學生託管，也叫課後託管、假期託管、課後同步輔導等等，主要面向中小學生在接受學校教育之外在學校放學和假期期間因學生家長沒有時間精力和沒有專業的教育孩子資質而委託第三方教育機構進行針對孩子學習和生活習慣等方面的輔導和培養。一般學生託管都本著服務家長，教育學生的宗旨，很好地拓展及補充了學校教育所欠缺和難以滿足的綜合性，均衡性及素質性教育。在保證書本知識的輔導基礎上，加大對學生閱讀能力，科普知識，法律常識，文體能力，語言能力的培養，重視良好學習態度及學習能力的培養。
基本介紹
- 中文名：學生託管
- 性質：託管
- 身份：學生
- 好處之一：對學校課程進行查漏補缺
- 好處之一：可以養成孩子良好的學習習慣
- 好處之一：解除家長的後顧之憂
- 好處之一：減少放假期間學生的安全隱患
- 好處之一：可以提高孩子的學習成績
產生緣由,上託管利弊,市場現狀,特色目標,管理制度,學生託管協定,怎樣選擇機構,
產生緣由
學校並沒有託管的義務，託管到傍晚六七點鐘也的確極大地占用了老師的休息時間，應該給予補貼。但是在教育系統規範化教學之後，明確規定學校不得以任何形式亂收費，這兩者之間便構成矛盾。解決這一矛盾的治本之策便是託管的市場化運作：“由社會託管班來滿足這個需求”，這就催生了校外諸多的託管機構。
中小學生託管指社會上的託管服務機構針對學校下課和放假時間與家長的上班時間產生衝突，及部分家長無力輔導學生的家庭作業的狀況而推出的針對性服務，旨在減輕家長的負擔，填補時間差，及輔導學生作業和完善相關教育。
（1）隨著時代的進步，現代的父母承受越來越多的經濟壓力，用於照料和教育孩子的時間明顯不足；加上社會安全形勢日趨複雜，車輛的增多和治安的惡化使得家長不放心讓孩子獨自在家，因此催生了學校家庭之外的孩子的第三歸宿——託管班，有時也俗稱“小飯桌”。
（2）一般託管班主要面向低齡兒童，如幼稚園孩子、小學生等，除了看管孩子安全的責任外，很多託管班還承擔有接孩子放學、安排孩子晚飯或午飯等，部分託管班還可以住宿，充分解決父母沒時間管孩子的難題。
（3）另外還有一種情況是：家裡雖然有老人或保姆帶孩子，但因為這些看護人缺少必要的教育知識，孩子因為缺少良好的氛圍而養成諸多不好的習慣，因此家長送到託管班去，與小朋友們一起寫作業、做遊戲，通過老師的監管和學生的互動以期形成良好的生活學習習慣。
上託管利弊
託管班不僅讓家長們免去了接孩子之苦，也帶來了諸多積極的現實意義。
好處之一：對學校課程進行查漏補缺。學生來到託管班之後，老師通過學生的作業情況就會發現學生的不足之處，老師會及時有效進行一對一的輔導，把學生的不足彌補上來，激發學生的學習興趣。
好處之二：功課可以得到溫習。有些學生回到家裡之後，學習習慣不是很好，自主性不強，邊玩邊做作業，或看電視，注意力不集中，導致寫作業馬虎出錯，寫完作業就得九十點鐘，有的時候老師留的作業多，就得寫到十一多鐘，導致學生沒有時間複習和預習。
好處之三：提高了學習效率，改變學習習慣。學生回家第一件就是吃飯和看卡通片然後在做作業，再加之學生的寫字速度慢，導致很晚很晚才寫完，家長和學生一起累，第二天6點多就起床上學，學生的睡眠時間較少，直接導致第二上課打盹和不認真聽講。造成惡性循環。來到託管班之後，大部分學生7點多就都做完了，節省了大部分時間，老師會利用剩餘時間進行思維拓展和英語互動教學。
好處之四：提高學習成績快。有些同學在沒來託管班之前，各門成績都不理想，家長不能對學生做出合理的輔導，家長說話孩子也不聽，到了託管班之後，學習習慣也改變了，成績也提高了，自信心也增強了，各門功課考試都是優秀。
