《實用圖畫心理學:繪畫心理分析與治療》由姬天舒編著，書中一個個通過繪畫治療積累下來的個案凝集著天舒老弟多年的心血和操勞！書中透出了天舒老弟對繪畫治療的執著、勤奮、細膩、嚴謹以及在繪畫治療技術和心靈方面的成長。
基本介紹
- 書名：實用圖畫心理學:繪畫心理分析與治療
- 出版社：河北人民出版社
- 頁數：263頁
- 開本：16
- 作者：姬天舒
- 出版日期：2012年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787202061879
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《實用圖畫心理學:繪畫心理分析與治療》由河北人民出版社出版。
作者簡介
姬天舒，河北省心理學會常務理事，河北省心理諮詢師協會常務理事，河北省大學生心理健康教育研究會常務理事，河北省心理諮詢師協會專家督導組成員，河北省災後心理干預專家組成員，河北省大學生心理諮詢專業委員會副主任委員，河北醫科大學心理健康教育專家指導委員會主任委員；著作有《當代大學生心理健康教育》、《大學生心理健康教育新論》、《壓力與健康》；榮獲河北省和全國心理健康教育先進工作者。
圖書目錄
引子
理論篇
一、心理動力取向/4
（一）弗洛伊德的精神分析學說/4
（二）榮格分析心理學理論中的集體無意識和個性化理論/8
（三）精神分析的其他理論/16
二、心理一教育取向/39
三、存在一人本取向/41
四、積極心理學取向/42
五、東方文化和思維的優勢/43
（一）東西方文化的比較/43
（二）東方思維的優勢/45
（三）漢字能治西方人的病/45
六、繪畫療法的生理學基礎：大腦偏側化理論/47
表征篇
一、畫人/51
（一）畫自畫像/51
（二）畫一位異性/52
（三）畫雨中之人/52
（四）畫一個家庭/55
二、畫樹/57
三、畫屋—樹—人圖/58
四、自由聯想繪畫/59
五、兒童畫/60
（一）家庭畫/60
（二）兒童在遊戲/60
（三）老師講故事/60
（四）摘蘋果/61
（五）生日晚會/61
（六）花園/61
（七）添畫/62
（八）重複繪畫/64
六、其他內容和方法/65
（一）塗鴉/65
（二）繪畫講故事/65
（三）其他方法/66
七、重點一：對樹畫的分析/67
（一）樹冠和樹枝/68
（二）樹幹/73
（三）樹葉/78
（四）樹根/82
（五）果實/85
（六）樹皮/88
（七）樹上的動物/89
（八）附加物/93
八、重點二：對房屋畫的分析/95
（一）門/95
（二）窗戶/99
（三）屋頂/102
（四）煙囪/105
（五）台階和走道/107
（六）牆壁/109
（七）房間/110
（八）附加物/111
（九）動態屋—樹—人圖的分析/117
九、重點三：對人像畫的分析/117
（一）人物整體信息/118
（二）頭部：智力之源/123
（三）毛髮/124
（四）臉部與五官/126
（五）眼睛/127
（六）眉毛和睫毛/130
（七）耳朵/132
（八）鼻子/133
（九）下巴/133
（十）嘴巴/134
（十一）脖子/135
（十二）肩膀/137
（十三）四肢/137
（十四）軀幹/142
（十五）服飾/143
（十六）自畫像與實際自我的相符程度/146
十、重點四：從心理學的角度分析圖畫/147
（一）畫面大小/147
（二）畫面位置/149
（三）畫面的對稱性/150
（四）畫面的透明性/151
（五）畫面的立體性/151
（六）畫面的詳細性/151
（七）畫面的省略性/151
（八）用筆力度/151
（九）線條特徵/154
（十）顏色/155
（十一）畫的過程/156
十一、特別提醒：套用繪畫分析時應注意的問題/157
套用篇
一、繪畫心理分析與治療在個體諮詢中的套用/160
案例一需要長期呵護的準媽媽/162
案例二掙扎中的小伙子/163
案例三痛苦中學飛的小鳥/164
案例四在躁鬱情緒中抗爭的女生/165
案例五害怕孤獨的女生/169
案例六強迫洗自己的女孩/174
案例七需要危機干預的女生/181
案例八善良單純聽話的男生/183
案例九畫蝴蝶的人/185
案例十滿腔怒氣的小男孩/188
案例十一不喜歡自己頭髮的小女孩/190
案例十二感覺自己很笨的小男孩/192
二、繪畫心理分析與治療在團體諮詢中的套用/194
（一）可套用於團體成員的快速了解和團體人際關係的改善/194
（二）可套用於團隊建設的培訓/194
