尼爾有約
感悟名師
他看 觀者視角
之一：自由、愛與生命(節選)
之二：美麗的夏山學校
之三：讀《夏山學校》心得體會
之四：生存還是毀滅
感悟 編者感悟
參考文獻
文摘
★《西雅圖郵報》：在洛杉磯市內貧民區同一間五年級教室里待上22年對於某些教師來說可能是個死刑。但是，雷夫·艾斯奎斯不僅堅持下來，還獲得了成功，並且因為自己的創新工作而成為美國最受尊敬的教師之一。艾斯奎斯是唯一一位獲得總統“國家藝術獎章”的教師，同時他還獲得諸多獎項包括“全美最佳教師獎”以及歐普拉的“善待生命獎”等。艾斯奎斯的書是焦慮的同行們和父母們的精神明燈。
★哥倫比亞廣播公司：鼓勵學生熱愛閱讀的老師——如果你看一下，你會發現這個教室的關鍵在於它沒有講台。艾斯奎斯說：“課桌是用來坐的，而給我薪水，不是讓我在這裡坐的。”他是個藝術大師，52歲了，還處於興奮狀態。他的使命就是確保他的貧民區學生們不但不落後於他人，而且還能一路高歌猛進。
★《紐約時報》：雷夫是天才與聖徒，更是教育體系應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩童的一生。
★《每日新聞》：艾斯奎斯倡導努力付出的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣，雷夫是當代的梭羅。
★《出版人周刊》：他的目標十分激勵人心，他的教學非常實際，他的書中大部分章節是關於如何教育他超級活躍的學生的，非常有行動力，他也提供了面對不可避免的考試的準備訣竅。
★《時代周刊》：那些整天爭論“如何教育弱勢學生”的政客們，最好在雷夫．艾斯奎斯的五年級學生們表演莎士比亞戲劇的時候停下爭吵吧。難道你覺得這是個苦差事？聽聽那些從教室里傳來的響亮的笑聲和鼓掌聲吧。
★NPR(美國國家廣播電台)：他的學生已經達到了傳統教育的頂點並取得了巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方面的優秀表現為他們贏得了名校的通行證。
一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。而一個教室的延展尺度，決定權卻牢牢把握在教師手上。
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的國小老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了整個美國。
雷夫·艾斯奎斯獲得過美國“總統國家藝術獎”、英國女王M．B．E勳章、“全美最佳教師獎”和美國著名親子雜誌《父母》“成長獎”。他被《紐約時報》尊稱為“天才與聖徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
多年來，他一直在霍伯特國小擔任五年級的教師。該校位於洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣困難的環境下，雷夫老師班裡小學生的成績高居全美標準化測試(AST)前5%，他獨創的閱讀、數學、藝術等基礎課程深受孩子們喜歡。雷夫老師還依據“道德發展六階段”理論培養學生的人格，其中提出的“我有自己的行為準則並奉行不悖”與中國儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，謙遜有禮而且誠實善良。他們長大後紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經常返回第56號教室捐款、做義工，一時間傳為美國教育界的佳話。講述1名師故事