好處之五：家長們免去了接孩子之苦。有許多家長都是雙職工家庭，為接孩子犯愁，每天還要跟領導請假，很不方便。有了託管班，那裡有專人負責接孩子，家長就不用愁了。 大多託管班多為私人設立（尤其是退休教師），因而各項服務比較便利，可以有效解決家長的各種實際問題，節省家長的時間。
好處之六：培養時間觀念。在託管班中,完成作業都會有時間時間限制,能夠讓孩子在平時就有時間觀念,不會出現考試時做不完的現象，做事具有條理性。
好處之七：培養責任感、學會自己做計畫。每天孩子到託管班後，老師都會對孩子進行課程檢測。不理想的話，老師會對學生給予指導，並讓孩子自己做出一個合理計畫給老師看。
好處之八：託管班的主要任務是輔導孩子寫作業，一般孩子回到託管班就會先寫作業，老師還會就不會的問題給予解答，作業完成後還會組織學生自查或由老師檢查，因此孩子的作業在託管班就能完成，家長可以省去很多麻煩。同時也讓孩子樹立了自信。孩子不會因為自己學習上的困難而再苦惱，相反會在校表現的更好。
好處之九：利用培養良好的性格與心理、提高情商。現如今，都是獨生子女,(自控能力差,嬌生慣養，唯我獨尊,家裡說一不二的小公主,小皇帝)，隔代溺愛比較嚴重,不利於孩子(心理)健康成長。再有孩子放學之後，沒有了跟兄弟姐妹相處的機會，孤僻、自私的性格在他們身上經常顯現出來。到了託管班之後，有許多同學在一起學習，有學習氣氛，大家在一起交流溝通，提高了學生的語言表達能力與情商。使學子“德 智 體 美”全面發展。
（1）由於現有的孩子多為獨生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他們更加需要同伴的氛圍。但學校里以學習知識為主，學生自由受較大拘束，而託管班裡則更加生活化，更能磨鍊性格、改善個性，去除獨生子女身上的“嬌矯”二字。
（2）在無特殊關照的同伴氛圍里，兒童可以通過互相教育從而產生較好的生活習慣。很多在家挑食的孩子在託管班中都會胃口大開；在家不好好寫作業的孩子，在託管班中受同伴影響反而會自覺地完成作業。正因為缺少了家長過分關注帶來的壓力和排斥，反而令孩子的各項行為更加自發地進行。
什麼才是好的託管班呢？安靜優雅的自習環境、經驗豐富的開創英才教育中心的教師答疑。每天放學後至晚八點半前及周六、日全天提供作業輔導服務。但是由於沒有正規註冊的託管班，大多託管班可謂良莠不齊。一些不負責任的託管班會給學生的安全和教育帶來很大問題。由於學生託管市場沒有得到規範治理，大多還存在各種問題，具體表現在：
首先，一些小家庭式的託管班從教育師資力量和安全食品方面都存在很多問題。比如家庭作坊託管根本沒有師資力量來教育孩子，在這裡託管根本得不到良好的教育，反而會給孩子不好的影響。
其次，家庭作坊託管環境一般為居民樓，條件簡陋，沒有教學設施，環境惡劣，不利於孩子身心健康，甚至會因漏電、漏水造成學生人身生命安全。
再有，就是在這裡食宿更沒有安全保障，學生在校吃飯都有衛生部門定期檢查學校食堂衛生標準，家庭作坊託管根本就沒有得到有關部門的檢查，萬一發生食品中毒事件，悔之晚矣。住宿條件更不用說了，住宿衛生和安全沒有保障，也不具備學生住宿條件。
網上很多學生託管新聞，大多數是託管機構和人員素質不合格造成惡劣影響，在帶給學生孩子身心傷害的同時，也攪亂了學生託管市場。所以我們建議家長在選擇學生託管機構的時候，千萬不要貪圖便宜，應該考察託管機構是否具備教育背景和託管環境。大多數校外教育機構都有託管項目，它們在學生教育輔導這塊有著多年的教育背景和師資力量，能更好的輔導孩子在學習和生活習慣以及人格培養上具有不可替代的優勢。
市場現狀
魚龍混雜
當前學生託管市場開設的託管班主要有三種形式：
一是學校應教育主管部門辦的課後管理班，類似自習課，一般由退休教師看管，主要維持一下紀律，以保證安全為主，好處是價格便宜，安全，壞處是比較死板，不僅時間短，看管效果也不理想；
