學校積極領導力探索

內容簡介

本書是在作者的另一部著作《學校積極領導力》的基礎上，進一步思考、探究的結果。因此，本書同樣是建立在積極心理學、積極組織行為學、積極組織心理學等學科的基礎上，從人本主義的視角探討了學校管理、教育、創造力、教師和校長的職業發展等方面的內容。本書沿用了《學校積極領導力》一書的分析框架，從學校積極領導力的意義和價值、積極的管理觀、積極的教育觀、積極的創造力觀、積極心理與職業繁榮以及職業發展驅動力等六個方面，對相關主題進行了分析和討論。

本書適合研究學校管理的學者、同行參考，也適合中國小校長、教師和教育行政管理人員閱讀。

本書的出版得到了北京師範大學教育學部2017年度學科綜合建設專項資金的資助（Funded by 2017 Comprehensive Discipline Construction Fund of Faculty of Education, Beijing Normal University）以及北京市社會科學基金研究基地項目的資助（項目編號14JDJYB007）。

圖書目錄

前言

第1章學校積極領導力的意義和價值

1.1 什麼是學校積極領導力

1.2 給校長的積極領導力建議

1.3 給教師的積極領導力建議

1.4 對職業倦怠中的校長和教師的建議

1.5 給家長的積極領導力建議

第2章積極的管理觀

2.1 《陋室銘》中的積極領導力

2.2 學校工作的任務類型轉變與教育改革的方向

2.3 積極領導力：提供一個支持自主導向的學校環境

2.4 積極營造自主支持導向的政策環境

2.5 校長和教師如何轉變為自主導向

2.6 無“自我”不“實現”以及無“自我”不“效能”

2.7 績效考核與評價為何問題多多

2.8 學校中的績效主義時代

2.9 學校績效管理中的指標思維

2.10 消極領導力與校長的因果導向類型

2.11 “硬的”消極領導力、教師因果導向類型與教師離職

2.12 教師因果導向類型的轉變

2.13 20世紀80年代學校中的教師工作動機

2.14 學校消極領導力的變化趨勢：從“軟”到“硬”

2.15 為何教育領域中的獎勵和評價越來越多、越來越密集

2.16 學校績效管理對教師因果導向類型的影響

2.17 關係支持的學校管理

2.18 從“不成熟—成熟”理論看積極領導力

2.19 黃金圈理論與自我決定理論

2.20 那些激發教師們工作積極性的各種措施

第3章積極的教育觀

3.1 論方仲永們

3.2 精英教育中的動機問題

3.3 研究型大學應培養什麼樣的本科生

3.4 中國科技大學少年班的經驗與各類“人才拔尖實驗班”

3.5 精英教育與中產焦慮

學校積極領導力探索

基本介紹

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