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同·個年齡段的學生長達二十多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡被拍成紀錄片，他的著作成為熱門暢銷書，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間裡創造出最大的奇蹟。 “美國最好的教師” 艾斯奎斯是美國洛杉磯市霍巴特國小的五年級教師，這所學校位於該市最貧困的社區。他不僅讓孩子們自己制定行為準則，還通過一個虛擬的經濟制度來管理班級，讓他們從小明白有勞才有所獲的道理。艾斯奎斯最為人所知的也許是，他的每一個學生在讀五年級的一年間都要學習並參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，並在全國各地甚至國外的劇院上演。但這僅僅是他為孩子提供的“良好教育”的一部分。
艾斯奎斯每天工作12小時，除了完成官方課程的教學任務，讓學生的考試分數遠遠高於學校平均分之外，他還教他10歲的學生學習高等數學，閱讀原版文學名著，包括查爾斯·狄更斯、傑羅姆·大衛·塞林格和約翰·斯坦貝克等的作品。他在課間教學生演奏吉他、打籃球和棒球。他還籌集經費帶學生到全國各地去旅行，甚至去過歐洲，藉機教給學生在教室里無法學到的東西，如行為舉止、音樂欣賞和旅行安全。
在高中輟學率居高不下的洛杉磯，經艾斯奎斯教過的學生大多數都讀完了高中，不少還進入了名牌大學，儘管他的學生大多數是拉美和亞洲的移民，英語只是他們的第二語言。
很多人把艾斯奎斯的成功歸因於他把學校的時間用到了極限。學校通常在8點之後正式上課，但這些官方的日程安排對艾斯奎斯不起作用。他每天早上六點半到學校，經常有不少學生已經在教室里等著他了。他總是要到吃晚飯的時候才離開學校，周末、假期也經常在教室里給學生補課，他甚至還幫助他以前的學生準備SAT考試和填寫大學入學申請表。
《華盛頓郵報》的主筆，資深教育觀察家傑伊·馬修稱艾斯奎斯不僅是“美國最好的教師”，還是美國“最有趣、最有影響力的教師”。在馬修看來，在效率低下、缺乏活力的學校管理體制下，艾斯奎斯艱難地闖出了一片天地，他的想法或許並不比其他教師高明多少，只是他堅持做下去了。 挑戰低要求 艾斯奎斯的從教經歷並非一帆風順。時間回到1985年，那時的艾斯奎斯正開始他在洛杉磯公立學校的第三個年頭。他面對的是40名來自貧困家庭的六年級學生，他們幾乎說不了英語，閱讀能力最好的學生也只有四年級水平。
怎么辦？艾斯奎斯一向反感學校對學生的低要求，他決定教他們莎士比亞！
有5位家長同意讓他們的孩子放學後留下來排練兩小時的《麥克白》。這給孩子們帶來了很大的樂趣，不到幾周的時間便有28名學生加入了排練隊伍。一句句地學，一句句地練，他們掌握了很多從來沒有聽說過的單詞。
但當艾斯奎斯徵求學區督學的批准時，他得到的回答是：“艾斯奎斯先生，你放學後教莎士比亞是不對的。如果你和學生能做跟學業有關的事情就好了。”
對於這樣的狹隘思維，艾斯奎斯已經習以為常了，並且找到了一套對付的辦法。他在霍巴特國小20多年的經驗已經證明，思路開闊的教師拓展課程內容、增加教學時間、增強學習難度，能夠給貧困兒童帶來意想不到的幫助。
艾斯奎斯的特立獨行收到了明顯的成效：學生的閱讀成績遠遠高於學校的平均成績，引來了很多專家和社區領袖前往他的56號教室看個究竟。在戲劇上演當天，學區督學也來了。演出結束後，督學走到艾斯奎斯跟前握住他的手說：“雷夫，這是我見過的最好的莎翁戲劇。”
★哥倫比亞廣播公司：鼓勵學生熱愛閱讀的老師——如果你看一下，你會發現這個教室的關鍵在於它沒有講台。艾斯奎斯說：“課桌是用來坐的，而給我薪水，不是讓我在這裡坐的。”他是個藝術大師，52歲了，還處於興奮狀態。他的使命就是確保他的貧民區學生們不但不落後於他人，而且還能一路高歌猛進。
★《紐約時報》：雷夫是天才與聖徒，更是教育體系應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩童的一生。
★《每日新聞》：艾斯奎斯倡導努力付出的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣，雷夫是當代的梭羅。
