尋跡生活教育：宛南生活活動觀察與評價案例集

內容簡介

　　本書為上海市教育科學市級課題“幼兒簽循求園生活教育課程實施質量監控評價的實踐研究”成果彙編，榮獲上海市教育科學研究院學校教育科研成果一等獎。

　　本充影催書共兩冊，《尋跡生活教育——幼稚園生活教育課程實施質量的評價研究》以幼稚園生活教育為載體,探索過程性評價、階段性發展和課程實施流程的關鍵要素與結合點。嘗試將課程實施與質量評價兩者有機融合,在幼稚園課程運作實踐中發揮實施質量評價的效用。從理論思考出發,深化生活教育的課程內涵,解決我們自身在幼稚園管理和課程實踐中遇到的困惑,制訂一套符合我園實際情況的原則和方法。

　尋良膠　《尋跡生活教育——宛南生活活動觀察與評價案例集》呈現了70個優秀幼稚園活動方案，是宛南實驗幼稚園在“生活即教育”理念下實踐積累了系列活動。其中,小班側重生活健康、快樂遊戲,中班凸顯生活創意、趣味體驗,大班強調生活探索、文化禮儀。這六個主題貫穿三個年齡段,有效串聯各年齡段的生活教育。期望藉助各項活動幫助每一個幼兒獲得幸福、健康、充實的生活,形成積極的生活態度、基本的生活能力、健康的生活方式,幫助幼兒積累初步的生活經驗,適應生活,適應社會。

圖書目錄

《尋跡生活教育——幼稚園生活教育課程實施質量的評價研究》

第一章如何理解“生活即教育”

我們的追求:保中育生活,教中顯品質/1

一、我們的兒童觀———幼兒是生活的主人/3

（一）有關生活與教育的思考/3

（二）生活與幼兒教育的融合/7

二、我們的課程觀———保中育生活,教中育人生/10

（一）與捉盛婚幼兒生活融為一體的課程設計/10

（二）基於“生活即奔譽盛潤教育”理念的課程實施/14

第二章為什麼要進行課程實施質量評價

我們的探尋:“生活即教育”要讓每一位幼兒獲得充分的發展/27

一、幼稚園課程實施的質量與評價/29

（一）幼稚園教育與保教質量/29

（二）幼稚園課程評價的相關研究/31

（三）幼稚園課程實施質量的發展性評價/34

二、基於保教過程的幼稚園課程實施質量的評價/35

（一）科學提升保教活動的質量/36

（二）關注課程的實施過程/39

（三）建立多元主體的對話/41

第三章建立怎樣的課程實施質量評價體系

我們的行動:讓生活教育課程實施的過程更符合幼兒發展規律/43

一、幼稚園課程實施質量評價的構想/45

（一）確定“生活中體驗,活動中滿足”的課程質量觀/45

（二）不斷改進的生活:體現課程實施質量評價的功能/46

（三）有跡可尋的生活:突出質量評價的可操作性/48

二、幼稚園課程實施質量評價體系的建立/50

（一）課程實施質量評價內容的確立/50

（二）課程實施質量評價的流程設計匪茅/59

（三）課程實施質量評價的保障機制/62

第四章誰是課程實施質量評價的主體

我們的工具:多主體參與的多樣評價方式/67

一、幼兒、家長、教師、園長是課程實施質量評價的主體/69

（一）幼兒:體驗自我價值的質量受益主體/70

（二）家長:課程實施質量評價的監督主體/70

（三）教師:生活教育課程實施的行動主體/73

（四）園長:推進動態質量評價的領導主體/83

二、生活教育課程實施質量評價的運作/85

（一）課程實施質量評價的組織/85

（二）課程實施質量監控的流程/87

（三）課程實施質量的反饋與改進/95

第五章如何讓課程實施質量評價過程科學常態

我們的循證:讓課程實施質量評價的過程看得見/107

一、讓課程實施質量評價的過程看得見/109

（一）評價內容的可見與可行/109

（二）活動過程的實施與改進/121

二、幫助教師內化質量的行動/147

（一）規範標準目標先行/147

（二）研訓一體思辨真問題/148

（三）在持續改進的過程中建立課程自信/155

參考文獻/157

後記/159

《尋跡生烏道夜抹活教育——宛南生活活動觀察與評價案例集》

小班

生活健康

我愛喝水麻建玲/ 3

我要拉便便楊月紅/ 8

我愛洗澡孫瑾/ 13

動動我的身體張麗/ 17

蘿蔔醫院楊文禕/ 21

好吃的橘子吳曉雯/ 28

想吃蘋果的鼠小弟孟宇堃/ 33

五彩湯圓邱雪窈/ 38

炒小菜陳燕/ 42

睡覺了陶楠/ 46

啊嗚來了戴麗麗/ 53

波波熊的襪子孟宇堃/ 59

快樂遊戲

小兔乖乖陳逸琪/ 67

小烏龜搬家農若安/ 71

勇敢的小鳥項建濱/ 76

瘋狂動物城范琪/ 81

捉迷藏張芳/ 86

……

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