《學術英語》是2013年上海交通大學出版社出版的圖書，作者是蔡基剛。 該書把聽、說、讀、寫、譯有機地融合起來，發展學生的綜合學術英語能力。
基本介紹
- 書名：綜合學術英語教程2
- 作者：蔡基剛
- ISBN：978-7-313-09981-5
- 頁數：208
- 定價：38元
- 出版社：上海交通大學出版社
- 出版時間：2013-12
- 裝幀：平裝
- 開本：16
- 叢書：新核心學術英語（EAP）系列教材
內容簡介,作品目錄,
內容簡介
每個單元由四個部分組成。
1. Approaching the Topic
這一部分通過讀、聽，激發學生對主題的知識結構的興趣，達到預熱的目的。建議教師引導學生把短文閱讀、聽力講座與單元主題聯繫起來，逐漸引入課文。鑒於聽力有一定的難度和長度，我們使用聽寫的方式，邊讀、邊聽、邊填。
2. Reading about the Topic
1)考慮到當前網路的普及程度比較高，當代大學生網路搜尋技術越來越嫻熟，課文中的背景知識不再採用課文注釋的方法，而是要求教師分配給學生，讓學生在課前上網搜尋這些背景知識，然後到班上介紹。這個練習不僅訓練了學生網路搜尋信息，及整合信息的技能，同時也鍛鍊了他們的口語表達能力。
2)我們對生詞採用兩種處理方法：①非常生僻的詞或術語，在課文中直接注釋；② 能夠從上下文猜出詞義的詞，通過課文後的練習來幫助學生掌握。
3)Reading 2、Reading 3兩篇主課文的主題是相關的，編者通過閱讀理解題把它們串聯了起來，要求學生對兩篇課文的觀點進行比較，以培養學生評價信息的批判性思維能力。
4)這一部分除了介紹閱讀技能外，還設計練習訓練學生記閱讀筆記、摘要信息的能力。
3. Exploring the Topic
學術英語教學昀主要的特點是開展以項目為驅動的教學法。主要做法是以課文主題為內容，以5~6人為一組的團隊形式，學生自設與單元主題相關的課題，通過網路搜尋信息，到課堂上輪流進行陳述演示匯報，並在此基礎上寫出報告或文章。具體有下面幾項活動：
1)口語活動。①對練習中的討論題進行小組討論，然後要求學生代表小組選擇其中一個討論題在班上交流；②在完成寫作的基礎上，要求學生將作文的觀點以Presentation的形式在班上表達。
2) 寫作活動。先要求學生讀一篇和作文題目相關的短文，然後進行寫作。寫作不規定詞數，長度根據作文所要表達的思想自己決定。
3) 模擬學術寫作活動。和通用英語寫作不同，教材布置的寫作要求學生必須引用本單元所讀到或聽到的材料，同時鼓勵學生搜尋和引用網路上的相關信息，但是要求註明引用信息的出處，同時，必須用自己的話來轉寫引用的信息。
4. Integrated Exercise
1)我們把每單元中四篇閱讀和三篇聽力的生詞中的積極辭彙，即BNC 3 000詞族和AWL 570的學術詞族放進所要重點操練和掌握的目標詞內，大約100詞以上。
2) 為幫助學生掌握這些詞，我們設計了不同形式的練習：① 對其中使用頻率很高的詞進行辭彙搭配練習，要求學生能夠在口頭和書面表達中學會運用該詞；②對使用頻率不很高的辭彙，設計了詞綴練習和詞義辨別的練習。
3) 學術英語寫作要求引用文獻，但又不能照抄原文。因此，教材還設計了一個練習，即給出一個句子，要求學生用目標詞中的同義詞進行替換和改寫。
4)我們把閱讀中出現和使用頻率比較高的句子結構，尤其是固定搭配放在TARGET SENTENCE PATTERNS中，要求學生背誦。同時，配以翻譯練習幫助學生掌握這些結構和搭配。
5) 這部分最後是兩個和主題關聯的聽力練習。
1. Approaching the Topic
這一部分通過讀、聽，激發學生對主題的知識結構的興趣，達到預熱的目的。建議教師引導學生把短文閱讀、聽力講座與單元主題聯繫起來，逐漸引入課文。鑒於聽力有一定的難度和長度，我們使用聽寫的方式，邊讀、邊聽、邊填。