★《出版人周刊》：他的目標十分激勵人心，他的教學非常實際，他的書中大部分章節是關於如何教育他超級活躍的學生的，非常有行動力，他也提供了面對不可避免的考試的準備訣竅。
★《時代周刊》：那些整天爭論“如何教育弱勢學生”的政客們，最好在雷夫．艾斯奎斯的五年級學生們表演莎士比亞戲劇的時候停下爭吵吧。難道你覺得這是個苦差事？聽聽那些從教室里傳來的響亮的笑聲和鼓掌聲吧。
★NPR(美國國家廣播電台)：他的學生已經達到了傳統教育的頂點並取得了巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方面的優秀表現為他們贏得了名校的通行證。
一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。而一個教室的延展尺度，決定權卻牢牢把握在教師手上。
在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的國小老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇蹟的第56號教室，感動了整個美國。
雷夫·艾斯奎斯獲得過美國“總統國家藝術獎”、英國女王M．B．E勳章、“全美最佳教師獎”和美國著名親子雜誌《父母》“成長獎”。他被《紐約時報》尊稱為“天才與聖徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
多年來，他一直在霍伯特國小擔任五年級的教師。該校位於洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣困難的環境下，雷夫老師班裡小學生的成績高居全美標準化測試(AST)前5%，他獨創的閱讀、數學、藝術等基礎課程深受孩子們喜歡。雷夫老師還依據“道德發展六階段”理論培養學生的人格，其中提出的“我有自己的行為準則並奉行不悖”與中國儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，謙遜有禮而且誠實善良。他們長大後紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經常返回第56號教室捐款、做義工，一時間傳為美國教育界的佳話。講述1名師故事
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同·個年齡段的學生長達二十多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡被拍成紀錄片，他的著作成為熱門暢銷書，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間裡創造出最大的奇蹟。 “美國最好的教師” 艾斯奎斯是美國洛杉磯市霍巴特國小的五年級教師，這所學校位於該市最貧困的社區。他不僅讓孩子們自己制定行為準則，還通過一個虛擬的經濟制度來管理班級，讓他們從小明白有勞才有所獲的道理。艾斯奎斯最為人所知的也許是，他的每一個學生在讀五年級的一年間都要學習並參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，並在全國各地甚至國外的劇院上演。但這僅僅是他為孩子提供的“良好教育”的一部分。
艾斯奎斯每天工作12小時，除了完成官方課程的教學任務，讓學生的考試分數遠遠高於學校平均分之外，他還教他10歲的學生學習高等數學，閱讀原版文學名著，包括查爾斯·狄更斯、傑羅姆·大衛·塞林格和約翰·斯坦貝克等的作品。他在課間教學生演奏吉他、打籃球和棒球。他還籌集經費帶學生到全國各地去旅行，甚至去過歐洲，藉機教給學生在教室里無法學到的東西，如行為舉止、音樂欣賞和旅行安全。
在高中輟學率居高不下的洛杉磯，經艾斯奎斯教過的學生大多數都讀完了高中，不少還進入了名牌大學，儘管他的學生大多數是拉美和亞洲的移民，英語只是他們的第二語言。
