家本課程是家校聯合設計、以家長為主導實施的教學方案，是親職教育的學校化，是學校教育的家庭化。家本教育使親職教育更加專業、實效，更加有利於孩子的持續成長和全面發展。全面提升學生的心理素質，充分喚醒、開發、提高學生的潛能；幫助學生在生活、學習中品嘗解決困難的快樂，體驗學習進步、成功的樂趣；著力關注學生學習願望的形成和學習成績的提高。
家本課程的概念,家本課程的目標,
家本課程的概念
家本課程是家校聯合設計、以家長為主導實施的教學方案，是親職教育的學校化，是學校教育的家庭化。家本教育使親職教育更加專業、實效，更加有利於孩子的持續成長和全面發展。
家本課程的目標
全面提升學生的心理素質，充分喚醒、開發、提高學生的潛能；幫助學生在生活、學習中品嘗解決困難的快樂，體驗學習進步、成功的樂趣；著力關注學生學習願望的形成和學習成績的提高。
當今的中國小親職教育存在著很多誤區，也隱藏著很多危機。首先是概念的誤區，親職教育是家長對其子女實施的教育。而現在的很多家長把孩子上課外輔導班、請家教等誤認為這就是親職教育，實際上那些家庭教師、或者1對1個性化課外輔導機構都是學校教育內容的重複，他們的服務並不是真正意義上的親職教育，更不可能代替親職教育。其次是親職教育方式與內容上的誤區，很多家長認為親職教育的方式就是說教，實際上親職教育的內容應該和學校教育是一致的，也包括智育、心育等內容，真正意義上的親職教育內容是學校教育的延伸、強化、升級、交叉與融合；而真正意義上的親職教育形式也是多種多樣的，比如孩子在家長的指導下通過有目的有計畫的遊戲、參觀、娛樂、看電影、上網、家庭課堂等課程性活動達到教育的目的與實效，就是真正意義上的親職教育！總之，親職教育不是課外輔導，課外輔導也不是親職教育。
真正意義上的親職教育有四方面的涵義：1、在家中；2、父母作為教師；3、孩子作為學生；4、教育的內容與形式更加豐富多彩。這也正是在西方已開發國家倍受推崇的家本教育的理論內涵。西方的家本教育起源於上世紀的七十年代，當今盛行於世界特別是英、美等經濟已開發國家。西方的家本教育是一種既不同於學校教育，也不同於一般意義上的親職教育的一種新的教育形態,可以理解為就是家中的學校教育。西方的家本教育思想是當代教育改革與發展的世界性教育理念。多年以來,西方的家本教育思想對於中國人來說不但陌生，更鮮有人去研究、借鑑。北京家本教育研究中心的專家對英國、美國家本教育多年的考察、研究，將英、美的家本教育理論與實踐引入中國的基礎教育教育領域，並提出了有中國特色的家本教育理論!