2. Reading about the Topic
1)考慮到當前網路的普及程度比較高，當代大學生網路搜尋技術越來越嫻熟，課文中的背景知識不再採用課文注釋的方法，而是要求教師分配給學生，讓學生在課前上網搜尋這些背景知識，然後到班上介紹。這個練習不僅訓練了學生網路搜尋信息，及整合信息的技能，同時也鍛鍊了他們的口語表達能力。
2)我們對生詞採用兩種處理方法：①非常生僻的詞或術語，在課文中直接注釋；② 能夠從上下文猜出詞義的詞，通過課文後的練習來幫助學生掌握。
3)Reading 2、Reading 3兩篇主課文的主題是相關的，編者通過閱讀理解題把它們串聯了起來，要求學生對兩篇課文的觀點進行比較，以培養學生評價信息的批判性思維能力。
4)這一部分除了介紹閱讀技能外，還設計練習訓練學生記閱讀筆記、摘要信息的能力。
3. Exploring the Topic
學術英語教學昀主要的特點是開展以項目為驅動的教學法。主要做法是以課文主題為內容，以5~6人為一組的團隊形式，學生自設與單元主題相關的課題，通過網路搜尋信息，到課堂上輪流進行陳述演示匯報，並在此基礎上寫出報告或文章。具體有下面幾項活動：
1)口語活動。①對練習中的討論題進行小組討論，然後要求學生代表小組選擇其中一個討論題在班上交流；②在完成寫作的基礎上，要求學生將作文的觀點以Presentation的形式在班上表達。
2) 寫作活動。先要求學生讀一篇和作文題目相關的短文，然後進行寫作。寫作不規定詞數，長度根據作文所要表達的思想自己決定。
3) 模擬學術寫作活動。和通用英語寫作不同，教材布置的寫作要求學生必須引用本單元所讀到或聽到的材料，同時鼓勵學生搜尋和引用網路上的相關信息，但是要求註明引用信息的出處，同時，必須用自己的話來轉寫引用的信息。
4. Integrated Exercise
1)我們把每單元中四篇閱讀和三篇聽力的生詞中的積極辭彙，即BNC 3 000詞族和AWL 570的學術詞族放進所要重點操練和掌握的目標詞內，大約100詞以上。
2) 為幫助學生掌握這些詞，我們設計了不同形式的練習：① 對其中使用頻率很高的詞進行辭彙搭配練習，要求學生能夠在口頭和書面表達中學會運用該詞；②對使用頻率不很高的辭彙，設計了詞綴練習和詞義辨別的練習。
3) 學術英語寫作要求引用文獻，但又不能照抄原文。因此，教材還設計了一個練習，即給出一個句子，要求學生用目標詞中的同義詞進行替換和改寫。
4)我們把閱讀中出現和使用頻率比較高的句子結構，尤其是固定搭配放在TARGET SENTENCE PATTERNS中，要求學生背誦。同時，配以翻譯練習幫助學生掌握這些結構和搭配。
5) 這部分最後是兩個和主題關聯的聽力練習。
作品目錄
Unit 1 Multidisciplinary Education
Unit 2 The Scientific Method
Unit 3 Ancient China’s Contribution to Science
Unit 4 Responsibility of Scientists
Unit 5 Scientific Discoveries
Unit 6 Fraud and Academic Dishonesty
Unit 2 The Scientific Method
Unit 3 Ancient China’s Contribution to Science
Unit 4 Responsibility of Scientists
Unit 5 Scientific Discoveries
Unit 6 Fraud and Academic Dishonesty
