基本介紹
- 中文名:審美個性
- 適用領域:美學、審美心理學
審美個性是個體具有獨特性、傾向性和相對穩定的本質性的心理特徵、精神面貌、實踐行為的總和,在審美心理學中指審美個性。只有具備了一定的審美經驗、審美能力,在審美創造美中表現出鮮明的個性特徵的人才具有自己的審美個性。共同特...
審美個性類型是人們在各種審美取向、審美反應上所表現出的具有典型性、傾向性的心理、行為形態和類別特徵。是人格、個性類型在審美創造美中的表現形態。按審美個性發展遲速有早熟型與晚熟型;按審美心理反應和行為的靈敏度有遲緩型和敏捷型...
審美意識與社會實踐發展的水平有關,並受社會制約,但同時具有人的個性特徵。在當代,審美意識和環境意識的相互滲透作用更加強化。審美意識是人類保護環境的一種情感動力,促進了環境意識的發展,並部分地滲入到環境意識中成為一方面的重要...
審美意識與社會實踐發展的水平有關,並受社會制約,但同時具有人的個性特徵。在當代,審美意識和環境意識的相互滲透作用更加強化。審美意識是人類保護環境的一種情感動力,促進了環境意識的發展,並部分地滲入到環境意識中成為一方面的重要...
由此形成和發展了人的審美意識。審美意識與社會實踐發展的水平有關,並受社會制約,但同時具有人的個性特徵。在當代,審美意識和環境意識的相互滲透作用更加強化。審美意識是人類保護環境的一種情感動力,促進了環境意識的發展,並部分地滲入...
欲望敘事法則的運用,使得審美性與生理性緊密關聯。 利害性表現審美主體上就體現為審美個性的喪失、審美意蘊的削平、審美情感的式微等方面。審美個性的喪失,使得傑姆遜所說的的“自身獨特的、無以雷同的風格”已經不再具有。中國大眾群體...
第七章 審美教育個性化存在隱性實踐矛盾………113 一、師生關係的錯位與誤判………113 二、審美內容的選擇與創生缺失主見與個性………127 三、審美教學實踐方式與方法的趨同和因循………155 第八章 審美教育個性化隱性實踐矛盾的邏輯動...
研究審美價值,其中包括藝術價值複雜多樣的本質的必要性,既取決於理論任務,又取決於實踐任務。審美價值和藝術價值的意義不僅在於形成人們一定的價值定向,而且在於創造最高價值——全面和諧發展的個性。科學的研究人對現實審美關係的價值方面...
其功能是最大限度地釋放人的潛力和發揮審美感知、創造的自覺性、能動性,並從自覺、主動的審美取向、審美感受、審美評價、審美創造中展現出主體的個性特徵。長期主動地審美創造美是激發生命活力、積累審美經驗、提高審美創造美能力的主觀...
人的內傾的和外傾的心理、性格是一種個性特徵,並無優劣之分,也不是截然對立的固定不變的。它的發生先天遺傳因素,但隨著個體生活閱歷、境遇,審美經驗和特定審美環境、審美對象的變化,內傾和外傾可以不同程度地並存,亦可以相互轉化。
審美主體欣賞、鑑別、評判美醜的特殊能力。是審美知覺力、感受力、想像力、判斷力、創造力的綜合。在人的實踐經驗、思維能力、藝術素養的基礎上形成和發展,是以主觀愛好的形式表現出來的對客觀的美的認識和評價。既有個性特徵,又具社會...
所謂審美主要是指美感的產生和體驗,而心理活動則指人的知、情、意。因此審美心理學也可以說是一門研究和闡釋人們美感的產生和體驗中的知、情、意的活動過程,以及個性傾向規律的學科。 審美心理學也是美學與心理學之間的邊緣學科。有人...
對審美對象的角色意識主要是對社會生活中的人、對藝術家及其創造的人物形象的角色確認,即對他們的地位、職能、思想、情感、性格、言行等角色身份的認知和對他們的言行是否符合其角色身份所作出的審美評價。對審美主體自我的角色意識是將...
不同時代、階級、民族和地域的人,固然有不同的美感;就是個人與個人之間也會因文化修養、個性特徵等的不同,而形成美感的差異性。相關信息 定義:是人們在審美活動中直接欣賞對象的美而激起興感愉悅的感情狀態,是對事物的美的反應,...
因此,氣質也是從事藝術創造、構成寫作者審美個性的心理基礎與動力。在不斷的寫作實踐中,心理氣質常常可以促使作家趨千一七的審美趣味和藝術追求,促使作者適應並習慣於某種特定情感下從事寫作,表現出特定的情感節律與態勢,從而形成某種獨...
)典型是藝術家塑造的,具有鮮明的個性、帶有深刻思想性的能夠放映生活的某些本質和歷史發展規律的一批藝術形象,典型形象往往還有著豐富的性格。典型性是藝術美的根本特徵。主觀性 主觀性(情感與理想)同一審美對象,在不同的審美主體那裡...