學段是某一特定學習階段的簡稱,是改革開放以來學校盛行的年級組管理體制的產物。
學段是某一特定學習階段的簡稱,是改革開放以來學校盛行的年級組管理體制的產物。
學段是某一特定學習階段的簡稱,是改革開放以來學校盛行的年級組管理體制的產物。... 學段是某一特定學習階段的簡稱,是改革開放以來學校盛行的年級組管理體制的產物...
概念是基礎知識的核心,理解概念是掌握知識和發展思維的前提。為此,重視和加強概念的教學,努力提高概念教學的有效性值得我們認真研究。 直觀形象、明確清楚是第一學段...
《義務教育數學課程學段劃分研究》是2016年出版的圖書,作者是劉鵬飛。... 本書基於跨學科的研究思路,通過“對各個國家、地區中國小學段劃分情況的國際比較研究,中...
《語文課程學段體式教學論》是暨南大學出版社2016年出版的圖書,作者是鄢文龍。... 本書試圖從語文教學的特殊性出發,尊重語文教學規律,以教材文本為對話主體,結合學...
《學而思大語文分級閱讀·格林童話》作者是(德國)格林兄弟,適用於第一學段(國小1-2年級)。 2020年4月,列入教育部基礎教育課程教材發展中心的《中小學生閱讀指導...
為適應高考高招制度改革對普通高中學業水平考試和高考選考時間的安排,根據《浙江省教育廳辦公室關於在普通高中學校探索實施學段制的指導意見》(浙教辦基〔2015〕44...
《小學生數學能力培養課例研究:第二學段》是2010年山西教育出版社出版的圖書,作者是楊淑萍。本書充分體現了新課程理念和數學課程標準要求,突出了學生數學能力的培養...
《小學生數學能力培養課例研究第一學段》是2010年山西教育出版社出版的圖書,作者是楊淑萍。...
《毛筆臨摹字帖:1學段(第1輯)》本著由淺入深,循序漸進的原則編寫;嚴格按國家規範簡化字書寫,適合小學生課堂練習;配合中國小語文課本,同步強化 練習課本中的常用...
《小學生基礎語感在閱讀教學中的分學段培養與評價》是2011年9月1日浙江大學出版社出版的圖書,作者是董翱。...
學生毛筆描摹臨字帖(一學段),作者是田英章,出版於上海交通大學出版社。... 學生毛筆描摹臨字帖(一學段),作者是田英章,出版於上海交通大學出版社。書名 學生毛筆描...
課程標準在“總目標”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學段,分別提出“階段目標”,體現語文課程的整體性和階段性。
考慮到學校和學生各方面的差異性,《標準》在各個領域設立水平六,作為高中學段學生學習體育與健康課程的發展性學習目標,其他學段的學生也可以將高一級水平目標作為本...
將九年的學習時間具體劃分為三個學段: 第一學段(1~3 年級) ,第二學段(4~6 年級) ,第三學段(7~9 年級) ,並且針對不同學段提出了具體的目標與內容...
《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,提出“教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系,明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格...
第四學段 (7~9年級) 有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言,選擇恰當的工具、材料,以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力...
包括跨平台多終端的移動套用和網站,現有覆蓋國小國中高中各年級各學科各類試題1000餘萬道,用戶可通過拍圖和語音搜尋和查詢,提供試題解析,涵蓋全學段的知識點視頻...
“中高職三二分段”指在中職學校和高職院校選取對應專業,制定中職學段(三年)和高職學段(二年)一體化的人才培養方案,分段開展教學活動。其培養目標是以就業為導向,...
考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質,為便於操作,在提出總目標的基礎上,具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面,突出綜合實踐活動中的價值體認與...
4.學段目標與內容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學段為“寫話”,第二、第三學段為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“...
減少造成學生學習的不連貫、學習效率不高的情況,將高一班級和學期各分兩部分,一部分班級集中學習物理、化學、生物;一部分班級集中學習政治、歷史、地理,下學段則反...
《學而思大語文分級閱讀·假如給我三天光明》作者是(美國)海倫·凱勒,第三學段(國小5-6年級)適讀。“學而思大語文分級閱讀”系列是適合6-12歲孩子成長的中文分級...
學而思大語文分級閱讀基於語文課程標準分級,將國小國小1-6年級劃分為三個學段, [6] 根據小學生不同年齡階段和閱讀認知規律,選擇階梯式的讀物。在題材和體裁上,大...
《學而思大語文分級閱讀·魯濱孫漂流記》作者是(英國)笛福,第三學段(國小5-6年級)適用。 “學而思大語文分級閱讀”系列是適合6-12歲孩子成長的中文分級閱讀書籍,...