很多人把艾斯奎斯的成功歸因於他把學校的時間用到了極限。學校通常在8點之後正式上課，但這些官方的日程安排對艾斯奎斯不起作用。他每天早上六點半到學校，經常有不少學生已經在教室里等著他了。他總是要到吃晚飯的時候才離開學校，周末、假期也經常在教室里給學生補課，他甚至還幫助他以前的學生準備SAT考試和填寫大學入學申請表。
《華盛頓郵報》的主筆，資深教育觀察家傑伊·馬修稱艾斯奎斯不僅是“美國最好的教師”，還是美國“最有趣、最有影響力的教師”。在馬修看來，在效率低下、缺乏活力的學校管理體制下，艾斯奎斯艱難地闖出了一片天地，他的想法或許並不比其他教師高明多少，只是他堅持做下去了。 挑戰低要求 艾斯奎斯的從教經歷並非一帆風順。時間回到1985年，那時的艾斯奎斯正開始他在洛杉磯公立學校的第三個年頭。他面對的是40名來自貧困家庭的六年級學生，他們幾乎說不了英語，閱讀能力最好的學生也只有四年級水平。
怎么辦？艾斯奎斯一向反感學校對學生的低要求，他決定教他們莎士比亞！
有5位家長同意讓他們的孩子放學後留下來排練兩小時的《麥克白》。這給孩子們帶來了很大的樂趣，不到幾周的時間便有28名學生加入了排練隊伍。一句句地學，一句句地練，他們掌握了很多從來沒有聽說過的單詞。
但當艾斯奎斯徵求學區督學的批准時，他得到的回答是：“艾斯奎斯先生，你放學後教莎士比亞是不對的。如果你和學生能做跟學業有關的事情就好了。”
對於這樣的狹隘思維，艾斯奎斯已經習以為常了，並且找到了一套對付的辦法。他在霍巴特國小20多年的經驗已經證明，思路開闊的教師拓展課程內容、增加教學時間、增強學習難度，能夠給貧困兒童帶來意想不到的幫助。
艾斯奎斯的特立獨行收到了明顯的成效：學生的閱讀成績遠遠高於學校的平均成績，引來了很多專家和社區領袖前往他的56號教室看個究竟。在戲劇上演當天，學區督學也來了。演出結束後，督學走到艾斯奎斯跟前握住他的手說：“雷夫，這是我見過的最好的莎翁戲劇。”
序言
新世紀伊始，我國第八次基礎教育課程改革開始在中國大地上全面推進，這是一次中國教育的偉大變革！
此次課程改革，其核心在於更新中國教育的理念，重新審視中國教育，重新定位中國的教育方法、教學方法和學生的學習方式，旨在建立一個促進中國發展、符合中國教育特點的教育體系。
改革需要勇氣和信心，需要長時間努力、堅持不懈地探索和實踐，我們要抱定一個信念：改革必定給中國帶來充滿希望、值得期待的新教育。
改革更需要學習，需要在學習中傳承、在學習中借鑑、在學習中不斷創新。我們要以中國優良的教育傳統為根基，把視野投向國外，向外國學習，尤其是向外國優秀教師學習，學習他們的思想，學習他們優質的經驗和智慧。
於是，我們把目光聚集在外國最優秀的教師身上。他們具有獨特的成長與發展經歷，擁有自身充滿魅力和智慧的教學實踐，他們是我們學習的極為經典的範例，他們的教育情懷、教育精神正是我們今天的教師最需要具備的。
蘇霍姆林斯基，蘇聯最為著名的教育家之一。他當過國小教師，上過函授班，當過中學教師，上過前線，後來長期任巴甫雷什中學校長兼班主任，他將一生投人他熱愛的教育實踐和理論研究之中，把整個心靈獻給他教育的孩子，創造出蘇聯教育的奇蹟，並被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”“教育思想的泰斗”，其經典著作《給教師的建議》成為影響中國教師最廣泛、最深遠的教育經典。
馬卡連柯，蘇聯偉大的教育革新家、教育理論家、教育實踐家。他懷著對教育深深的情懷，在教育中尊重人、信任人，用心靈教育人，取得了神奇的教育效果。從他身上我們感受到了偉大的教育力量。
雷夫·艾斯奎斯，美國洛杉磯市霍伯特國小的一位普通教師，他25年來堅守在他的“56號教室”，用大愛、智慧和堅韌，創造了教育的奇蹟。因此，他獲得了美國“總統國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、英國女王勳章等多項榮譽，《華盛頓郵報》資深教育觀察家傑伊·馬修也評價艾斯奎斯不僅是“美國最好的教師”，還是美國“最有趣，最有影響力的教師”。