二是一些培訓班附帶辦的託管班，這樣可以免去家長奔波之苦，培訓託管兩不誤，而且往往在交了大量培訓費之後，託管費只是象徵性的收一些，當然了，託管效果可想而知，就是看著不出問題就行；
三是一些社會人士自己辦的專門的託管班，這種託管班可能收費要高一些，但一般服務比較靈活，而且因為以託管為主，學生的作業也好，吃飯也好，都會比較重視。當然，這也要依具體情況而定。
缺少正規審批監管
當前工商部門審批項目中還沒有專門針對託管班的業務內容，因此，大多數託管班要么無照經營，要么打政策的擦邊球，註冊為“教育諮詢公司”或“家政公司”。如果按照教學場所要求，絕大多數託管班的硬體設施和規模都達不到。這就使託管班陷入了三不管的尷尬境界。
缺少獨特的經營內容
由於託管班主要是負責看管學生放學後或假期的生活，如何制訂合理的活動內容成了決定託管班質量高低的關鍵。但遺憾的是，大多數託管班並沒有分清“託管”和“培訓”或“家教”的本質區別，仍然將重頭戲放到如何提高學生學習成績上來。只有部分有先見之明的託管班會擴大戶外活動的時間，增加情商教育等內容，真正讓學生的課外生活回歸到快樂、健康的本質。
特色目標
學生託管班以“鞏固知識，培養習慣，提高素質”為託管目標；以“安全、健康、益智、快樂”為託管宗旨；設定了“學習、閱讀、遊戲、用餐、衛生”五大功能版塊；開闢了“專人接學、快樂副餐、名師導學、互動沙龍、才藝展示、益智遊戲、反饋講評、快樂揮手”等託管流程；採取袖珍化編班模式、因材施教；開創中小學生全方位、專業化、高品質託管教育開心園地。
服務特色
1、學校專職老師每天根據孩子的放學時間，到學校門口接孩子放學，讓孩子的人身安全和學習時間有保障。
2、每班配有專職班主任，負責孩子的學習和心理狀況。每天孩子到校後，老師安排孩子完成學校留的作業，並及時檢查，發現問題，馬上講解。另外班主任老師根據孩子的實際情況和各科輔導老師討論並制定適合孩子的教學方式和教學計畫。保證孩子課堂和拓展兩不誤。
3、在同伴的氛圍中，老師有意識的指導下，根據不同學段的孩子設定習慣目標，讓孩子們可以互相教育，形成好的生活、學習習慣，諸如自覺按時完成作業，不挑食浪費等各種習慣。
4、針對寫作業拖拉、粗心、注意力分散、學習動力不足的孩子做心理干預，從根本上解決問題。
5、每月進行月考，期中、期末先於學校進行期中和期末考試，從而使學習、複習更有方向性、針對性。
6、針對1—5年級學生， 學校不定期開展趣味數學、快樂閱讀、經典誦讀等活動，使孩子對數學、語文產生濃厚的興趣，從而有效促進孩子的學習。
7、針對6年級面臨升學的問題，開創英才教育中心教研組專門開展教學研究，制定一整套的教學方案，開辦名校衝刺培訓班，為孩子順利升學、考入名校打下堅實基礎。
8、每天晚上都會開展10—15分鐘的遊戲活動（講故事比賽、做遊戲、知識競賽……），讓孩子在輕鬆快樂的環境中學習；一學期當中我們會定期開展拔河、知識競賽、燒烤、快樂大本營等各類校外活動，增強孩子的動手能力、開闊孩子的視野、豐富孩子的課餘生活。
9、老師根據孩子們身體發展需要，合理安排孩子們的飯菜，讓孩子們每天定時吃到衛生，健康，可口的飯菜 。在衛生方面我們嚴格做好每個環節的工作，從原料採購到飯菜烹調，從服務人員個人健康衛生到餐具的清洗消毒，不但有具體的操作說明和相關制度，而且配備齊全相應器具並定期檢查。營養方面，有專業的營養師配餐，兩周一次對菜品進行變化調整，以保證孩子都能獲得成長需要的充足全面的營養。
10、為家長提供專業、免費的”家長沙龍”，定期召開家長會，和家長一起分享親職教育知識、親子溝通技巧等，使你更有效的讀懂孩子，理解孩子，成為真正的孩子的良師益友。
託管目標
