實物概念發展（development of object concept）兒童概念發展的一個方面。兒童掌握實物概念的過程。皮亞傑認為，兒童對實物概念的掌握包括三個方面：（1）實物恆常性，即物體在不同情況下保持不變；（2）實物永久性，即物體從眼前消逝後仍相信它的存在；（3）實物認同，即離去的物體重新回來時還能認出它是同樣的東西。兒童在這三方面的發展速度是不同的。實物恆常性出現得很早，但到2歲～3歲才能達到完善。實物永久性的形成和發展貫穿1歲～2歲期間。實物認同在兒童出生後五六個月時出現。
中國心理學者研究認為，學前兒童實物概念發展的一般過程：（1）幼稚園小班兒童的實物概念的內容基本上代表其所熟悉的某一個或某些事物，如問“什麼是馬?”兒童回答：“馬就是那個大馬”（指兒童所看見過的馬）。（2）中班兒童能在概括水平上指出某些實物的比較突出的特徵，特別是功用上的特徵，如回答：“馬是拉車的。”（3）大班兒童能指出某一實物的若干特徵的總和，但只限於熟悉的事物的某些外部特徵和內部特徵，而且不能將本質特徵和非本質特徵很好地加以區分。隨著兒童知識經驗的不斷豐富並通過教學的作用，他們逐漸發展到能夠按照事物的本質特徵進行概括，形成實物概念，並在此基礎上形成高一級的概念。