我們對外國最優秀的教師進行深入細緻地研究和分析，《外國教師的奇蹟》由此應運而生。
研究這些外國最優秀的教師，有助於分析中國教育的問題，有助於中國教育改革順利進行；研究這些外國最優秀的教師，有助於破解中國教師成長的難題，能讓我們的教師真正成熟起來，成長為優秀的教師。這正是我們期待的，也是我們教育者最值得去做的工作。
《外國教師的奇蹟》就是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近外國最優秀的教師，看到他們真實的世界；透過這扇窗，我們可以感受他們的執著與激情；透過這扇窗，我們可以感知他們的平凡與神奇；透過這扇窗，我們能夠對自我、對教育充滿信心、充滿希望；透過這扇窗，我們對教師的未來心懷憧憬與嚮往。
由於時間倉促，加之水平有限，不足之處在所難免，懇請不吝斧正。最後，我衷心地祝願《外國教師的奇蹟》一書能成為我們廣大教師的良師益友。
趙國忠
江蘇省教育科學研究院
2010年10月8日
此次課程改革，其核心在於更新中國教育的理念，重新審視中國教育，重新定位中國的教育方法、教學方法和學生的學習方式，旨在建立一個促進中國發展、符合中國教育特點的教育體系。
改革需要勇氣和信心，需要長時間努力、堅持不懈地探索和實踐，我們要抱定一個信念：改革必定給中國帶來充滿希望、值得期待的新教育。
改革更需要學習，需要在學習中傳承、在學習中借鑑、在學習中不斷創新。我們要以中國優良的教育傳統為根基，把視野投向國外，向外國學習，尤其是向外國優秀教師學習，學習他們的思想，學習他們優質的經驗和智慧。
於是，我們把目光聚集在外國最優秀的教師身上。他們具有獨特的成長與發展經歷，擁有自身充滿魅力和智慧的教學實踐，他們是我們學習的極為經典的範例，他們的教育情懷、教育精神正是我們今天的教師最需要具備的。
蘇霍姆林斯基，蘇聯最為著名的教育家之一。他當過國小教師，上過函授班，當過中學教師，上過前線，後來長期任巴甫雷什中學校長兼班主任，他將一生投人他熱愛的教育實踐和理論研究之中，把整個心靈獻給他教育的孩子，創造出蘇聯教育的奇蹟，並被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”“教育思想的泰斗”，其經典著作《給教師的建議》成為影響中國教師最廣泛、最深遠的教育經典。
馬卡連柯，蘇聯偉大的教育革新家、教育理論家、教育實踐家。他懷著對教育深深的情懷，在教育中尊重人、信任人，用心靈教育人，取得了神奇的教育效果。從他身上我們感受到了偉大的教育力量。
雷夫·艾斯奎斯，美國洛杉磯市霍伯特國小的一位普通教師，他25年來堅守在他的“56號教室”，用大愛、智慧和堅韌，創造了教育的奇蹟。因此，他獲得了美國“總統國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、英國女王勳章等多項榮譽，《華盛頓郵報》資深教育觀察家傑伊·馬修也評價艾斯奎斯不僅是“美國最好的教師”，還是美國“最有趣，最有影響力的教師”。
我們對外國最優秀的教師進行深入細緻地研究和分析，《外國教師的奇蹟》由此應運而生。
研究這些外國最優秀的教師，有助於分析中國教育的問題，有助於中國教育改革順利進行；研究這些外國最優秀的教師，有助於破解中國教師成長的難題，能讓我們的教師真正成熟起來，成長為優秀的教師。這正是我們期待的，也是我們教育者最值得去做的工作。
《外國教師的奇蹟》就是一扇窗。透過這扇窗，我們可以走近外國最優秀的教師，看到他們真實的世界；透過這扇窗，我們可以感受他們的執著與激情；透過這扇窗，我們可以感知他們的平凡與神奇；透過這扇窗，我們能夠對自我、對教育充滿信心、充滿希望；透過這扇窗，我們對教師的未來心懷憧憬與嚮往。
由於時間倉促，加之水平有限，不足之處在所難免，懇請不吝斧正。最後，我衷心地祝願《外國教師的奇蹟》一書能成為我們廣大教師的良師益友。
趙國忠
江蘇省教育科學研究院
2010年10月8日