我們的目標：幫助學生調整學習心態，找到學習方法，培養學習習慣，提高學習成績。用愛心、耐心、恆心輔導每一個孩子。
養成教育——培養學生六大學習習慣：
★制定學習計畫，改變散漫盲目的學習態度。
★按時完成作業，解決拖沓分心的學習問題。
★認真自覺學習，摒棄馬虎懶惰的學習方法。
★複習所學功課，擺脫學無所得的學習困境。
★拓展創新思維，提高學生濃厚的學習興趣。
★預習新功課，成為同學中的領跑者。
管理制度
學生的接送
1.確定各年級學生的放學時間：一、二年級周一至周五統一在15∶50放學，三、四、五、六年級周一放學時間在15∶55，周二至周五放學時間在16∶30。每次接學生提前5分鐘到指定地點。
2.接學生地點：
3.等學生到齊後一起到學校，不得讓學生單獨行動。如有特色情況可和另外一名老師商議，分批到學校，但是在有老師看管的情況下。
4.在回學校的途中，如有學生要買文具、食品等需先向老師說明，經老師允許才能去買，購買食物必須是麵包，牛奶等能充當晚餐的，其他食物一律禁止購買。
5.接孩子時必須攜帶託管班學生聯繫表及託管班接送牌，如故意不帶或忘記攜帶，按考核制度處理。
6.接送學生的首要任務是安全，如出現問題由接送老師付主要責任。如果學生因其他原因不能來學校上課的，老師需提前和家長聯繫，確保事情的真實性。在孩子放學後必須確保家長來接孩子，（家長提出孩子可以自己回家的除外）。
上課安排
1.到學校後學生休息15分鐘，在此期間學生用簡單的晚餐如麵包、牛奶等能充飢的食物，辣條等“垃圾食品”一律不得帶進學校。
2.休息15分鐘後進入第一堂課，學生按照語文、數學、英語的順序依次完成當天作業。
3.6∶20—6∶35為課間休息
4.6∶35—7∶30進入第二堂課
上課紀律
1.開始上課時把當天記錄作業的本子放在課桌的右上角，供老師記錄並確定該學生的家庭作業情況。
2.上課期間不得隨意走動，如有特殊情況需舉手示意。
3.上課不得大聲喧譁，交頭接耳，不得大聲讀書或背書，如有讀書或背書任務，需向老師告知，可根據情況另外安排。
4.寫完一門作業後，把作業本放在課桌的右上腳，供老師檢查，學生繼續寫下一門作業，如在寫作業的過程中遇到問題，可在旁邊做上記號，不會寫的題目暫時空在那裡。
5.課間休息時，不得在教室里大聲喧譁，不得玩彈力球，更不能相互追逐打鬧，其他同學在學習不得去打擾。
溝通
1.與學校各科老師的溝通：需和學生各科老師進行電話溝通，了解該生在學校的作業完成狀況，上課的表現，發言，老師提問時回答狀況，並記錄到學生學習狀況登記表上備查。（一周一次）
2.與家長的溝通：每個學生在學校的課堂表現，作業完成狀況，對每個學生的性格特點和薄弱學科都要有比較詳細的了解。並記錄到學生學習狀況登記表上備查。（最好每天家長接學生的時候及時溝通）
3.與老師的溝通：每天上完課後，帶課的老師之間相互溝通，交流在帶課種遇到的各種問題，做到每個老師都能儘可能全面的了解每個學生的情況。對在上課種遇到的不會解答的問題，課向值班老師諮詢，不要把問題帶到第二天。
4.與孩子的溝通：對學生應多鼓勵激勵，摸索學生的性格，根據每個學生的特點進行適當的激勵，出現問題要嚴厲的批評(比如：某某今天的字寫的比以前有進步多了，很聰明背書背的很快，以後要把字寫的更好就跟好了)，對於同年級的學生作業量相仿的情況下可以進行默寫背誦的競爭，看誰默寫的的又快又好背的又快越好.背書也一樣，同一個年級的背誦任務都是一樣，只是教學課程的進度上有所差異，所以當天只要作業完成好，當天的背誦默寫任務完成，可以指定一篇進行集體背誦.看背的快背的快的可以先到老師這邊來背誦。
學生託管協定
學生託管者 甲方：
學生家長 乙方：