（三）可套用於職業生涯規劃的團體輔導/195
三、繪畫心理分析與治療在其他方面的套用/200
（一）可套用於家庭諮詢/200
（二）可套用於夢的分析/201
（三）可套用於對箱庭作品的理解/207
（四）可套用於兒童心理危機的干預/210
（五）可套用於心理健康普查和篩選/213
（六）可套用於精神病人的康復治療/214
（七）可套用於心理學選修課的教學/219
（八）圖畫在日記和工作坊中的套用/230
附錄一：對大學生的繪畫團體輔導案例一/231
附錄二：對大學生的繪畫團體輔導案例二/258
參考文獻/261
後記/263
理論篇
一、心理動力取向/4
（一）弗洛伊德的精神分析學說/4
（二）榮格分析心理學理論中的集體無意識和個性化理論/8
（三）精神分析的其他理論/16
二、心理一教育取向/39
三、存在一人本取向/41
四、積極心理學取向/42
五、東方文化和思維的優勢/43
（一）東西方文化的比較/43
（二）東方思維的優勢/45
（三）漢字能治西方人的病/45
六、繪畫療法的生理學基礎：大腦偏側化理論/47
表征篇
一、畫人/51
（一）畫自畫像/51
（二）畫一位異性/52
（三）畫雨中之人/52
（四）畫一個家庭/55
二、畫樹/57
三、畫屋—樹—人圖/58
四、自由聯想繪畫/59
五、兒童畫/60
（一）家庭畫/60
（二）兒童在遊戲/60
（三）老師講故事/60
（四）摘蘋果/61
（五）生日晚會/61
（六）花園/61
（七）添畫/62
（八）重複繪畫/64
六、其他內容和方法/65
（一）塗鴉/65
（二）繪畫講故事/65
（三）其他方法/66
七、重點一：對樹畫的分析/67
（一）樹冠和樹枝/68
（二）樹幹/73
（三）樹葉/78
（四）樹根/82
（五）果實/85
（六）樹皮/88
（七）樹上的動物/89
（八）附加物/93
八、重點二：對房屋畫的分析/95
（一）門/95
（二）窗戶/99
（三）屋頂/102
（四）煙囪/105
（五）台階和走道/107
（六）牆壁/109
（七）房間/110
（八）附加物/111
（九）動態屋—樹—人圖的分析/117
九、重點三：對人像畫的分析/117
（一）人物整體信息/118
（二）頭部：智力之源/123
（三）毛髮/124
（四）臉部與五官/126
（五）眼睛/127
（六）眉毛和睫毛/130
（七）耳朵/132
（八）鼻子/133
（九）下巴/133
（十）嘴巴/134
（十一）脖子/135
（十二）肩膀/137
（十三）四肢/137
（十四）軀幹/142
（十五）服飾/143
（十六）自畫像與實際自我的相符程度/146
十、重點四：從心理學的角度分析圖畫/147
（一）畫面大小/147
（二）畫面位置/149
（三）畫面的對稱性/150
（四）畫面的透明性/151
（五）畫面的立體性/151
（六）畫面的詳細性/151
（七）畫面的省略性/151
（八）用筆力度/151
（九）線條特徵/154
（十）顏色/155
（十一）畫的過程/156
十一、特別提醒：套用繪畫分析時應注意的問題/157
套用篇
一、繪畫心理分析與治療在個體諮詢中的套用/160
案例一需要長期呵護的準媽媽/162
案例二掙扎中的小伙子/163
案例三痛苦中學飛的小鳥/164
案例四在躁鬱情緒中抗爭的女生/165
案例五害怕孤獨的女生/169
案例六強迫洗自己的女孩/174
案例七需要危機干預的女生/181
案例八善良單純聽話的男生/183
案例九畫蝴蝶的人/185
案例十滿腔怒氣的小男孩/188
案例十一不喜歡自己頭髮的小女孩/190
案例十二感覺自己很笨的小男孩/192
二、繪畫心理分析與治療在團體諮詢中的套用/194
（一）可套用於團體成員的快速了解和團體人際關係的改善/194
（二）可套用於團隊建設的培訓/194
（三）可套用於職業生涯規劃的團體輔導/195
三、繪畫心理分析與治療在其他方面的套用/200
（一）可套用於家庭諮詢/200
（二）可套用於夢的分析/201
（三）可套用於對箱庭作品的理解/207
（四）可套用於兒童心理危機的干預/210
（五）可套用於心理健康普查和篩選/213
（六）可套用於精神病人的康復治療/214
（七）可套用於心理學選修課的教學/219
（八）圖畫在日記和工作坊中的套用/230
附錄一：對大學生的繪畫團體輔導案例一/231
附錄二：對大學生的繪畫團體輔導案例二/258
參考文獻/261
後記/263
