守望教育

內容簡介

《守望教育》一書滿建宇博士的教育隨筆集。作者身為中學校長，致力於教育、不斷追求，反思教育中存在的諸多問題並不斷在實踐中自我剖析、完善。他對諸多教育的討論都體現一種人文關懷。可以說，人文精神滲透在這本書討論的許多問題中，人文關懷構成了作者討論問題的基礎。

校長要“帶著鐐銬跳舞”，這個比喻從深層次揭示了在當今基礎教育改革的背景下，校長所面臨的教育困惑以及在教育困惑中不斷探索的艱辛歷程。他從生活實例出發、深入淺出，指出教育需要過程、需要反思，尊重規律，換個角度做教育。要弘揚傳統美德，並指出“忘記過去就意味著背叛”，呼籲我們在物質文化不斷豐富的同時，更加注重精神文化建設，才能讓我們的社會更加和諧、強大。在如何做教師中談到：教師是教育的支柱，教育的希望。要做一個有思想、農夫似的、孩子朋友似的老師，並說“走進孩子心裡的老師才是最好的老師”。他在這輯中提出的教學方法都是很中肯的，是其從教多年來經驗的總結，更關注的是德教，而不是師教。

作為一名優秀的教育理論研究者和實踐工作者，從教十幾年來一直為教育事業踏踏實實、默默無聞地辛勤工作著。他身體力行，孜孜不倦。他的《守望教育》是智慧與汗水的結晶。作者在最後寫道：“教育即生活”，細細想來，的確如此。人是要有精神支柱的，希望這本書的出版能給從教及致力於教改的工作者帶來啟發與鼓舞，同時我也相信中國的教育事業需要越來越多這樣執著的堅守者。

讀罷滿建宇的《守望教育》一書，深受感動與鼓舞。感動的是，身為滕州墨子中學校長的他身兼數職，從教18年來致力於教育、不斷追求，反思教育中存在的諸多問題並不斷在實踐中自我剖析、完善。著實難能可貴；鼓舞的是，中國教育並非都是因循守舊的，新的課改、教育觀念的轉變呼籲從教者走出經典教學體系，重新認識教學的意義與價值。教育不應該只是某個校長、教育局長，以及國家教育領導人的事，而應是每位教師、家長乃至社會的共同職責，教育不是振臂高呼，而是內心深處思想觀念的徹底轉變！每個人都要有精神支柱，在這裡我看到了希望，看到了“有一種精神叫堅守”！
通篇閱讀，我感受到了他深厚的人文關懷和自我認知、使命感。

教育的出發點是人，理想的教育應該是在真正意義上理解人、尊重人、關愛人和解放人的教育。可以看出，作者對教育是有深刻感悟的，他對諸多教育的討論都體現一種人文關懷。可以說，人文精神滲透在這本書討論的許多問題中，人文關懷構成了作者討論問題的基礎。
在文中他提到，校長要“帶著鐐銬跳舞”，形象且有深意，是對校長職責的自我認知。這個比喻從深層次揭示了在當今基礎教育改革的背景下，在素質教育與教學質量大力提升的環境下，校長所面臨的教育困惑以及在教育困惑中不斷探索的艱辛歷程。

在對教育的再次反思中，他從生活實例出發、深入淺出，對教育的現狀、不好的一些現象提出了警惕，指出教育需要過程、需要反思，尊重規律，換個角度做教育。要弘揚傳統美德，並指出“忘記過去就意味著背叛”，呼籲我們在物質文化不斷豐富的同時，更加注重精神文化建設，才能讓我們的社會更加和諧、強大。
在談到學校教育時，他強調要：理念的東西是比較容易學的，但關鍵的是如何將這個理念真正貫徹落到實處，並在學習新理念的過程中真正將它校本化的運用而不是簡單的模仿。任何成功的經驗背後必然有強有力的制度作保證，必須依靠始終如一的堅持。任何成功都飽含艱辛的付出，不是一蹴而就的。
在如何做教師這輯中談到：教師是教育的支柱，教育的希望。要做一個有思想、農夫似的、孩子朋友似的老師，並說“走進孩子心裡的老師才是最好的老師”。可見為人師表，對於孩子心靈及知識的成長，教育的推廣，責任有多么重。他在這輯中提出的教學方法都是很中肯的，是其從教多年來經驗的總結，更關注的是德教，而不是師教。
家庭與教育方面他強調言傳身教。家長是孩子成長中第一任的老師，無論是出於工作還是感情或者其他什麼原因，都應該關注孩子的內心，對其加以引導。
作為一名優秀的教育理論研究者和實踐工作者，從教十幾年來一直為教育事業踏踏實實、默默無聞地辛勤工作著。他身體力行，孜孜不倦。他的《守望教育》是智慧與汗水的結晶。作者在最後寫道：“教育即生活”，細細想來，的確如此。人是要有精神支柱的，希望這本書的出版能給從教及致力於教改的工作者帶來啟發與鼓舞，同時我也相信中國的教育事業需要越來越多這樣執著的堅守者。

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