為了將託管學生學習生活工作順利進行，為了讓學生養成獨立自主的好習慣，同時減輕家長的負擔，甲、乙雙方同意以下條款。
1、乙方將（子）女_________於_________年_____月______日, 至______年______月______日（除事先說明不含節假日，如寒、暑假，周六、周日，元旦七天，五一七天，十一七天，法定節假日，學校放假等。）交於甲方託管__________________，並相應輔導課程學習,託管輔導費用為____________ 人民幣。
2、甲方為乙方子女提供便利吃飯、休息、輔導的場所，由於距離學校很近,甲方不負責接送乙方子女上下學(特殊情況家長事先告知的除外)，不承擔除託管場所及不聽從託管教師安全防範要求以外的安全責任,但會盡責對學生經常進行安全教育,同時由甲方在託管期間為乙方子女購買學生意外傷害保險一份。甲方提倡學生應獨立自主，養成良好的學習生活習慣,乙方子女應自覺地上、下學，自覺獨立吃飯、學習、休息，注意自身安全防範。
3、甲方每日中午根據具體時間,在不影響午休及完成學校作業的情況下為乙方託管子女提供課內外視頻學習資料,豐富學生的學習生活,提高素質教育。
甲方每日為乙方託管子女提供下午放學後晚飯前任一門課程一小時的課程輔導,晚飯後至九點的學校作業輔導或單項課程輔導。
甲方每日清晨準時叫乙方全托子女起床，甲方會在早飯前指導學生晨讀半小時,培養學生良好的閱讀習慣。
4、甲方每日清晨為乙方相應託管子女提供1個雞蛋 ，1杯牛奶 (豆漿,優酪乳），一份主食，一份小菜作為早點；午餐，晚餐為米飯或饅頭，麵條等主食，3--4個葷素搭配的菜，一份湯或稀飯。每晚睡前一杯奶,每周定期提供學生時令水果,以確保學生營養均衡。甲方不限制乙方子女飲食量至吃好為止，但不提倡乙方子女浪費糧食，挑食偏食等不良習慣，甲方可以根據學生喜好適當調整飲食內容。
5、甲方提供全托學生託管時間11：40－－14：00和17：00－－次日8：00
日托學生託管時間11：40－－14：00和17：00－－21：00
午托學生託管時間11：40－－14：00
晚托學生託管時間17：00－－21：00
以上為參考託管時間，具體可以根據情況變動，甲方會在託管時間內安排乙方子女飲食，休息，自主學習，課餘活動，並輔導學校作業及事先約定的專項課程_________。但是乙方子女不服從安排，不聽勸導一意孤行外出玩耍或進行其他未約定的活動的,甲方不強行干涉，也不承擔相應的安全責任。
6、以上內容未盡事宜由雙方本著一切為了孩子的原則協商解決。
甲方簽名： 乙方簽名：
乙方子女簽名
_______ 年_______月_______日
怎樣選擇機構
1 關注教學品質
首先，應重點考察培訓機構的品牌知名度，通過走訪可了解該機構口碑的好與壞，以及機構的規模大小和教學實力；其次，注重考察師資力量，了解該機構的老師是否接受過專業系統的培訓，是否具備科學完整的考核體系等；再次，注重考察課程與班型設定的科學性、合理性，一般小班授課以學知識為主，可以保證教學品質，而大班則不具備這種效果。高素質的託管老師不但能保證孩子的安全，也能提供專業的作業輔導，讓孩子學有所得。同時，一位負責任的託管老師願意就孩子的日常表現和家長交流並得到家長的反饋，共同幫助孩子進步。
2 關注課外活動
特別提醒家長，選擇一個好的託管班，一是要看託管班每天的活動安排是否豐富；豐富多彩的課外活動可以鍛鍊孩子的心智，幫助孩子形成樂觀開朗的性格。二是要看託管環境是否適合孩子的活動和休息，活動空間太小或周邊環境過於吵鬧都是不適合的。
3 關注每個家庭
託管班對每個孩子、每個家庭的關心會在其配套服務項目上有所體現，例如：建立與家長間的反饋機制，安排工作人員負責接送孩子，定期面向家長開辦公益講座和諮詢活動等。
